Digitale Werkzeuge in der Schule/Kleine Lernstandserhebung zur Doppeljahrgangsstufe 5/6/Zuordnungen, Zahlen und Daten: Unterschied zwischen den Versionen

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{{Box
| 1 = Info
| 2 = In diesem Lernpfadkapitel wiederholen wir mit dir den Umgang mit Daten, negativen Zahlen und Zuordnungen.
In diesem Kapitel wirst du,
* den Umgang mit dem Zahlenstrahl
* negative Zahlen addieren und subtrahieren.
* ganze Zahlen ordnen und runden.
* Kreisdiagramme, Säulendiagramme, Häufigkeitstabellen und Strichlisten benennen, lesen und Sachkontexten zuordnen.
* zwei unterschiedliche Arten von Häufigkeiten kennenlernen und umwandeln.
* verschiedene statistische Kenngrößen berechnen und vergleichen.
* Zuordnungen in Form von Weg-Zeit-Diagrammen erneut kennenlernen.
* Weg-Zeit-Diagramme lesen sowie erstellen.
* Weg-Zeit-Diagramme miteinander vergleichen.
* Weg-Zeit-Diagramme mit realen Situationen vergleichen und zuordnen.
Bei den Aufgaben unterscheiden wir folgende Typen:
* In Aufgaben, die '''<span style="color: #F19E4F">orange</span>''' gefärbt sind, kannst du '''grundlegende Kompetenzen''' wiederholen und vertiefen.
* Aufgaben in '''<span style="color: #CD2990">pinker</span>''' Farbe sind '''Aufgaben mittlerer Schwierigkeit'''.
* Und Aufgaben mit '''<span style="color: #5E43A5">lilanem</span>''' Streifen sind '''Knobelaufgaben'''.
* Bei einigen Aufgaben findest du oben links ein kleines '''Fragezeichen''' oder eine '''Glühlampe'''. Wenn du die Aufgabenstellung nochmal lesen möchtest, klicke auf das Fragezeichen. Wenn du einen Tipp brauchst, klicke auf die Glühlampe.
Viel Spaß!
| 3 = Kurzinfo
}}
==Zahlen==
==Zahlen==
===Zahlenstrahl ===
{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]]|Wie ist ein Zahlenstrahl aufgebaut?
<ggb_applet id="jkeqsvqp" width="1000" height="410" border="888888" />|Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grau}}
}}{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (*) Aufgabe 1.1: Zahlen am Zahlenstrahl ablesen|{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=14941801}}|Aufgabe
| Farbe = {{Farbe|orange}}
}}
{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (**) Aufgabe 1.2: [[Datei:Grundlagen-bearbeiten.png|30px|middle]] '''Bearbeitung auf dem Arbeitsblatt'''|Erstelle auf dem Arbeitsblatt einen eigenen Zahlenstrahl. Wähle dazu einen passenden Strichabstand aus und trage die folgenden Zahlen auf deinem Zahlenstrahl ein.
Die Zahlen lauten:
10, 40, 25, 20, 55, 70|Aufgabe
| Farbe = #CD2990
}}
{{Lösung versteckt|<nowiki> Der Strichabstand von  L=10 könnte sich für die Einteilung des Zahlenstrahles anbieten.
Es sind natürlich auch andere Einteilungen möglich! </nowiki>|Die Strichlänge L=|Tipp}}
===Negative Zahlen ===
{{Box|Beispiel Zahlenstrahl mit negativen Zahlen|<ggb_applet id="sStCzb7Z" width="1000" height="755" border="888888" />|Hervorhebung1
}}
{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]]|An einem Zahlenstrahl kommen natürlich auch die '''negativen Zahlen''' vor, diese kann man auch '''addieren''' und '''subtrahieren'''.|Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grau}}
}}{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (*) Aufgabe 1.3: Addieren und Subtrahieren mit negativen Zahlen|{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=pjmfkjz6224}}|Aufgabe
| Farbe = {{Farbe|orange}}
}}{{Lösung versteckt|<nowiki> 
Wenn du einen Tipp benötigst, dann klicke oben links in der Aufgabe auf die Glühbirne.
</nowiki>|Die Strichlänge L=|Tipp}}
===Ordnen von ganzen Zahlen===
{{Box
| 1 = [[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]]Merksatz: Ordnen von ganzen Zahlen
| 2 = Vervollständige den Merksatz.
<div class="lueckentext-quiz">
An einem Zahlenstrahl gilt:
- Nach links werden die Zahlen '''kleiner'''
- Nach rechts werden die Zahlen '''größer'''
</div>
| 3 = Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grün|dunkel}}
}}{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (*) Aufgabe 1.4: Welche Zahl ist größer oder kleiner? Zahlen ordnen|{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=pudrkk37524}}|Aufgabe
| Farbe = {{Farbe|orange}}
}}{{Lösung versteckt|<nowiki> 
Stell dir bei der Überlegung den Zahlenstrahl vor.
Die Zahlen welche weiter links am Zahlenstrahl stehen sind kleiner als die Zahlen die rechts von diesen stehen.
Beispiel: -5 < -2 , da die -5 weiter links am Zahlenstrahl steht als die -2.
</nowiki>|Die Strichlänge L=|Tipp}}
===Runden von ganzen Zahlen===
Manchmal kann man Zahlen nicht genau darstellen, dann wird '''gerundet'''.
{{Box
| 1 = [[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]]Merksatz: Runden von Zahlen
| 2 = 1. Finde die '''Rundungsstelle''' (z.B. runde auf Hunderter oder Zehner)
2. Schau nach, welche Ziffer '''hinter''' der Rundungsstelle steht.
Vervollständige den Merksatz.
<div class="lueckentext-quiz">
Ist die erste Ziffer, die hinter der Rundungsstelle steht, eine 0; 1; 2; 3 oder 4, so wird '''abgerundet'''.
Ist die erste Ziffer, die hinter der Rundungsstelle steht, eine, 5; 6; 7; 8 oder 9, so wird '''aufgerundet'''.
</div>
| 3 = Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grün|dunkel}}
}}{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (*) Aufgabe 1.5: Runde die Zahlen auf die jeweilige Rundungsstelle|{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=p4u7atbdn24 }}|Aufgabe
| Farbe = {{Farbe|orange}}
}}{{Lösung versteckt|<nowiki> 
Wenn du einen Tipp benötigst, dann klicke oben links in der Aufgabe auf die Glühbirne.
</nowiki>|Die Strichlänge L=|Tipp}}


==Daten erheben & darstellen==
==Daten erheben & darstellen==


{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]] Merksatz: |Merksatz
Daten können auf verschiedene Arten dargestellt werden. Du kennst bereits '''Strichlisten''', '''Häufigkeitstabellen''', '''Säulendiagramme''' und '''Kreisdiagramme'''. Je nach Situation eignet sich oft eine Darstellungsform am meisten.
 
{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (*) Aufgabe 2.1: Wie heißt das? Diagramme benennen und Informationen ablesen|{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=pjdq1fh7j24}}|Aufgabe
| Farbe = {{Farbe|orange}}
}}
 
{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (**) Aufgabe 2.2: Klassenumfrage|
a) Bearbeite die Learningapp!
{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=ps2pj9kb224}}|Aufgabe
| Farbe = #CD2990
}} 
{{Box|[[Datei:Grundlagen-bearbeiten.png|30px|middle]] '''zurück zum Arbeitsblatt''' |b) Das Ergebnis der Eissorten-Umfrage wurde in einem Säulendiagramm dargestellt. Trage das Ergebnis nun in die Häufigkeitstabelle auf dem AB ein!
| Farbe = #CD2990
}}
{{Lösung versteckt|1= Die Prozentzahl kannst du berechnen, indem du die Anzahl durch die Gesamtzahl teilst.
|Die Strichlänge L=|
2=Tipp|
3=Tipp verbergen
}}
 
{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (***) Aufgabe 2.3: Lieblings- und Haustiere der 6c|{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=p3126ys2v24}}|Aufgabe
| Farbe = #5E43A5
}}
 
==Statistische Kenngrößen==
 
===Häufigkeiten===
Es gibt zwei verschiedene Arten, wie Häufigkeiten gemessen und verglichen werden: Die '''absolute Häufigkeit''' und die '''relative Häufigkeit'''.
====absolute Häufigkeit====
{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]]|Die '''absolute Häufigkeit''' ist die Anzahl, wie oft etwas vorkommt. Du kannst sie zum Beispiel mit Hilfe einer Strichliste zählen.|Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grün}}}}
| Farbe = {{Farbe|grün}}}}


== Statistische Kenngrößen ==
====relative Häufigkeit====
{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]]|Die '''relative Häufigkeit''' ist der Anteil von der Gesamtzahl. Dafür wird die absolute Häufigkeit durch die Gesamtzahl dividiert. Die relative Häufigkeit kann als Bruch, Dezimalzahl oder Prozentzahl angegeben werden.|Merksatz| Farbe = {{Farbe|grün}}}}


=== Häufigkeiten ===
{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]] Merksatz: So berechnest |Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grün}}}}


=== Durchschnitt ===
{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]](*) Aufgabe 3.1 : Geburtstagskalender | Hinweis: Du kannst dir die Aufgabe nach dem Starten mit dem grünen Fragezeichen oben links nochmal anzeigen lassen. {{LearningApp|width=100%|height=500px|app=pzs1nja7k24}}|Arbeitsmethode| Farbe = {{Farbe|orange}}}}
 
===Maximum, Minimum und Spannweite===
{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]]|Der kleinste Wert in den Antworten heißt '''Minimum'''. Der größte Wert heißt '''Maximum'''. Wenn du das Minimum vom Maximum abziehst, erhältst du die '''Spannweite'''.|Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grün}}
}}
 
{{Box|Beispiel Geburtstagskalender|'''Minimum''': Im März und Oktober hat niemand aus der Klasse Geburtstag, deshalb ist das Minimum 0.|Hervorhebung1
}}
{{Box||'''Maximum''': Im Juli haben am meisten Kinder Geburtstag, nämlich 6. Also ist 6 das Maximum.|Hervorhebung1
}}
{{Box||'''Spannweite''': Für die Spannweite ziehst du das Minimum vom Maximum ab, also <math>6-0=6</math>.|Hervorhebung1
}}
 
===Median===
{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]]|Der '''Median''' wird auch '''Zentralwert''' genannt. Der Median bezeichnet das Ergebnis, das wenn du nach Häufigkeiten sortierst, in der Mitte liegt. Wenn die Anzahl der Möglichkeiten grade ist, liegen zwei Werte in der Mitte, dann musst du den Durchschnitt dieser beiden Werte ausrechnen.|Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grün}}
}}
{{Box|Beispiel Geburtstagskalender|Um den Median zu bestimmen, werden alle Werte der Größe nach sortiert: <math>0,0,1,1,1,2,2,2,3,3,4,6</math>. Da wir eine gerade Anzahl an Ergebnissen haben, müssen wir den Durchschnitt der beiden mittleren Ergebnisse bestimmen, also <math>\frac{2+2}{2}=2</math>.|Hervorhebung1
}}
 
{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]] (*) Aufgabe 3.2 : Fußballturnier|'''a)'''
 
Hinweis: Du kannst dir die Aufgabe nach dem Starten mit dem grünen Fragezeichen oben links nochmal anzeigen lassen.
 
{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=pfdmx16ic24}}
 
{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=pb3wizu9j24}}|Arbeitsmethode
| Farbe = {{Farbe|orange}}}}
 
[[Datei:Grundlagen-bearbeiten.png|30px|middle]] '''zurück zum Arbeitsblatt'''
{{Box|[[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]](**)|'''b)''' Theo hat in den 5 Spielen auch 3 Tore im Durchschnitt geschossen, er sagt, er hat in einem Spiel 9 Tore geschossen und einen Median von 3 Toren. Überlege wie viele Tore Theo in welchem Spiel geschossen haben könnte, damit die Angaben stimmen. |Arbeitsmethode | Farbe = #CD2990}}
 
{{Box | [[Datei:Icon-pencil-9576.svg|links|rahmenlos|30x30px]](***)| '''c)''' Wie groß könnte der Durchschnitt bei einem Median von 3 Toren maximal werden? Überleg dir warum es manchmal sinnvoller sein könnte den Median anzugeben, als den Durchschnitt und umgekehrt. | Arbeitsmethode}}


=== Median ===
==Zuordnungen & Weg-Zeit-Diagramme==


== Zuordnungen & Weg-Zeit-Diagramme ==
===Einführung - Was ist eine Zuordnung?===


=== Einführung - Was ist eine Zuordnung? ===
{{Box|Beispiel: Streckenmessung beim Joggen|[[Datei:Beispieltabelle- Joggen.png|mini|In der Tabelle wird jeweils einem Messzeitpunkt (angegeben in Minuten) eine bereits zurückgelegte Strecke (in Kilometer) zugeordnet.]]
Zuordnungen findest du überall in deinem Alltag. Oft können sie in Tabellen dargestellt werden, wobei einem Tabellenwert in der linken Spalte genau ein Tabellenwert in der rechten Spalte zugewiesen wird.
Zuordnungen findest du überall in deinem Alltag. Oft können sie in Tabellen dargestellt werden, wobei einem Tabellenwert in der linken Spalte genau ein Tabellenwert in der rechten Spalte zugewiesen wird.


Die obige Tabelle gibt zum Beispiel die Laufzeiten eines Schülers beim Joggen im Sportunterricht an. Hierbei wird einem Zeitpunkt immer genau eine Meteranzahl zugeordnet.
Die Tabelle rechts gibt zum Beispiel die Laufzeiten eines Schülers beim Joggen im Sportunterricht an. Hierbei wird einem Zeitpunkt immer genau eine Meteranzahl zugeordnet.


Zuordnungen wie die obige lassen sich auch in einem Koordinatensystem einzeichnen. Wir erhalten dann ein Weg-Zeit-Diagramm.
Zuordnungen wie die obige lassen sich auch in einem Koordinatensystem einzeichnen. Wir erhalten dann ein Weg-Zeit-Diagramm.


{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]] Merksatz: Zuordnungen im Weg-Zeit-Diagramm|Zu jedem Zeitpunkt gibt es immer nur eine Strecke die zugeordnet werden kann, eine Streckenzahl kann aber mehreren Zeitpunkten zugeordnet werden!|Merksatz
[[Datei:Weg-Zeit-Diagramm Neu.png|ohne|mini|900x900px|Das Weg-Zeit-Diagramm stellt die Daten aus der bereits betrachteten Tabelle in einem Koordinatensystem dar und lässt auch Vermutungen über die zurückgelegte Strecke nach nicht gemessenen Zeitpunkten zu.]]|Hervorhebung1
| Farbe = {{Farbe|grün}}}}
}}
 
{{Box|[[Datei:Icon-Pinnnadel.svg|links|rahmenlos|30x30px]] Merksatz: Zuordnungen im Weg-Zeit-Diagramm|In einem Weg-Zeit-Diagramm wird jedem Zeitpunkt auf der x-Achse genau eine zurückgelegte Strecke auf der y-Achse zugeordnet!|Merksatz
| Farbe = {{Farbe|grün}}
}}
 
===Weg-Zeit-Diagramme lesen & konstruieren===
 
{{Box|(*)Aufgabe 4.1: Weg-Zeit-Diagramme lesen|Die Klasse 5C plant am Wandertag mit einem Bus zum nähst gelegenen Stausee zu fahren. Während der Fahrt messen sie in regelmäßigen Abständen wie viele Kilometer sie bereits gefahren sind und fertigen anhand dieser Daten ein Weg-Zeit-Diagramm an. Im Anschluss an den Wandertag hat die Klassenlehrerin Frau Müller ein paar Fragen an die Klasse, kannst du die Fragen mithilfe des Weg-Zeit-Diagramms beantworten?
 
<ggb_applet id="erehqdhw" width="1080" height="577" border="888888" />|
| Farbe = {{Farbe|orange}}
}}
 
'''Fragen zu (*)Aufgabe 4.1: Weg-Zeit-Diagramme lesen'''
 
<div class="lueckentext-quiz">
Wie viel km hat der Bus nach 5 Minuten zurückgelegt? '''8()'''
 
Nach wie vielen Minuten hat der Bus etwa 10km zurückgelegt? '''6()'''
 
Wie viel km hat der Bus nach 18min zurückgelegt? '''14()'''
 
Etwa 3km hat der Bus nach wie vielen Minuten zurückgelegt? '''2()'''
 
</div>
 
{{Lösung versteckt|
1= '''Lösungszahlen'''
Die Zahlen 2, 6, 14 und 8 sind Lösungen, die Reihenfolge der Lösung musst du jedoch selbst herausfinden!|
2=Tipp|
3=Tipp verbergen}}
 
{{Box|(*)Aufgabe 4.2: Weg-Zeit-Diagramme konstruieren|[[Datei:Bus Beispieltabelle.png|mini|Die zurückgelegte Strecke (in Kilometer) abhängig von der bereits gefahrenen Zeit (in Minuten).]]
 
[[Datei:Grundlagen-bearbeiten.png|30px|middle]] '''zurück zum Arbeitsblatt'''
 
Die Klasse 5A hatte bei ihrem Wandertag eine ähnliche Idee und hat während ihrer Busfahrt auch regelmäßig die Abstände in Kilometern gemessen. Als Ergebnis erhielten sie folgende Tabelle.
Kannst du mithilfe der Tabelle ein Weg-Zeit-Diagramm auf deinem Arbeitsblatt erstellen? Zeichne dazu zunächst ein geeignetes Koordinatensystem und erstelle dann das Weg-Zeit-Diagramm.|Arbeitsmethode
| Farbe = {{Farbe|orange}}
}}
 
 
===Weg-Zeit-Diagramme - Zusammenhänge herstellen===
 
{{Box|(**)Aufgabe 4.3: Weg-Zeit-Diagramme vergleichen|Da der Ausflug der Klasse 5C zum Stausee ein voller Erfolg war, entschließt sich die Klasse 5D im folgenden Jahr ebenfalls zum Stausee zu fahren. Der Busfahrer der 5D im roten Bus nimmt jedoch einen anderen Weg zum Stausee. Glücklicherweise misst auch die 5D in regelmäßigen Abständen die bereits zurückgelegte Strecke und ergänzt diese im Weg-Zeit-Diagramm. Im Anschluss an die Fahrt an den Stausee Frau Müller erneut ein paar Fragen an die Klasse, kannst du die Fragen mithilfe des Weg-Zeit-Diagramms beantworten?
 
<ggb_applet id="ybdyjr9v" width="1080" height="577" border="888888" />|
| Farbe = #CD2990
}}
 
'''Fragen zu (**)Aufgabe 4.3: Weg-Zeit-Diagramme vergleichen'''
 
<div class="lueckentext-quiz">
Wie viel Kilometer liegt der rote Bus hinter dem blauen Bus nach 6min? '''6()'''
 
Welche Farbe hat der Bus, welcher nach 2 Minuten die größere Strecke zurückgelegt hat? '''blau()'''
 
Wie viel Kilometer haben die Busse nach 18 Minuten jeweils zurückgelegt? '''14()'''
 
Welcher Farbe hat der Bus, welcher in den ersten 6 Minuten am langsamsten fuhr? '''rot()'''
</div>
 
{{Lösung versteckt|
1= '''Lösungeeingaben'''
 
Die beiden Busse haben jeweils die Farbe rot oder blau. Die zurückgelegte Strecke beträgt in einem Fall 6 (km) und in einem anderen Fall 14 (km).
Betrachte die Aufgabe erneut und versuche die dir nun bekannten Lösungen richtig zuzuordnen.|
2=Tipp|
3=Tipp verbergen}}
 
=== Weg-Zeit-Diagramme im Sachkontext===
 
{{Box|(***)Aufgabe 4.4: Weg-Zeit-Diagramme zuordnen|Ordne die Weg-Zeit-Diagramme einem passenden Sachkontext, also einer passenden Beschreibung einer realen Situation, zu.
 
{{LearningApp|width=100%|height=500px|app=5407319}}|Arbeitsmethode
}}
 
{{Lösung versteckt|
1= '''Tipp'''
 
Folgende Aussagen helfen dir womöglich bei der richtigen Zuordnung:
* "Je langsamer eine Person bzw. ein Gegenstand ist desto flacher wird der Graph"
* "Je schneller eine Person bzw. ein Gegenstand ist desto steiler wird der Graph"
* "Wenn sich eine Person bzw. ein Gegenstand nicht mehr bewegt liegt der Graph für diesen Zeitpunkt parallel zur x-Achse, der Graph ist in dem Zeitraum also flach"
* "Ist der Graph eine Gerade so bewegt sich die Person bzw. der Gegenstand dauerhaft mit der gleichen Geschwindigkeit"
|
2=Tipp|
3=Tipp verbergen}}
 
<big>
{{Fortsetzung|vorher=zurück zur Kapitelauswahl|vorherlink=Digitale_Werkzeuge_in_der_Schule/Kleine_Lernstandserhebung_zur_Doppeljahrgangsstufe_5/6}}
<big>

Aktuelle Version vom 7. Juni 2024, 08:02 Uhr

Info

In diesem Lernpfadkapitel wiederholen wir mit dir den Umgang mit Daten, negativen Zahlen und Zuordnungen.

In diesem Kapitel wirst du,

  • den Umgang mit dem Zahlenstrahl
  • negative Zahlen addieren und subtrahieren.
  • ganze Zahlen ordnen und runden.
  • Kreisdiagramme, Säulendiagramme, Häufigkeitstabellen und Strichlisten benennen, lesen und Sachkontexten zuordnen.
  • zwei unterschiedliche Arten von Häufigkeiten kennenlernen und umwandeln.
  • verschiedene statistische Kenngrößen berechnen und vergleichen.
  • Zuordnungen in Form von Weg-Zeit-Diagrammen erneut kennenlernen.
  • Weg-Zeit-Diagramme lesen sowie erstellen.
  • Weg-Zeit-Diagramme miteinander vergleichen.
  • Weg-Zeit-Diagramme mit realen Situationen vergleichen und zuordnen.

Bei den Aufgaben unterscheiden wir folgende Typen:

  • In Aufgaben, die orange gefärbt sind, kannst du grundlegende Kompetenzen wiederholen und vertiefen.
  • Aufgaben in pinker Farbe sind Aufgaben mittlerer Schwierigkeit.
  • Und Aufgaben mit lilanem Streifen sind Knobelaufgaben.
  • Bei einigen Aufgaben findest du oben links ein kleines Fragezeichen oder eine Glühlampe. Wenn du die Aufgabenstellung nochmal lesen möchtest, klicke auf das Fragezeichen. Wenn du einen Tipp brauchst, klicke auf die Glühlampe.
Viel Spaß!

Zahlen

Zahlenstrahl

Icon-Pinnnadel.svg

Wie ist ein Zahlenstrahl aufgebaut?

GeoGebra
Icon-pencil-9576.svg
(*) Aufgabe 1.1: Zahlen am Zahlenstrahl ablesen

Icon-pencil-9576.svg
(**) Aufgabe 1.2: Grundlagen-bearbeiten.png Bearbeitung auf dem Arbeitsblatt

Erstelle auf dem Arbeitsblatt einen eigenen Zahlenstrahl. Wähle dazu einen passenden Strichabstand aus und trage die folgenden Zahlen auf deinem Zahlenstrahl ein. Die Zahlen lauten:

10, 40, 25, 20, 55, 70
Der Strichabstand von L=10 könnte sich für die Einteilung des Zahlenstrahles anbieten. Es sind natürlich auch andere Einteilungen möglich!

Negative Zahlen

Beispiel Zahlenstrahl mit negativen Zahlen
GeoGebra
Icon-Pinnnadel.svg
An einem Zahlenstrahl kommen natürlich auch die negativen Zahlen vor, diese kann man auch addieren und subtrahieren.
Icon-pencil-9576.svg
(*) Aufgabe 1.3: Addieren und Subtrahieren mit negativen Zahlen

Wenn du einen Tipp benötigst, dann klicke oben links in der Aufgabe auf die Glühbirne.

Ordnen von ganzen Zahlen

Icon-Pinnnadel.svg
Merksatz: Ordnen von ganzen Zahlen

Vervollständige den Merksatz.

An einem Zahlenstrahl gilt:

- Nach links werden die Zahlen kleiner

- Nach rechts werden die Zahlen größer

Icon-pencil-9576.svg
(*) Aufgabe 1.4: Welche Zahl ist größer oder kleiner? Zahlen ordnen

Stell dir bei der Überlegung den Zahlenstrahl vor. Die Zahlen welche weiter links am Zahlenstrahl stehen sind kleiner als die Zahlen die rechts von diesen stehen. Beispiel: -5 < -2 , da die -5 weiter links am Zahlenstrahl steht als die -2.

Runden von ganzen Zahlen

Manchmal kann man Zahlen nicht genau darstellen, dann wird gerundet.


Icon-Pinnnadel.svg
Merksatz: Runden von Zahlen

1. Finde die Rundungsstelle (z.B. runde auf Hunderter oder Zehner)

2. Schau nach, welche Ziffer hinter der Rundungsstelle steht.

Vervollständige den Merksatz.

Ist die erste Ziffer, die hinter der Rundungsstelle steht, eine 0; 1; 2; 3 oder 4, so wird abgerundet.

Ist die erste Ziffer, die hinter der Rundungsstelle steht, eine, 5; 6; 7; 8 oder 9, so wird aufgerundet.

Icon-pencil-9576.svg
(*) Aufgabe 1.5: Runde die Zahlen auf die jeweilige Rundungsstelle

Wenn du einen Tipp benötigst, dann klicke oben links in der Aufgabe auf die Glühbirne.


Daten erheben & darstellen

Daten können auf verschiedene Arten dargestellt werden. Du kennst bereits Strichlisten, Häufigkeitstabellen, Säulendiagramme und Kreisdiagramme. Je nach Situation eignet sich oft eine Darstellungsform am meisten.


Icon-pencil-9576.svg
(*) Aufgabe 2.1: Wie heißt das? Diagramme benennen und Informationen ablesen


Icon-pencil-9576.svg
(**) Aufgabe 2.2: Klassenumfrage

a) Bearbeite die Learningapp!

Grundlagen-bearbeiten.png zurück zum Arbeitsblatt

b) Das Ergebnis der Eissorten-Umfrage wurde in einem Säulendiagramm dargestellt. Trage das Ergebnis nun in die Häufigkeitstabelle auf dem AB ein!

Die Prozentzahl kannst du berechnen, indem du die Anzahl durch die Gesamtzahl teilst.


Icon-pencil-9576.svg
(***) Aufgabe 2.3: Lieblings- und Haustiere der 6c

Statistische Kenngrößen

Häufigkeiten

Es gibt zwei verschiedene Arten, wie Häufigkeiten gemessen und verglichen werden: Die absolute Häufigkeit und die relative Häufigkeit.

absolute Häufigkeit

Icon-Pinnnadel.svg
Die absolute Häufigkeit ist die Anzahl, wie oft etwas vorkommt. Du kannst sie zum Beispiel mit Hilfe einer Strichliste zählen.

relative Häufigkeit

Icon-Pinnnadel.svg
Die relative Häufigkeit ist der Anteil von der Gesamtzahl. Dafür wird die absolute Häufigkeit durch die Gesamtzahl dividiert. Die relative Häufigkeit kann als Bruch, Dezimalzahl oder Prozentzahl angegeben werden.


Icon-pencil-9576.svg
(*) Aufgabe 3.1 : Geburtstagskalender
Hinweis: Du kannst dir die Aufgabe nach dem Starten mit dem grünen Fragezeichen oben links nochmal anzeigen lassen. 

Maximum, Minimum und Spannweite

Icon-Pinnnadel.svg
Der kleinste Wert in den Antworten heißt Minimum. Der größte Wert heißt Maximum. Wenn du das Minimum vom Maximum abziehst, erhältst du die Spannweite.


Beispiel Geburtstagskalender
Minimum: Im März und Oktober hat niemand aus der Klasse Geburtstag, deshalb ist das Minimum 0.
Maximum: Im Juli haben am meisten Kinder Geburtstag, nämlich 6. Also ist 6 das Maximum.
Spannweite: Für die Spannweite ziehst du das Minimum vom Maximum ab, also .

Median

Icon-Pinnnadel.svg
Der Median wird auch Zentralwert genannt. Der Median bezeichnet das Ergebnis, das wenn du nach Häufigkeiten sortierst, in der Mitte liegt. Wenn die Anzahl der Möglichkeiten grade ist, liegen zwei Werte in der Mitte, dann musst du den Durchschnitt dieser beiden Werte ausrechnen.
Beispiel Geburtstagskalender
Um den Median zu bestimmen, werden alle Werte der Größe nach sortiert: . Da wir eine gerade Anzahl an Ergebnissen haben, müssen wir den Durchschnitt der beiden mittleren Ergebnisse bestimmen, also .


Icon-pencil-9576.svg
(*) Aufgabe 3.2 : Fußballturnier

a)

Hinweis: Du kannst dir die Aufgabe nach dem Starten mit dem grünen Fragezeichen oben links nochmal anzeigen lassen.



Grundlagen-bearbeiten.png zurück zum Arbeitsblatt

Icon-pencil-9576.svg
(**)
b) Theo hat in den 5 Spielen auch 3 Tore im Durchschnitt geschossen, er sagt, er hat in einem Spiel 9 Tore geschossen und einen Median von 3 Toren. Überlege wie viele Tore Theo in welchem Spiel geschossen haben könnte, damit die Angaben stimmen.


Icon-pencil-9576.svg
(***)
c) Wie groß könnte der Durchschnitt bei einem Median von 3 Toren maximal werden? Überleg dir warum es manchmal sinnvoller sein könnte den Median anzugeben, als den Durchschnitt und umgekehrt.

Zuordnungen & Weg-Zeit-Diagramme

Einführung - Was ist eine Zuordnung?

Beispiel: Streckenmessung beim Joggen
In der Tabelle wird jeweils einem Messzeitpunkt (angegeben in Minuten) eine bereits zurückgelegte Strecke (in Kilometer) zugeordnet.

Zuordnungen findest du überall in deinem Alltag. Oft können sie in Tabellen dargestellt werden, wobei einem Tabellenwert in der linken Spalte genau ein Tabellenwert in der rechten Spalte zugewiesen wird.

Die Tabelle rechts gibt zum Beispiel die Laufzeiten eines Schülers beim Joggen im Sportunterricht an. Hierbei wird einem Zeitpunkt immer genau eine Meteranzahl zugeordnet.

Zuordnungen wie die obige lassen sich auch in einem Koordinatensystem einzeichnen. Wir erhalten dann ein Weg-Zeit-Diagramm.

Das Weg-Zeit-Diagramm stellt die Daten aus der bereits betrachteten Tabelle in einem Koordinatensystem dar und lässt auch Vermutungen über die zurückgelegte Strecke nach nicht gemessenen Zeitpunkten zu.


Icon-Pinnnadel.svg
Merksatz: Zuordnungen im Weg-Zeit-Diagramm
In einem Weg-Zeit-Diagramm wird jedem Zeitpunkt auf der x-Achse genau eine zurückgelegte Strecke auf der y-Achse zugeordnet!

Weg-Zeit-Diagramme lesen & konstruieren

(*)Aufgabe 4.1: Weg-Zeit-Diagramme lesen

Die Klasse 5C plant am Wandertag mit einem Bus zum nähst gelegenen Stausee zu fahren. Während der Fahrt messen sie in regelmäßigen Abständen wie viele Kilometer sie bereits gefahren sind und fertigen anhand dieser Daten ein Weg-Zeit-Diagramm an. Im Anschluss an den Wandertag hat die Klassenlehrerin Frau Müller ein paar Fragen an die Klasse, kannst du die Fragen mithilfe des Weg-Zeit-Diagramms beantworten?

GeoGebra

Fragen zu (*)Aufgabe 4.1: Weg-Zeit-Diagramme lesen

Wie viel km hat der Bus nach 5 Minuten zurückgelegt? 8()

Nach wie vielen Minuten hat der Bus etwa 10km zurückgelegt? 6()

Wie viel km hat der Bus nach 18min zurückgelegt? 14()

Etwa 3km hat der Bus nach wie vielen Minuten zurückgelegt? 2()

Lösungszahlen

Die Zahlen 2, 6, 14 und 8 sind Lösungen, die Reihenfolge der Lösung musst du jedoch selbst herausfinden!


(*)Aufgabe 4.2: Weg-Zeit-Diagramme konstruieren
Die zurückgelegte Strecke (in Kilometer) abhängig von der bereits gefahrenen Zeit (in Minuten).

Grundlagen-bearbeiten.png zurück zum Arbeitsblatt

Die Klasse 5A hatte bei ihrem Wandertag eine ähnliche Idee und hat während ihrer Busfahrt auch regelmäßig die Abstände in Kilometern gemessen. Als Ergebnis erhielten sie folgende Tabelle.

Kannst du mithilfe der Tabelle ein Weg-Zeit-Diagramm auf deinem Arbeitsblatt erstellen? Zeichne dazu zunächst ein geeignetes Koordinatensystem und erstelle dann das Weg-Zeit-Diagramm.


Weg-Zeit-Diagramme - Zusammenhänge herstellen

(**)Aufgabe 4.3: Weg-Zeit-Diagramme vergleichen

Da der Ausflug der Klasse 5C zum Stausee ein voller Erfolg war, entschließt sich die Klasse 5D im folgenden Jahr ebenfalls zum Stausee zu fahren. Der Busfahrer der 5D im roten Bus nimmt jedoch einen anderen Weg zum Stausee. Glücklicherweise misst auch die 5D in regelmäßigen Abständen die bereits zurückgelegte Strecke und ergänzt diese im Weg-Zeit-Diagramm. Im Anschluss an die Fahrt an den Stausee Frau Müller erneut ein paar Fragen an die Klasse, kannst du die Fragen mithilfe des Weg-Zeit-Diagramms beantworten?

GeoGebra

Fragen zu (**)Aufgabe 4.3: Weg-Zeit-Diagramme vergleichen

Wie viel Kilometer liegt der rote Bus hinter dem blauen Bus nach 6min? 6()

Welche Farbe hat der Bus, welcher nach 2 Minuten die größere Strecke zurückgelegt hat? blau()

Wie viel Kilometer haben die Busse nach 18 Minuten jeweils zurückgelegt? 14()

Welcher Farbe hat der Bus, welcher in den ersten 6 Minuten am langsamsten fuhr? rot()

Lösungeeingaben

Die beiden Busse haben jeweils die Farbe rot oder blau. Die zurückgelegte Strecke beträgt in einem Fall 6 (km) und in einem anderen Fall 14 (km).

Betrachte die Aufgabe erneut und versuche die dir nun bekannten Lösungen richtig zuzuordnen.

Weg-Zeit-Diagramme im Sachkontext

(***)Aufgabe 4.4: Weg-Zeit-Diagramme zuordnen

Ordne die Weg-Zeit-Diagramme einem passenden Sachkontext, also einer passenden Beschreibung einer realen Situation, zu.


Tipp

Folgende Aussagen helfen dir womöglich bei der richtigen Zuordnung:

  • "Je langsamer eine Person bzw. ein Gegenstand ist desto flacher wird der Graph"
  • "Je schneller eine Person bzw. ein Gegenstand ist desto steiler wird der Graph"
  • "Wenn sich eine Person bzw. ein Gegenstand nicht mehr bewegt liegt der Graph für diesen Zeitpunkt parallel zur x-Achse, der Graph ist in dem Zeitraum also flach"
  • "Ist der Graph eine Gerade so bewegt sich die Person bzw. der Gegenstand dauerhaft mit der gleichen Geschwindigkeit"