Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Medienpraxis Kurs Weißler
Konzipieren Sie ein Lernsetting, in dem ein Angebot aus dem Markt der Möglichkeiten die Lernprozesse fördern kann. Dokumentieren Sie Ihre Konzeption in dem entsprechenden Fachbereich. Ordnen Sie Ihr Konzept im Modell SAMR und in der KMK-Strategie ein.
Geben Sie bitte folgende Angaben zu der Planung an:
- Klassen-/Jahrgangsstufe
- Thema
- Stundenziel
- verwendete Anwendung
- Kompetenzbereich(e) nach der KMK-Strategie
- Stufe nach dem SAMR-Modell
Bildende Kunst
Klasse 11, GK
Thema: Die deutsche Romantik - Caspar David Friedrich “Wanderer über dem Nebelmeer”
Stundenziel: Die SUS analysieren Caspar David Friedrichs “Wanderer über dem Nebelmeer” auf bereits bekannte Merkmale der deutschen Romantik und entwickeln eigene Ideen zu einer modernen Version des Wanderers.
Stundenziel: Die SuS wiederholen zentrale MerRomantiCaspar David Friedrichs “Wanderer über dem Nebelmeer” und entwickeln eigene Ideen zu einer modernen Version des Wanderers.
verwendete Anwendung: Padlet
KMK: Produzieren/Präsentieren, Analysieren und Reflektieren
SAMR: Augmentation
Biologie
Klasse 5
Thema: Körperbau des Hundes
SLZ: Die SuS kennen den Körperbau des Hundes und ordnen ihn anhand seines Beinskeletts als Zehengänger ein.
Verwendete Anwendung: learnigapps.com Beschriftungen zuordnen
Kompetenzbereich: F 2.4, F 2.6
Stufe nach dem SAMR: A
Klassen-/Jahrgangsstufe: Klasse 5
Reihe/Thema: Säugetiere
StundenlernzieL: Die SuS erstellen Steckbriefe zu ausgewählten Säugetieren.
Verwendete Anwendung: Adope Spark Flyer
Kompetenzbereiche: Kompetenz 1 Suchen, Verarbeiten, Aufbewahren; Kompetenz 3: Produzieren und Präsentieren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Substitution
Klassen-/Jahrgangsstufe: Klasse 7
Reihe/Thema: Insekten
StundenlernzieL: Die SuS kennen die Aufgabenteilung im Bienenstaat
Verwendete Anwendung: learning apps Zuordnung
Kompetenzbereiche: Kompetenz 1 Suchen, Verarbeiten, Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: A
Klassen-/Jahrgangsstufe: Klasse 9
Reihe/Thema: Viren und virale Erkrankungen
Stundenlernziel: Die SuS erläutern wesentliche Kennzeichen einer viralen Infektionskrankheit im Rahmen einer Gruppenpräsentation.
Verwendete Anwendung: MS PowerPoint
Kompetenzbereiche: Kommunizieren und Kooperieren, Produzieren und Präsentieren
Stufe nach SAMR: Augmentation
Klassen-/Jahrgangsstufe: Klasse 10
Reihe/Thema: Zellen vermehren sich durch Teilung
StundenlernzieL: Die SuS kennen die einzelnen Phasen der Mitose.
Verwendete Anwendung: Stop-Motion-Video (Powerpoint, Stop Motion Studio)
Kompetenzbereiche: 2. Kommunizieren und Kooperieren, 3. Produzieren und Präsentieren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Modification
Klasse 9
Thema: Bau des Gehirns
SLZ: Die SuS kennen die verschiedenen Bereiche des Gehirns und die besonderen Aufgaben der einzelnen Bereiche.
Verwendete Anwendung: learnigapps.com Beschriftungen zuordnen
Kompetenzbereich: F 2.4
Stufe nach dem SAMR: A
Chemie
Klasse 7 Gemeinschaftsschule
Thema: Leicht und Schwermetalle
Stundenziel: Die Schüler klassifizieren Metalle in Leicht- und Schwermetalle.
Verwendete Anwendung: H5P Drag & Drop
Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: S
Klasse 9 Gemeinschaftsschule
Thema: Säuren und Basen
Stundenziel: Die SuS ordnen Säuren und Basen aus dem Alltag richtig zu.
Verwendete Anwendung: learningapps.org Zuordnung
Kompetenzbereich: Suchen und Verarbeiten
Stufe SAMR: A
Klasse 8 Gymnasium
Thema: Teilchenmodell - Aggregatzustände
Stundenziel: Die SuS stellen die Aggregatzustände und ihre Übergänge in einem Stop Motion Video auf Teilchenebene dar.
Verwendete Anwendung: Stop Motion App
Kompetenzbereich: Produzieren und Präsentieren
Stufe SAMR: Redefinition
Deutsch
Klassenstufe 11
Thema: Nathan der Weise - Figurencharakterisierung
Stundenlernziel: Die SuS erstellen Informationslyer, die jeweils eine Figur genauer charakterisieren.
verwendete Anwendung: Adobe Spark - Flyer
Kompetenzbereiche: Zusammenarbeiten (2.3.1, 2.3.2); Produzieren und Präsentieren (3.1.2)
Stufe SAMR: Substitution
Klasse: 9 Gymnasium
Thema: Andorra - Die Zeugenschranken - Schuld oder Schuldzuweisung?
Stundenlernziel: Die SuS untersuchen die Zeugenschranken, indem Sie ihre Ergebnisse in einem ZUMpad zusammentragen
verwendete Anwendung: zumpad
Kompetenzbereiche: Kommunizieren und Kooperieren, Analysieren und Reflektieren
Stufe SAMR: Erweiterung
Klasse: 10
Thema: Kabale und Liebe - Die Beziehung der Väter zu ihren Kindern
Stundenlernziel: Die SuS untersuchen und beurteilen die Beziehung der Väter zu ihren Kindern.
Verwendete Anwendung: digital.learning.lab (Adobe Spark)
Kompetenzbereiche: Prodzieren, Analysieren, Präsentieren, Reflektieren
Stufe SAMR: Erweiterung
Klassenstufe 7 (Gemeinschaftsschule)
Thema: Balladen (Textauswahl: Der Zauberlehrling)
Stundenlernziel: Die SuS erschließen den Inhalt der Ballade "Der Zauberlehrling".
Verwendete Anwendung: Vorlesen der Ballade mittels Hörspiel.
Kompetenzbereiche: 2. Kommunizieren und Kooperieren, 3. Produzieren und Präsentieren
Stufe SAMR: Substitution
Klassenstufe 12
Thema: Ludwig Harig - Weh dem, der aus der Reihe tanzt - Recherche zum Historischen Kontext
Stundenlernziel: Die SuS recherchieren online und in Gruppen nach vorgegebenen Themenfeldern.
verwendete Anwendung: online Enzyklopädien, online Zeitungsartikel, Zeitzeugenberichte etc.
Kompetenzbereiche: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren; 2.3 Zusammenarbeiten; 3. Produzieren und Präsentieren
Stufe SAMR: Neubelegung/Erweiterung
Klassenstufe 10
Thema: Kabale und Liebe - Die Ausführung der Intrige
Stundenziel: Die SuS beurteilen, inwiefern Wurm als großer Manipulator des Stückes bezeichnet werden kann.
verwendetete Anwendung: Padlet
Kompetenzbereiche: Analsieren- reflektieren, kommunizieren und kooperieren
Stufe SAMR: Erweiterung
Klassenstufe 11 GK Gymnasium
Thema: Franz Kafka "Das Urteil", Inhaltssicherung – Von der Konfliktentfaltung bis zur Auflösung
Stundenziel: Die SuS erkennen die Stufen der Konfliktentfaltung bis zur Auflösung.
verwendete Anwendung: Padlet
Kompetenzbereich(e): Interagieren, Zusammenarbeiten, Weiterverarbeiten und Integrieren
Stufe SAMR: Erweiterung
Klassenstufe 5 GemS
Thema: Einstiegsstunde in die Reihe Märchen
Stundenziel: Die SuS kennen verschiedene Märchen und die beteiligten Märchenfiguren bzw.-gegenstände.
verwendete Anwendung:H5P - Find the words (Gitterrätsel)
Kompetenzbereiche KMK-Strategie: 1 - Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren und 3.2 - Weiterverarbeiten
Stufe SAMR-Modell: Substitution/Ersetzung
Klassenstufe 8
Thema: Wolfgang Herrndorfs Tschick - Die Figur der Isa
Stundenlernziel: Die SuS schreiben eine Personencharakterisierung und überarbeiten ihre Texte mittels Feedback ihrer Mitschüler.
Verwendete Anwendung: Etherpad
Kompetenzbereiche: 2. Kommunizieren und Kooperieren; 3. Produzieren und Präsentieren
SAMR-Stufe: A
Englisch
Klasse: 9 GemS
Thema: The Gerund
Stundenlernziel: Die SuS wenden das Gerundium situationsgerecht an.
Verwendete Anwendung: LearningSnack
Kompetenzbereich(e): Suchen, Verarbeiten, Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Augmentation
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Klasse: 11
Thema: Creating Cartoons
Stundenlernziel: Die S. gestalten basierend auf einer Kurzgeschichte einen Cartoon.
Anwendung: Lego Story Visualizer
Kompetenzbereiche nach der KMK-Strategie: Produzieren/Präsentieren, Analysieren und Reflektieren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Redefinition/Neubelegung
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- Klasse 8
- Thema: Podcast erstellen
- Stundenlernziel: Die SuS gestalten einen Podcast zum Thema XY.
- Anwendung: AdobeSpark
- Kompetenzbereiche: Produzieren/Präsentieren
- Stufe SAMR: Neubelegung/Redefinition
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Klasse: 11 Gymnasium
Thema: USA
Stundenlernziel: SuS verstehen Hörtext und kommentieren diesen in einem essay
verwendete Anwendung: Padlet
Kompetenzbereiche: Kommunizieren und Kooperieren
Stufe SAMR: Ersetzung
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Klassenstufe: 11 Gemeinschaftsschule
Thema: Media usage
Stundenziel: Die SuS erläutern und reflektieren ihre individuelle Mediennutzung und vergleichen diese mit der
Gesamtnutzung der Klasse.
verwendete Anwendung: Mentimeter (SuS beantworten eine digitale Umfrage und erhalten einen Gesamtüberblick über
die Mediennutzung der Klassen, was wiederum als Anlass zur Diskussion genutzt werden kann.)
Kompetenzbereiche nach KMK: Analysieren und Reflektieren
Stufe SAMR: Augmentation
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Klassenstufe: 11 Gymnasium
Thema: "The Perks of Being a Wallflower" - Literaturcafe
Stundenziel: Die Schüler*innen tauschen sich begründet über ihre Leseneindrücke aus.
Verwendete Anwemdung: padlet
Kompetenzbereich nach KMK: Kommunizieren und Kooperieren
Stufe SAMR: Ersetzung
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Klassenstufe: 7 Gymnasium (Englisch als 2. Fremdsprache)
Thema: will future
Stundenziel: Die SuS setzen das will future situationsgerecht ein und erweitern somit ihre kommunikative Handlungsfähigkeit.
Verwendete Anwendung: Learning Snacks
Kompetenzbereich nach KMK: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe SAMR: Augmentation
Klasse: 11 GemS
Thema: Wiederholung Past Perfect
Stundenlernziel: S. können die Bildung und Verwendung des Past Perfect anschaulich erklären.
Verwendete Anwendung: Erklärvideo
Kompetenzbereich(e): Produzieren und Präsentieren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Redefiniton/Neubelegung
Erdkunde
Klasse 10 Gymnaisum
Thema: Klimaelemente / Klimafaktoren
Stundenziel: Die Schüler kennen den Unterschied zwischen Klimaelementen von Klimafaktoren.
Verwendete Anwendung: H5P Drag & Drop
Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: S
Klassenstufe 8 GemS GW
Thema: Handlungsfelder des Klimawandels
Stundenziel: Die SuS diskutieren den Einfluss des Konsumverhaltens auf den Ausstoß von Kohlenstoffdioxid
Verwendete Anwendung: Tricider
Kompetenzbereich: Kommunizieren und Kooperieren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Augmentation
Klasse 11 GemS
Thema: Fluviatile Arbeit - Talformen
Stundenziel: Die SuS kennen verschiedene fluviatile Talformen.
Verwendete Anwendung: PPP
Kompetenzbereich: Sachkompetenz (SK) und Orientierungskompetenz (OK)
Stufe SAMR: Substitution/Augmentation
Klasse: 9 GemS
Thema: Unit 1 Vocabs
Stundenlernziel: Die SuS kennen den Wortschatz der Unit 1 und können diesen anwenden.
Verwendete Anwendung: LearningSnack
Kompetenzbereich(e): Suchen, Verarbeiten, Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Augmentation
Französisch
Klassenstufe: 6
Thema: Der Demonstrativbegleiter "ce"
Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler können den Demonstrativbegleiter "ce" in authentischen Sätzen korrekt anwenden.
Verwendete Anwendung: Learning Snacks
Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Ersetzung
Klassenstufe: 6
Thema: A la cantine
Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler kennen ausgewähltes Vokabular des Themenbereichs "Essen und Lebensmittel" in seiner Schreibweise und Aussprache.
Verwendete Anwendung: LearningApps.org
Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Erweiterung (mit funktionaler Verbesserung: Verknüpfung mit Aussprache möglich)
Klassenstufe: 6
Thema: Les journées de la semaine
Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Wochentage auf Französisch.
Verwendete Anwendung: H5P Memory Game
Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Erweiterung (mit funktionaler Verbesserung: Verknüpfung mit Aussprache möglich)
Klassenstufe: 11 (Gymnasium)
Thema: «Les fake-news»
Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Bedeutung des Begriffs «Fake-news».
Verwendete Anwendung: H5P Drag & Drop
Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: S
Klassenstufe: 8
Thema: Notre journal
Stundenziel: Die SuS können das erlernte Vokabular situativ anwenden und eine Seite für die Schülerzeitung gestalten.
Verwendete Anwendung: Padlet
Kompetenzbereich: Produzieren und Präsentieren, Teilen, Zusammenarbeiten
Stufe nach dem SAMR-Modell: Änderung
Klassenstufe: 9
Thema: Voyager en France
Stundenlernziel: Die SuS beschreiben Orte in Frankreich und drücken ihre Reisepräferenzen aus.
Anwendung: VR-Tour-Creator
KMK: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren; Produzieren und Präsentieren
SAMR: M
Klassenstufe: 9
Thema: Images et clichés
Stundenlernziel: Die S. kennen die vorherrschenden Klischees, die zwischen Deutschen und Franzosen existieren.
Anwendung: Answergarden
KMK: Analysieren und Reflektieren
SAMR: Ersetzung
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Klassenstufe: 6 Gymnasium (1. Fremdsprache)
Thema: passé composé
Stundenziel: Die SuS setzen das passé composé situationsgerecht ein und erweitern somit ihre kommunikative Handlungsfähigkeit.
Verwendete Anwendung: Learning Snacks
Kompetenzbereich nach KMK: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Augmentation
Klassenstufe 8 Gymnasium (1. Fremdsprache)
Thema: Grammatik - indirekte Frage
Stundenziel: Die SuS ergänzen indirekte Fragen auf der Grundlage der direkten Fragen.
Anwendung: http://www.fakewhats.com/generator
Kompetenzbereich nach KMK: Produzieren und Präsentieren
SAMR-Modell: Erweiterung / Ersetzung
Geschichte
Klassenstufe 11
Thema: Die Darstellung der Kaiserkrönung Karls des Großen in zeitgenössischen Quellen –Die Inszenierung der Macht
Stundenziel: Die Schüler*innen erkennen die unterschiedlichen zeitgenössischen Darstellungen der Kaiserkrönung als Versuch, die Geschichtsschreibung zugunsten der eigenen politischen Aussageabsicht im Hinblick auf das machtpolitische Verhältnis Karls des Großen, der Kirche und Byzanz zu beeinflussen.
Verwendete Anwendung: Padlet
Kompetenzbereich KMK: Produzieren/Präsentieren, Analysieren und Reflektieren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Ersetzung
Klassenstufe 7
Thema: Heinrichs Unterwerfung unter den Papst? - Gang nach Canossa
Stundenziel: Die Lernenden können den Konflikt zwischen Papst und Kaiser szenisch darstellen.
verwendete Anwendung: digital.learning.lab; Die Lernenden erstellen Standbilder zu dem Konflikt zwischen Papst und Kaiser, welche fotografiert werden, um im Anschluss eine Analyse und eine Auswertung durchführen zu können. Die Analyse und Auswertung kann mithilfe von Trichter.de erfolgen.
Kompetenzbereiche: Produzieren & Präsentieren sowie Analysieren und Reflektieren
Stufe nach dem SAMR-Modell: Erweiterung
Klassenstufe: 8
Thema: Deutschland unter Napoleon – Besatzung oder Befreiung?
Stundenziel: Die SuS können die Auswirkungen der napoleonischen Besatzung Deutschlands kritisch beurteilen.
verwendete Anwendung: Online-Diskussionstool Kialo Edu
Kompetenzbereich: Auswerten und Bewerten
Stufe nach dem SAMR-Modell: Änderung
Klassenstufe 10 (Gymnasium)
Thema: Kolonialkrieg oder Völkermord - haben die Herero und Nama das Recht auf Entschädigung?
Stundenziel: Die SuS können die gewaltsame Niederschlagung des Herero- und Nama-Aufstandes auf Grundlage der UN-Völkermordkonvention beurteilen und daraus folgend die gegenwärtigen Entschädigungsforderungen der Nachfahren der Herero und Nama diskutieren.
Verwendete Anwendung: Mentimeter
Kompetenzbereich: Auswerten und Bewerten
Stufe nach dem SAMR-Modell: Ersetzung
Informatik
Italienisch
Latein
Mathematik
Thema: Folgen
Stundenlernziel: Die S. unterscheiden verschiedene Folgearten.
Anwendung: H5P Drag & Drop
KMK: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
SAMR: S
Klassenstufe 8
Thema: Haus der Vierecke
Stundenlernziel: Die SuS kennen die notwendigen und hinreichenden Bedingungen für ein Quadrat.
Verwendete Anwendung: Erarbeitung GeoGebra, LEK learningapps
KMK: Problemlösen und Handeln
SAMR: Ersetzung
Klassenstufe 8
Thema: Haus der Vierecke
Stundenlernziel: Die SuS kennen das Haus der Vierecke
Verwendete Anwendung: Adobe Spark
KMK: 3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren
SAMR: Erweiterung
Die SuS erstellen ein digitales Plakat mit verschiedenen Vierecken sowie deren Eigenschaften. Die Vierecke werden dann als Haus der Vierecke systematisch geordnet.
Klassenstufe 7 Gymnasium
Thema: Kongruenz von Dreiecken
Stundenziel: Die SuS kennen die Kongruenzsätze am Dreieck.
Verwendete Anwendung: Learning Snacks
KMK: Problemlösen und Handeln
SAMR: A - Augmentation
Musik
Philosophie/Ethik
Klassenstufe 11 Gymnasium
Thema: Ethische Argumentationsmuster/-arten Stundenziel: Die SuS kennen Arten von Argumenten und können diese hinsichtlich ihres Überzeugungsgrades hierarchisieren.
Verwendete Anwendung: Kialo Edu
KMK: Kommunizieren und Interagieren
SAMR: M - Modification
Klassenstufe: 7 Gymnasium
Thema: Freundschaft
Stundenziel: Die Schüler definieren den Begriff Freundschaft und vergleichen ihre Definition mit dem Freundschaftsbegriff nach Aristoteles.
verwendete Anwendung: Einstieg - AnswerGarden "Freundschaft ist für mich…"
Kompetenzbereich(e) nach der KMK-Strategie: Kommunizieren und Kooperieren: Zusammentragen von Informationen
Stufe nach dem SAMR-Modell: Substitution
Physik
Klassenstufe 8
Thema: Kräftebetrachtung beim Fallschirmsprung
Stundenlernziel: Die S. beschreiben die verschiedenen Phasen des Fallschirmsprungs durch Kräftebetrachtung.
Anwendung: H5P Drag & Drop
KMK: Speichern und Abrufen
SAMR: S
Religion
Klasse 10 Gymnasium
Thema: Das Umfeld Palästinas zur Zeit Jesu von Nazareth
Stundenziel: Die SuS wissen um das politische, religiöse, geographische und soziale Umfeld Palästinas zur Zeit Jesu.
Verwendete Anwendung: Padlet
KMK: Produzieren/Präsentieren
SAMR: Ersetzung
Klasse 10 Gymnasium
Thema: Christ sein in der heutigen Zeit
Stundenziel: Die SuS beurteilen, was es bedeutet in der heutigen Zeit ein Christ zu sein.
Verwendete Anwendung: Mentimeter
KMK: Produzieren/Umorganisieren
SAMR:Ersetzung
Klasse 8 Gymnasium
Thema: Die vier Evangelisten
Stundenziel: Die Schüler wissen um die Entstehungszeit, die Sprache, Schreibstil des Autors, Adressaten und die Besonderheiten des jeweilgen Evangeliums.
Verwendete Anwendung: Padlet
KMK: Produzieren/ Präsentieren
SAMR: Ersetzung
Sozialkunde/Politik
Klasse 9 Gymnasium
Thema: Ökonomische Prinzipien
Stundenziel: Die SuS unterscheiden zwischen Maximal- und Minimalprinzip
Verwendete Anwendung: H5P Drag and Drop
KMK: Suchen und Verarbeiten (1.1.3, 1.2.1, 1.2.2)
SAMR: A
Klasse 10 Gymnasium
Thema: Frieden und Wohlstand durch Integration - Die Idee der europäischen Union
Stundenziel: Die SuS beschreiben die Bedeutung der Integration für den Frieden und Wohlstand in Europa.
Verwendete Anwendung: Padlet (Timeline + Canvas)
Erstellen einer Timeline zum Integrations- und Entstehungsprozesses der EU +
Beurteilung des Integrationsprozesses für den Frieden und Wohlstand in Europa in der "Canvas-Funktion"
KMK: 2. Kommunizieren und Kooperieren
2.1 Interagieren --> 2.1.2 Mit Hilfe versch. digitaler Kommunikationsmögl. kommunizieren
2.3. Zusammenarbeiten --> 2.3.1. Digitale Werkzeuge f. d. Zusammenarbeit v. Infos, Daten & Ressourcen nutzen.
2.3 Zusammenarbeiten --> 2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen.
3. Produzieren und Präsentieren
3.1. Entwickeln und Produzieren --> 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten,
präsentieren oder teilen
3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren --> 3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten,
zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen
SAMR: A (Erstellen der Timeline mit Einbettung der Links zu Bildern & anderen multimedialen Quellen)
M ( Beurteilung des Integrationsprozesses mit gegenseitiger Bezugnahme zu den anderen Meinungen)
Spanisch
Klasse 9 Gymnasium
Thema: El uso del subjuntivo
Stundenziel: Die Schüler kennen ausgewählte Gebrauchsmöglichkeiten des subjuntivo.
Verwendete Anwendung: LearningApps
KMK: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
SAMR: S
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12 (GemS)
Thema: México
Stundenziel: Die Schüler erlangen landeskundliches Orientierungswissen zu Mexiko und präsentieren dieses in Form eines digitalen Reiseführers.
Anwendung: Padlet/ Microsoft Teams Kursnotizfunktion
Kompetenzbereiche: Kommunizieren und Kooperieren
Stufe SAMR: Ersetzung
Sport
Klassenstufe 10
Thema: Freie Überschläge am Minitrampolin
Stundenlernziel: Die SuS kennen die Einflussfaktoren der Rotationsgeschwindigkeit in der Flugphase und verbessern diese bei der Ausführung des Salto vw. am Minitrampolin.
Verwendung Anwendung: Adobe Spark Video. Die SuS erstellen Videoaufnahmen ihrer Sprungversuche, notieren Anmerkungen in einem kurzen Video und stellen somit die Einflussfaktoren dar. Das Video stellt somit eine Art bewegte Lehrbildreihe dar, welche mit Standbildern, Anmerkungen und und Zusatzinformationen versehen wird.
Kompetenzbereiche:
SAMR: A
Klassenstufe 5
Thema: Reaktionsübungen und -spiele
Stundenziel: Die Schüler*innen nennen verschiedene akustische, optische und taktile Reize und reagieren auf diese schnellstmöglich bei verschiedenen Reaktionsspielen.
verwendete Anwendung: LearningApps: Zuordnung
Während der Stunde wurden die in den Reaktionsübungen und -spielen gemachten Erfahrungen in einem Tafelbild zusammengetragen. Dabei wurde eine Einordnung zur Art des Signalreizes vorgenommen. Mithilfe der LearningApp sollten die Schüler*innen weitere Signale/ Reize ihrer entsprechenden Reizart als Hausaufgabe zuordnen.
Kompetenzbereich(e) nach der KMK-Strategie: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
Stufe nach dem SAMR-Modell: S
