https://projekte.zum.de/api.php?action=feedcontributions&user=Maren-HMKW&feedformat=atomZUM Projektwiki - Benutzerbeiträge [de]2024-03-29T12:11:39ZBenutzerbeiträgeMediaWiki 1.39.6https://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=38882Psychologie im Umweltschutz2020-12-08T08:22:02Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
<br />
<br />
[[Datei:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Ignoranz.jpg|alternativtext=Ignoranz, Karrikatur von Gerhard Mester.|mini]]<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Psychologie und Umweltschutz - Wintersemester 2020/21<br />
</big><br />
<br />
<br />
<br />
Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der [[Psychologie im Umweltschutz/Klimawandel|Klimawandel]] und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen sich gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als die zentrale Herausforderung für die heutige Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich also die Frage, wie wir die notwendigen Verhaltensänderungen fördern können – eine Frage, die sich auch die [https://ipu-ev.de/ IPU – Initiative Psychologie im Umweltschutz] – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. In Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels (der als Prüfungsleistung "Hausarbeit" zählt): 28.02.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik mit Besuch der Initiative Psychologie im Umweltschutz ([https://ipu-ev.de/ IPU]) - Gruppenaufteilung - Recherche - Benutzerausweise (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung, Datenauswertungsstrategie und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' mit Vertretern der [https://ipu-ev.de/ IPU] (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
<br />
'''Vom IPU und Wandelwerk angeregte Fragen'''<br />
<br />
Visionen (Traumreise) und ihr Einfluss auf umweltfreundliche Verhaltensintentionen über Wirksamkeitsintentionen.<br />
<br />
Welche Gerechtigkeitsthemen sind bei FFF relevant? (intergenerational, globale, weitere Gerechtigkeitsthemen)<br />
<br />
Wie können Mediendiskurse und -berichte über ie Forderung intergenerationaler Gerechtigkeit hinausgehen?<br />
<br />
Wie kann eine Diskussion über psychologische Grundbefürfnisse in die Medien gelangen, z.B. als weiterer Teil einer Doughnut economy?<br />
<br />
Wie bleiben Engagierte langfristig motiviert?<br />
<br />
Wie nutzen engagierte Medien?<br />
<br />
Wie unterscheiden sie sich im Umgang mit Medien im Vergleich zu anderen Menschen und trägt er zu mehr problem- statt emotionsbasierten Bewältigungsstrategien bei?<br />
<br />
Welche positiven Visionen zu Umwelt werden medial vermittelt? Sind diese auch motivierend?<br />
<br />
Ziehen Umweltengagierte positive Energie aus den Visionen oder eher aus negativen Visionen?<br />
<br />
Unterscheiden sich Umweltengagierte genau darin, woraus sie ihre Motivtion und ihr langfristiges Engagement herausziehen?<br />
<br />
'''Hinweise auf Studien'''<br />
Helen Landmann und Anette Rohmann haben eine Studie zum Engagement für den Erhalt des Hambacher Walds durchgeführt, die im Journal of Environmental Psychology veröffentlicht wurde. <br />
<br />
In verkürzter Form berichten sie auch in einem [https://de.in-mind.org/article/wir-sind-hier-wir-sind-laut-weil-ihr-uns-die-zukunft-klaut-warum-engagieren-sich-menschen?page=2&utm_source=rssfeed&utm_medium=rssfeed&utm_campaign=general| InMind Artikel] darüber, sowie in einem kurzen Artikel der [https://www.fernuni-hagen.de/universitaet/aktuelles/2020/11/hambacher-forst.shtml | FernUniversität Hagen]. <br />
Bei der Interpretation und der Zuordnung zu einzelnen Konzepten gibt es viele Möglichkeiten. Vor allem die Trennung von "rational" und "emotional" ist verwirrend, da Menschen das "rationale" Ziel haben können, den Hambacher Forst zu schützen, weil er ihnen wichtig ist. Diese Wichtigkeit ist durch Emotionen bestimmt und belegt. So ergeben sich unterschiedliche Interpretationen der Studienergebnisse.<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
<br />
<br />
<br /><br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaAWS-HMKW|MelinaAWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NoelLWS-HMKW|NoelLWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaMWS-HMKW|LuisaMWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LeonieWS-HMKW|LeonieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaTWS-HMKW|LuisaTWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=36750Psychologie im Umweltschutz2020-11-24T10:46:02Z<p>Maren-HMKW: </p>
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<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
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[[Datei:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Ignoranz.jpg|alternativtext=Ignoranz, Karrikatur von Gerhard Mester.|mini]]<br />
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<big>Psychologie und Umweltschutz - Wintersemester 2020/21<br />
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Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der [[Psychologie im Umweltschutz/Klimawandel|Klimawandel]] und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
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Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen sich gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als die zentrale Herausforderung für die heutige Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich also die Frage, wie wir die notwendigen Verhaltensänderungen fördern können – eine Frage, die sich auch die [https://ipu-ev.de/ IPU – Initiative Psychologie im Umweltschutz] – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. In Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
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'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
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Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
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*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
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'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
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'''Zeitplanung'''<br />
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'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels (der als Prüfungsleistung "Hausarbeit" zählt): 28.02.2021, 23:59 Uhr<br />
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Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
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{| class="wikitable"<br />
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! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
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|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
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|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik mit Besuch der Initiative Psychologie im Umweltschutz ([https://ipu-ev.de/ IPU]) - Gruppenaufteilung - Recherche - Benutzerausweise (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
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|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
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|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
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|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
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|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
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|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
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|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|15.12.2020<br />
|Datenerhebung, Datenauswertungsstrategie und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
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|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
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|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
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|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' mit Vertretern der [https://ipu-ev.de/ IPU] (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
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|}<br />
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'''Teilnehmerlisten'''<br />
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In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
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'''Vom IPU und Wandelwerk angeregte Fragen'''<br />
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Visionen (Traumreise) und ihr Einfluss auf umweltfreundliche Verhaltensintentionen über Wirksamkeitsintentionen.<br />
<br />
Welche Gerechtigkeitsthemen sind bei FFF relevant? (intergenerational, globale, weitere Gerechtigkeitsthemen)<br />
<br />
Wie können Mediendiskurse und -berichte über ie Forderung intergenerationaler Gerechtigkeit hinausgehen?<br />
<br />
Wie kann eine Diskussion über psychologische Grundbefürfnisse in die Medien gelangen, z.B. als weiterer Teil einer Doughnut economy?<br />
<br />
Wie bleiben Engagierte langfristig motiviert?<br />
<br />
Wie nutzen engagierte Medien?<br />
<br />
Wie unterscheiden sie sich im Umgang mit Medien im Vergleich zu anderen Menschen und trägt er zu mehr problem- statt emotionsbasierten Bewältigungsstrategien bei?<br />
<br />
Welche positiven Visionen zu Umwelt werden medial vermittelt? Sind diese auch motivierend?<br />
<br />
Ziehen Umweltengagierte positive Energie aus den Visionen oder eher aus negativen Visionen?<br />
<br />
Unterscheiden sich Umweltengagierte genau darin, woraus sie ihre Motivtion und ihr langfristiges Engagement herausziehen?<br />
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Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
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|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaAWS-HMKW|MelinaAWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NoelLWS-HMKW|NoelLWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LuisaMWS-HMKW|LuisaMWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
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[[Datei:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Ignoranz.jpg|alternativtext=Ignoranz, Karrikatur von Gerhard Mester.|mini]]<br />
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<big>Psychologie und Umweltschutz - Wintersemester 2020/21<br />
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Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der [[Psychologie im Umweltschutz/Klimawandel|Klimawandel]] und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
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Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen sich gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
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Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als die zentrale Herausforderung für die heutige Gesellschaft betrachtet.<br />
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Es stellt sich also die Frage, wie wir die notwendigen Verhaltensänderungen fördern können – eine Frage, die sich auch die [https://ipu-ev.de/ IPU – Initiative Psychologie im Umweltschutz] – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. In Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
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'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
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Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
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*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
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'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
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'''Zeitplanung'''<br />
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'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels (der als Prüfungsleistung "Hausarbeit" zählt): 28.02.2021, 23:59 Uhr<br />
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Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
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! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
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|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik mit Besuch der Initiative Psychologie im Umweltschutz ([https://ipu-ev.de/ IPU]) - Gruppenaufteilung - Recherche - Benutzerausweise (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung, Datenauswertungsstrategie und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' mit Vertretern der [https://ipu-ev.de/ IPU] (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
<br />
'''Vom IPU und Wandelwerk angeregte Fragen'''<br />
<br />
Visionen (Traumreise) und ihr Einfluss auf umweltfreundliche Verhaltensintentionen über Wirksamkeitsintentionen.<br />
<br />
Welche Gerechtigkeitsthemen sind bei FFF relevant? (intergenerational, globale, weitere Gerechtigkeitsthemen)<br />
<br />
Wie können Mediendiskurse und -berichte über ie Forderung intergenerationaler Gerechtigkeit hinausgehen?<br />
<br />
Wie kann eine Diskussion über psychologische Grundbefürfnisse in die Medien gelangen, z.B. als weiterer Teil einer Doughnut economy?<br />
<br />
Wie bleiben Engagierte langfristig motiviert?<br />
<br />
Wie nutzen engagierte Medien?<br />
<br />
Wie unterscheiden sie sich im Umgang mit Medien im Vergleich zu anderen Menschen und trägt er zu mehr problem- statt emotionsbasierten Bewältigungsstrategien bei?<br />
<br />
Welche positiven Visionen zu Umwelt werden medial vermittelt? Sind diese auch motivierend?<br />
<br />
Ziehen Umweltengagierte positive Energie aus den Visionen oder eher aus negativen Visionen?<br />
<br />
Unterscheiden sich Umweltengagierte genau darin, woraus sie ihre Motivtion und ihr langfristiges engagement herausziehen?<br />
<br />
<br />
<br />
<br /><br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaAWS-HMKW|MelinaAWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NoelLWS-HMKW|NoelLWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaMWS-HMKW|LuisaMWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LeonieWS-HMKW|LeonieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaTWS-HMKW|LuisaTWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|<br />
|<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=34767Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-11-17T09:42:26Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?|Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?]]<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?|Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?]]<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?]]<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?]]<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements]]<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Hat die Fridays for Future - Bewegung einen genderspezifischen Einfluss auf das Denken und Handeln von Instagram-Usern?|Hat die Fridays for Future - Bewegung einen genderspezifischen Einfluss auf das Denken und Handeln von Instagram-Usern?]]<br />
|Noël & Franzi<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern]]<br />
|Frederike, Selina<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?|Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?]]<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Hat_die_Fridays_for_Future_-_Bewegung_einen_genderspezifischen_Einfluss_auf_das_Denken_und_Handeln_von_Instagram-Usern%3F&diff=32865Psychologie im Umweltschutz/Hat die Fridays for Future - Bewegung einen genderspezifischen Einfluss auf das Denken und Handeln von Instagram-Usern?2020-11-10T08:29:31Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=32864Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-11-10T08:29:21Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?|Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?]]<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?|Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?]]<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?]]<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?]]<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements]]<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Hat die Fridays for Future - Bewegung einen genderspezifischen Einfluss auf das Denken und Handeln von Instagram-Usern?|Hat die Fridays for Future - Bewegung einen genderspezifischen Einfluss auf das Denken und Handeln von Instagram-Usern?]]<br />
|Noël & Franzi<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern]]<br />
|Frederike, Selina, Nayla<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?|Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?]]<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Hat_die_Fridays_for_Future_-_Bewegung_einen_genderspezifischen_Einfluss_auf_das_Denken_und_Handeln_von_Instagram-Usern%3F&diff=32863Hat die Fridays for Future - Bewegung einen genderspezifischen Einfluss auf das Denken und Handeln von Instagram-Usern?2020-11-10T08:28:25Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=32862Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-11-10T08:28:15Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?|Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?]]<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?|Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?]]<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?]]<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?]]<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements]]<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|[[Hat die Fridays for Future - Bewegung einen genderspezifischen Einfluss auf das Denken und Handeln von Instagram-Usern?|Hat die Fridays for Future - Bewegung einen genderspezifischen Einfluss auf das Denken und Handeln von Instagram-Usern?]]<br />
|Noël & Franzi<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern]]<br />
|Frederike, Selina, Nayla<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?|Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?]]<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Paradoxe_beim_Umweltverhalten:_Wieso_handeln_wir_oftmals_entgegen_unserer_eigentlichen_%C3%9Cberzeugungen%3F&diff=31896Psychologie im Umweltschutz/Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?2020-11-05T14:09:55Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Wie_abh%C3%A4ngig_machen_%22Likes%22%3F_Unterschiede_in_der_Motivation_von_Influencern_und_Sinnfluencern&diff=31895Psychologie im Umweltschutz/Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern2020-11-05T14:09:47Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Social_Media:_Verantwortung_und_Konkurrenz_der_Plattformen&diff=31894Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen2020-11-05T14:09:36Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Social_Media:_Wahrnehmung_und_Akzeptanz_personalisierter_Informationen_bei_Instagram_unter_Ber%C3%BCcksichtigung_des_pers%C3%B6nlichen_Umweltengagements&diff=31893Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements2020-11-05T14:09:26Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Social_Media:_Besteht_ein_genderspezifischer_Zusammenhang_zwischen_Umweltbewusstsein_und_Filterblasen_auf_Social_Media%3F&diff=31892Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?2020-11-05T14:09:14Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Clickbait:_In_welchem_Ma%C3%9Fe_ist_es_moralisch_vertretbar%3F&diff=31891Psychologie im Umweltschutz/Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?2020-11-05T14:09:01Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Aufmerksamkeit:_Bewegt_klimagerechte_Sprache_Menschen_dazu,_aktiv_zu_werden,_ohne_in_erlernte_Hilflosigkeit_zu_fallen%3F&diff=31890Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?2020-11-05T14:08:39Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=31889Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-11-05T14:08:30Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?|Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?]]<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?|Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?]]<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?]]<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?]]<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements]]<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen|Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen]]<br />
|Noel & Franzi<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern]]<br />
|Frederike, Selina, Nayla<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?|Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?]]<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Aufmerksamkeit:_Erhalten_emotionale_Umwelt-Werbespots_mehr_Aufmerksamkeit_als_sachliche%3F&diff=31888Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?2020-11-05T14:05:00Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „Text“</p>
<hr />
<div>Text</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=31887Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-11-05T14:04:44Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|[[Psychologie im Umweltschutz/Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?|Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?]]<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen<br />
|Noel & Franzi<br />
|-<br />
|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern<br />
|Frederike, Selina, Nayla<br />
|-<br />
|Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=31886Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-11-05T14:00:12Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|[[Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?]]<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen<br />
|Noel & Franzi<br />
|-<br />
|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern<br />
|Frederike, Selina, Nayla<br />
|-<br />
|Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=31885Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-11-05T13:59:38Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Umwelt-Werbespots mehr Aufmerksamkeit als sachliche?<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Bewegt klimagerechte Sprache Menschen dazu, aktiv zu werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen Umweltbewusstsein und Filterblasen auf Social Media?<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen bei Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen<br />
|Noel & Franzi<br />
|-<br />
|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern und Sinnfluencern<br />
|Frederike, Selina, Nayla<br />
|-<br />
|Paradoxe beim Umweltverhalten: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Überzeugungen?<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Beckenkamp&diff=31883Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp2020-11-05T13:41:15Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Es sind vor allem die negativen Nachrichten, die wir Tag für Tag über die Medien erfahren. Negative Nachrichten scheinen größere Aufmerksamkeit zu wecken als positive, und motivieren dann entsprechend stärker, beim Sender zu bleiben, eine Zeitung zu kaufen oder einen Klick im Internet zu wählen, der auf weitere Informationen hinter einer negativen Schlagzeile führt.<br />
<br />
Soroka, Fournier und Nir (2019)<ref>Soroka, S., Fournier, P., Nir, L. (2019). Cross-national evidence of a negativity bias in psychophysiological reactions to news. ''PNAS'' ''116 (38)'', 18888-18892. Auffindbar auf https://www.pnas.org/content/116/38/18888</ref> legen in einer kommunikationswissenschaftlichen Studie nahe, dass auf dem ganzen Globus der Mensch im Schnitt physiologisch stärker durch negative als durch positive Neuigkeiten aktiviert ist. Dieses Phänomen wurde – schon vor dieser weltweiten Studie – als [[Psychologie im Umweltschutz/Negativitäts-Bias|Negativitäts-Bias]] bezeichnet.<br />
<br />
Wie aber steht es um Dauerinformation und Motivation, welche Informationen sind angemessen, um Menschen zu umweltfreundlichen Handlungsweisen zu bewegen? Bei dauerhaft negativer Berichterstattung drohen "Abschalten" (Desinteresse), emotionaler Rückzug, Depression - ein Grund, warum der Konstruktive Journalismus, wie ihn etwa auch Maren Urner vertritt, immer mehr Anhänger gewinnt. <br />
<br />
Vor diesem Hintergrund soll in diesem Semester untersucht werden, welche Gedächtnis- und Wahrnehmungseffekte durch negative Nachrichten, verglichen mit positiven Nachrichten und mit negativen Nachrichten, die Prinzipien des Konstruktiven Journalismus berücksichtigen. ein wichtiges Prinzip ist dabei zu der negativen Nachricht auch einen Ausblick auf mögliche Lösungen zu geben.<br />
<br />
Ihre Aufgabe in diesem medienpsychologischen Seminar in diesem Semester ist es also, verschiedene Formen der Mediendarstellung (quasi-)experimentell zu vergleichen und die Ergebnisse mit Hinblick auf Effektstärke und Signifikanz zu beurteilen.<br />
<br />
Mögliche Themenfelder:<br />
{| class="wikitable"<br />
|Thema<br />
|Teilnehmer<br />
|-<br />
|Gedächtniseffekte: Wie unterscheidet sich die Erinnerung an "typische" Meldungen von Erinnerungen an Negativmeldungen auf Grundlage von Prinzipien des Konstruktiven Journalismus?<br />
|Jannik<br />
|-<br />
|Wahrnehmung: [[Psychologie im Umweltschutz/Kann man Schlagzeilen auffällig und dennoch auch schon in der Schlagzeile "konstruktiv" fassen?|Kann man Schlagzeilen auffällig und dennoch auch schon in der Schlagzeile "konstruktiv" fassen?]]. Möglicherweise ist diese Frage unsinnig, denn Schlagzeilen müssen ja auch kurz und prägnant sein. Kann man dennoch hohe Aufmerksamkeit erregen und das Gefühl wecken, dass es hier nicht um eine quasi unlösbare "Katastrophe" geht?<br />
|Vincent<br />
|-<br />
|Motivation: welche Nachrichtendarstellung ist geeignet, Menschen zum Mitmachen und aktiver Beteiligung bei der Bewältigung von Problemen zu bewegen? Dies ist übrigens eine Frage, die auch die UN-Dekade "Biodiversität" umtreibt.<br />
|Sarah<br />
|-<br />
|Social Media: Wie einzelne Influencer (Sinnfluencer) das Thema Nachhaltigkeit vermitteln<br />
|Lisanne, Klara<br />
|-<br />
|Social Media: Untersuchung der Wirksamkeit von auf Instagram veröffentlichten Kampagnen zur Klimaschutz-Debatte.<br />
|Semih, Melina, Sandra<br />
|-<br />
|Ziehen umweltengagierte Personen Motivation und Kraft aus positiven Zukunftsvisionen oder eher daraus, was es zu verhindern gilt (= negative Zukunftsvisionen)<br />
|Rosa,<br />
<br />
Celina, Johanna<br />
|}<br />
<references /></div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=31881Psychologie im Umweltschutz2020-11-05T13:29:27Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
<br />
<br />
[[Datei:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Ignoranz.jpg|alternativtext=Ignoranz, Karrikatur von Gerhard Mester.|mini]]<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Psychologie und Umweltschutz - Wintersemester 2020/21<br />
</big><br />
<br />
<br />
<br />
Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der [[Psychologie im Umweltschutz/Klimawandel|Klimawandel]] und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen sich gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als die zentrale Herausforderung für die heutige Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich also die Frage, wie wir die notwendigen Verhaltensänderungen fördern können – eine Frage, die sich auch die [https://ipu-ev.de/ IPU – Initiative Psychologie im Umweltschutz] – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. In Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels (der als Prüfungsleistung "Hausarbeit" zählt): 28.02.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik mit Besuch der Initiative Psychologie im Umweltschutz ([https://ipu-ev.de/ IPU]) - Gruppenaufteilung - Recherche - Benutzerausweise (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung, Datenauswertungsstrategie und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' mit Vertretern der [https://ipu-ev.de/ IPU] (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
<br />
'''Vom IPU und Wandelwerk angeregte Fragen'''<br />
<br />
Visionen (Traumreise) und ihr Einfluss auf umweltfreundliche Verhaltensintentionen über Wirksamkeitsintentionen.<br />
<br />
Welche Gerechtigkeitsthemen sind bei FFF relevant? (intergenerational, globale, weitere Gerechtigkeitsthemen)<br />
<br />
Wie können Mediendiskurse und -berichte über ie Forderung intergenerationaler Gerechtigkeit hinausgehen?<br />
<br />
Wie kann eine Diskussion über psychologische Grundbefürfnisse in die Medien gelangen, z.B. als weiterer Teil einer Doughnut economy?<br />
<br />
Wie bleiben Engagierte langfristig motiviert?<br />
<br />
Wie nutzen engagierte Medien?<br />
<br />
Wie unterscheiden sie sich im Umgang mit Medien im Vergleich zu anderen Menschen und trägt er zu mehr problem- statt emotionsbasierten Bewältigungsstrategien bei?<br />
<br />
Welche positiven Visionen zu Umwelt werden medial vermittelt? Sind diese auch motivierend?<br />
<br />
Ziehen Umweltengagierte positive Energie aus den Visionen oder eher aus negativen Visionen?<br />
<br />
Unterscheiden sich Umweltengagierte genau darin, woraus sie ihre Motivtion und ihr langfristiges engagement herausziehen?<br />
<br />
<br />
<br />
<br /><br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaAWS-HMKW|MelinaAWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NoelLWS-HMKW|NoelLWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaMWS-HMKW|LuisaMWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LeonieWS-HMKW|LeonieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaTWS-HMKW|LuisaTWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|<br />
|<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=30058Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-10-27T11:00:29Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Erhalten emotionale Werbespots, in denen es um die Umwelt geht, mehr Aufmerksamkeit als sachliche?<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Kann man durch klimagerechte Sprache Menschen dazu bewegen, dass sie aktiv werden, ohne in erlernte Hilflosigkeit zu fallen?<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen dem Umweltbewusstsein und der Filterblase auf Social Media?<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen im sozialen Medium Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|Paradoxe in unserer Gesellschaft: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Einstellungen?<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|-<br />
|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern vs. Sinnfluencern<br />
|Frederike, Selina, Nayla<br />
|-<br />
|Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen<br />
|Noel & Franzi<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=30057Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-10-27T10:54:57Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|'''Thema'''<br />
|'''Teilnehmer'''<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Der Kampf um unsere wichtigste Ressource<br />
|Annika, Paulina<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit<br />
|Naati, Bene, Anna<br />
|-<br />
|Clickbait: In welchem Maße ist es moralisch vertretbar?<br />
|Romy & Fiona<br />
|-<br />
|Social Media: Besteht ein genderspezifischer Zusammenhang zwischen dem Umweltbewusstsein und der Filterblase auf Social Media?<br />
|Luisa & Kim<br />
|-<br />
|Social Media: Wahrnehmung und Akzeptanz personalisierter Informationen im sozialen Medium Instagram unter Berücksichtigung des persönlichen Umweltengagements<br />
|Clara & Lisa<br />
|-<br />
|Paradoxe in unserer Gesellschaft: Wieso handeln wir oftmals entgegen unserer eigentlichen Einstellungen?<br />
|Leonie, Jale, Luisa T.<br />
|-<br />
|Wie abhängig machen "Likes"? Unterschiede in der Motivation von Influencern vs. Sinnfluencern<br />
|Frederike, Selina, Nayla<br />
|-<br />
|Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen<br />
|Noel & Franzi<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:Maren-HMKW&diff=29138Benutzer:Maren-HMKW2020-10-13T06:52:29Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Ich bin gespannt darauf, die medienpsychologischen Inhalte unseres Praxissemesters auf die Thematik der "Klimakrise" anzuwenden. Ich freue mich auf spannende und kontroverse Diskussionen zu Themen wie Hatespeech, Mediengewohnheiten und -konsum sowie den Austausch zwischen Studierenden und Vertreterinnen der IPU.</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Beckenkamp&diff=28672Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp2020-10-06T07:28:28Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Es sind vor allem die negativen Nachrichten, die wir Tag für Tag über die Medien erfahren. Negative Nachrichten scheinen größere Aufmerksamkeit zu wecken als positive, und motivieren dann entsprechend stärker, beim sender zu bleiben, eine Zeitung zu kaufen oder einen Klick im Internet zu wählen, der auf weitere Informationen hinter einer negativen Schlagzeile führt.<br />
<br />
Soroka, Fournier und Nir (2019)<ref>Soroka, S., Fournier, P., Nir, L. (2019). Cross-national evidence of a negativity bias in psychophysiological reactions to news. ''PNAS'' ''116 (38)'', 18888-18892. Auffindbar auf https://www.pnas.org/content/116/38/18888</ref> legen in einer kommunikationswissenschaftlichen Studie nahe, dass auf dem ganzen Globus der Mensch im Schnitt physiologisch stärker durch negative als durch positive Neuigkeiten aktiviert ist. Dieses Phänomen wurde – schon vor dieser weltweiten Studie – als [[Psychologie im Umweltschutz/Negativitäts-Bias|Negativitäts-Bias]] bezeichnet.<br />
<br />
Wie aber steht es um Dauerinformation und Motivation, welche Informationen sind angemessen, um Menschen zu umweltfreundlichen Handlungsweisen zu bewegen? Bei dauerhaft negativer Berichterstattung drohen "Abschalten" (Desinteresse), emotionaler Rückzug, Depression - ein Grund, warum der Konstruktive Journalismus, wie ihn etwa auch Maren Urner vertritt, immer mehr Anhänger gewinnt. <br />
<br />
Vor diesem Hintergrund soll in diesem Semester untersucht werden, welche Gedächtnis- und Wahrnehmungseffekte durch negative Nachrichten, verglichen mit positiven Nachrichten und mit negativen Nachrichten, die Prinzipien des Konstruktiven Journalismus berücksichtigen. ein wichtiges Prinzip ist dabei zu der negativen Nachricht auch einen Ausblick auf mögliche Lösungen zu geben.<br />
<br />
Ihre Aufgabe in diesem medienpsychologischen Seminar in diesem Semester ist es also, verschiedene Formen der Mediendarstellung (quasi-)experimentell zu vergleichen und die Ergebnisse mit Hinblick auf Effektstärke und Signifikanz zu beurteilen.<br />
<br />
Mögliche Themenfelder:<br />
{| class="wikitable"<br />
|Thema<br />
|Teilnehmer<br />
|-<br />
|Gedächtniseffekte: Wie unterscheidet sich die Erinnerung an "typische" Meldungen von Erinnerungen an Negativmeldungen auf Grundlage von Prinzipien des Konstruktiven Journalismus?<br />
|<br />
|-<br />
|Emotionalität: Wo (und wie) unterscheidet sich die emotionale Verarbietung von "typischen" Meldungen von Verabeitungen von Negativmeldungen auf Grundlage von Prinzipien des Konstruktiven Journalismus?<br />
|<br />
|-<br />
|Wahrnehmung: Kann man Schlagzeilen auffällig und dennoch auch schon in der Schlagzeile "konstruktiv" fassen. Möglicherweise ist diese Frage unsinnig, denn Schlagzeilen müssen ja auch kurz und prägnant sein. Kann man dennoch hohe Aufmerksamkeit erregen und das Gefühl wecken, dass es hier nicht um eine quasi unlösbare "Katastrophe" geht?<br />
|<br />
|-<br />
|Motivation: welche Nachrichtendarstellung ist geeignet, Menschen zum Mitmachen und aktiver Beteiligung bei der Bewältigung von Problemen zu bewegen? Dies ist übrigens eine Frage, die auch die UN-Dekade "Biodiversität" umtreibt.<br />
|<br />
|-<br />
|Social Media: Welche neuen Möglichkeiten bieten social media, um Nachrichten kontruktiver zu fassen und Menschen zum Handeln zu motivieren? Vorsicht: Diese Frage ist noch sehr allgemein formuliert und muss in eine (quasi-)experimentelle Untersuchung münden, die eine Beurteilung der Wirksamkeit bestimmter Maßnahmen oder Interventionen auf empirischer Basis erlaubt!<br />
|<br />
|-<br />
|Eigene Fragestellungen in dem Kontext und auf Basis der gerade genannten methodologischen Voraussetzungen sind ebenfalls möglich<br />
|<br />
|}<br />
<references /></div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28671Psychologie im Umweltschutz2020-10-06T07:20:39Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
<br />
<br />
[[Datei:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Ignoranz.jpg|alternativtext=Ignoranz, Karrikatur von Gerhard Mester.|mini]]<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Psychologie und Umweltschutz - Wintersemester 2020/21<br />
</big><br />
<br />
<br />
<br />
Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der [[Psychologie im Umweltschutz/Klimawandel|Klimawandel]] und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels (der als Prüfungsleistung "Hausarbeit" zählt): 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
<br />
<br /><br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik mit Besuch der Initiative Psychologie im Umweltschutz ([https://ipu-ev.de/ IPU]) - Gruppenaufteilung - Recherche - Benutzerausweise (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung, Datenauswertungsstrategie und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' mit Vertretern der IPU (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NoelWS-HMKW|NoelWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaMWS-HMKW|LuisaMWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LeonieWS-HMKW|LeonieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaTWS-HMKW|LuisaTWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|<br />
|<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28670Psychologie im Umweltschutz2020-10-06T07:20:24Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
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[[Datei:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Ignoranz.jpg|alternativtext=Ignoranz, Karrikatur von Gerhard Mester.|mini]]<br />
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<big>Psychologie und Umweltschutz - Wintersemester 2020/21<br />
</big><br />
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Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der [[Psychologie im Umweltschutz/Klimawandel|Klimawandel]] und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
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'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
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'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels (der als Prüfungsleistung "Hausarbeit" zählt): 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
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Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
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{| class="wikitable"<br />
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! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
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|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik mit Besuch der Initiative Psychologie im Umweltschutz ([https://ipu-ev.de/ IPU]) - Gruppenaufteilung - Recherche - Benutzerausweise (Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung, Datenauswertungsstrategie und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' mit Vertretern der IPU<br />
(Gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
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|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NoelWS-HMKW|NoelWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LuisaMWS-HMKW|LuisaMWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:LuisaTWS-HMKW|LuisaTWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28669Psychologie im Umweltschutz2020-10-06T06:54:37Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
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[[Datei:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Ignoranz.jpg|alternativtext=Ignoranz, Karrikatur von Gerhard Mester.|mini]]<br />
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<big>Psychologie und Umweltschutz - Wintersemester 2020/21<br />
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Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der [[Psychologie im Umweltschutz/Klimawandel|Klimawandel]] und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
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'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
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'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
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'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels (der als Prüfungsleistung "Hausarbeit" zählt): 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
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{| class="wikitable"<br />
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! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik mit Besuch der Initiative Psychologie im Umweltschutz ([https://ipu-ev.de/ IPU]) - Gruppenaufteilung - Recherche - Benutzerausweise<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung, Datenauswertungsstrategie und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NoelWS-HMKW|NoelWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaMWS-HMKW|LuisaMWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LeonieWS-HMKW|LeonieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LuisaTWS-HMKW|LuisaTWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28619Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T09:34:20Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels (der als Prüfungsleistung "Hausarbeit" zählt): 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
<br />
<br /><br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung, Datenauswertungsstrategie und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
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Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NoelWS-HMKW|NoelWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LuisaMWS-HMKW|LuisaMWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:LeonieWS-HMKW|LeonieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:LuisaTWS-HMKW|LuisaTWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=28618Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-10-05T09:31:40Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).<br />
<br />
Mögliche Themen:<br />
{| class="wikitable"<br />
|Thema<br />
|Teilnehmer<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Der Kampf um unsere wichtigste Ressource<br />
|<br />
|-<br />
|Aufmerksamkeit: Warum können wir kein Multitasking?<br />
|<br />
|-<br />
|Clickbait: Die Dreisteren „gewinnen“?<br />
|<br />
|-<br />
|Fake News: Warum reichen Fakten allein nicht aus?<br />
|<br />
|-<br />
|Fake News: Die globale Industrie der gezielten Desinformation<br />
|<br />
|-<br />
|HateSpeech im Netz: Wir repräsentativ ist die Online-Debatte?<br />
|<br />
|-<br />
|HateSpeech im Netz: Was können wir dagegen tun?<br />
|<br />
|-<br />
|Abhängig vom nächsten Klick: Was macht die „Klickerei“ mit unserem Gehirn?<br />
|<br />
|-<br />
|Social Media: Raus aus der Filterblase?<br />
|<br />
|-<br />
|Social Media: Verantwortung und Konkurrenz der Plattformen<br />
|<br />
|-<br />
|Konstruktiver Journalismus: Raus aus der erlernten Hilflosigkeit, hin zum Handeln<br />
|<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28610Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T09:07:21Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
<br />
<br /><br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NoelWS-HMKW|NoelWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:LeonieWS-HMKW|LeonieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:LuisaTWS-HMKW|LuisaTWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28609Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T09:05:56Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
<br />
<br /><br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:PaulinaWS-HMKW|PaulinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NoelWS-HMKW|NoelWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LuisaWS-HMKW|LuisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:RomanaWS-HMKW|RomanaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FranziskaWS-HMKW|FranziskaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:LisaWS-HMKW|LisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:LeonieWS-HMKW|LeonieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:LuisaWS-HMKW|LuisaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:JaleWS-HMKW|JaleWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:AnnaWS-HMKW|AnnaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:ClaraWS-HMKW|ClaraWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28606Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T09:04:05Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
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'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
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Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
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{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
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'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
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Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
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|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28604Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T09:01:40Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
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'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
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<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
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'''Zeitplanung'''<br />
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'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
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Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
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! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
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|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
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|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
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|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
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|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
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|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
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'''Teilnehmerlisten'''<br />
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In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
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Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
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|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Pia-HMKW|Pia-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Anna-Lena-HMKW|Anna-Lena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Marisa-HMKW|Marisa-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Alina-HMKW|Alina-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28600Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T08:58:42Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
<br />
<br /><br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NaylaWS-HMKW|NaylaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:BenediktWS-HMKW|BenediktWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:FrederikeWS-HMKW|FrederikeWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:KimWS-HMKW|KimWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnikaWS-HMKW|AnnikaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:NathalieWS-HMKW|NathalieWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaL-HMKW|AnnaLübke-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Julia-HMKW|Julia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Leonie-HMKW|Leonie-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Yvonne-HMKW|Yvonne-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maximilian-HMKW|Maximilian-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Jana-HMKW|Jana-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Lea-HMKW|Lea-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Pia-HMKW|Pia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Anna-Lena-HMKW|Anna-Lena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Marisa-HMKW|Marisa-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Alina-HMKW|Alina-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28597Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T08:54:17Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
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{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
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'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
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Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
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|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:FionaWS-HMKW|FionaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|SelinaWS-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Sandra-HMKW|Sandra-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Annalena-HMKW|Annalena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Svenja-HMKW|Svenja-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Yannic-HMKW|Yannic-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:AnnaJ-HMKW|AnnaJansen-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:AnnaL-HMKW|AnnaLübke-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Pia-HMKW|Pia-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Anna-Lena-HMKW|Anna-Lena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Marisa-HMKW|Marisa-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28595Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T08:52:55Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
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{| class="wikitable"<br />
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! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
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|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
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|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
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|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
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<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
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Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
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|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
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|SelinaWS-HMKW<br />
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|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Pia-HMKW|Pia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Anna-Lena-HMKW|Anna-Lena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Marisa-HMKW|Marisa-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Alina-HMKW|Alina-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|<br />
|<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28593Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T08:50:46Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
Die Zeitplanung für das gesamte Semester ist wie folgt:<br />
<br />
<br /><br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung WS 2020-21<br />
(Kurse jeweils dienstags von 9:30-12:00 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge ist alphabetisch nach Nachnamen, jeweils getrennt für die beiden Module von Urner und Beckenkamp. Die Nachnamen sind aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar.<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+<br />
Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
|-<br />
|FionaWS-HMKW<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:SelinaWS-HMKW|Patricia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Sandra-HMKW|Sandra-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Isabelle-HMKW|Isabelle-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Annalena-HMKW|Annalena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Svenja-HMKW|Svenja-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Yannic-HMKW|Yannic-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaJ-HMKW|AnnaJansen-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaL-HMKW|AnnaLübke-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Julia-HMKW|Julia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Leonie-HMKW|Leonie-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Yvonne-HMKW|Yvonne-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maximilian-HMKW|Maximilian-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Jana-HMKW|Jana-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Lea-HMKW|Lea-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Pia-HMKW|Pia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Anna-Lena-HMKW|Anna-Lena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Marisa-HMKW|Marisa-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Alina-HMKW|Alina-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
|-<br />
|<br />
|<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz&diff=28584Psychologie im Umweltschutz2020-10-05T08:42:58Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>Seit geraumer Zeit herrscht unter wissenschaftlichen Experten weitgehend Konsens darüber, dass der Klimawandel und Verlust der Artenvielfalt real sind und durch menschliches Verhalten verursacht werden. Die Welt hat sich aufgrund des menschlichen Konsumverhaltens erwärmt, unter anderem bedingt durch einem Anstieg von Kohlendioxid und weiteren Treibhausgasen in der Atmosphäre, die weitesgehend durch den Menschen (anthropogen) verursucht sind. In den relativ betrachtet wenigen Jahren seit der industriellen Revolution wurde die über Jahrmillionen in Form fossiler Brennstoffe gespeicherte Energie der Sonne verbrannt. Die dabei entstehenden Treibhausgase – bei der Verbrennung ist dies insbesondere CO2 – absorbieren Sonnenstrahlung, die von der Erdoberfläche reflektiert wird. <br />
<br />
Die ständige Zunahme des Bedarfs an Ressourcen geht einher mit dem Verlust der Artenvielfalt. Die Folgen des Klimawandels und Verlust der Artenvielfalt sind immens und bedingen gegenseitig. Sie sind immer deutlicher sichtbar - man denke aktuell nur an die Brände in Kalifornien und im tropischen Regenwald Brasiliens, so wie die wachsende Anzahl von verheerenden Regengüssen mit Überschwemmungen, die bisherige Ausmaße übertreffen. <br />
<br />
Der Klimawandel und Biodiversität werden daher von vielen Wissenschaftlern und einer wachsenden Zahl von Politikern, Entscheidungsträgern und globalen Wirtschaftsunternehmen (wie etwa Rückversicherungsgesellschaften) als eines der kritischsten Themen der heutigen Gesellschaft betrachtet.<br />
<br />
Es stellt sich die Frage, wie man zu Verhaltensänderungen kommen kann – eine Frage, die sich auch die IPU –Initiative Psychologie im Umweltschutz – stellt und zu der es auch schon einige Antworten gibt. Voraussichtlich in Zusammenarbeit mit der IPU wollen wir einzelne Fragen zu Ansätzen der Verhaltensänderung in diesem Seminar empirisch untersuchen.<br />
<br />
Auf Basis von vorhandenem kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen oder persönlichkeitspsychologischen sollen Interventionsansätze oder theoretische Annahmen empirisch untersucht werden.<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von umweltpsychologischen Fragestellungen mit Hinblick auf medienpsychologische Fragen dazu unterstützen und begleiten.<br />
<br />
<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer eher kognitionswissenschaftlichen und verhaltenspsychologischen Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
Die Zeitplanung für dieses Semester ist wie folgt:<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: 28.2.2021, 23:59 Uhr<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
An Maren Urners Modul und an Martin Beckenkamps Modul nehmen jeweils 19 Studierende teil. In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge orientiert sich an der jeweils für beide Moudle alphabetisch nach Namen sortierten Teilnehmerliste, die aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar ist.<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung SoSe 2020<br />
(Kurse Maren jeweils 9-13:15 Uhr - Kurse Martin jeweils 9-13:30 Uhr)<br />
|-<br />
|6.10.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln - IPU?<br />
|-<br />
|13.10.2020<br />
|Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - IPU?<br />
|-<br />
|20.10.2020<br />
|Recherche in den einzelnen Themen - Finden einer (empirischen) Fragestellung<br />
|-<br />
|27.10.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|3.11.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung spezifizieren - Hypothesen klären<br />
|-<br />
|10.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|17.11.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|24.11.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|1.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|8.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|15.12.2020<br />
|Datenerhebung und Text schreiben (Theorieteil)<br />
|-<br />
|5.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|12.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|19.1.2021<br />
|Datenauswertung und Text schreiben<br />
|-<br />
|26.1.2021<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' voraussichtlich mit Vertretern der IPU<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Lara-HMKW|Lara-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:MelinaWS-HMKW|MelinaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Patricia-HMKW|Patricia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:RosaWS-HMKW|RosaWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Sandra-HMKW|Sandra-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VincentWS-HMKW|VincentWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Isabelle-HMKW|Isabelle-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SandraWS-HMKW|SandraWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Annalena-HMKW|Annalena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:CelinaWS-HMKW|CelinaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Svenja-HMKW|Svenja-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:KlaraWS-HMKW|KlaraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Yannic-HMKW|Yannic-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JannikWS-HMKW|JannikWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:AnnaJ-HMKW|AnnaJansen-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LisanneWS-HMKW|LisanneWS-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaL-HMKW|AnnaLübke-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:LauraWS-HMKW|LauraWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Julia-HMKW|Julia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SarahWS-HMKW|SarahWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Leonie-HMKW|Leonie-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JohannaWS|JohannaWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Yvonne-HMKW|Yvonne-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:SemihWS|SemihWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Maximilian-HMKW|Maximilian-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:VictorWS-HMKW|VictorWS-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Jana-HMKW|Jana-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Lea-HMKW|Lea-HMKW]]<br />
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|[[Benutzer:Pia-HMKW|Pia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Anna-Lena-HMKW|Anna-Lena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Marisa-HMKW|Marisa-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|[[Benutzer:Alina-HMKW|Alina-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:NNWS-HMKW|NN]]<br />
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|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=28583Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-10-05T08:17:57Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei psychologischer Erkenntnisse und teils perfider Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Psychologie_im_Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie_Urner&diff=28582Psychologie im Umweltschutz/Umweltschutzpsychologie Urner2020-10-05T08:15:59Z<p>Maren-HMKW: Die Seite wurde neu angelegt: „In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen, fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf ei…“</p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen, fällt es uns gefühlt immer schwerer, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren sowie „Fake“ von „Wahrheit“ zu unterscheiden. Gerade mit Blick auf Social Media kann jeder potenziell immer und überall die ganze Welt erreichen. Jeder kann sich dabei an psychologischen Erkenntnissen und teils perfiden Methoden bedienen, um Menschen zu beeinflussen und von teils absurden Ideen zu überzeugen (Stichwörter: HateSpeech, Fake News und Verschwörungstheorien). Journalisten haben ihre Rolle als Gatekeeper längst verloren. <br />
<br />
Wie funktioniert das mit Blick auf die Thematik des Klimawandels und die Methoden sogenannter Klimawandelleugner (z.B. Greta Thunberg vs. Naomi Seibt)? Welche Chancen und Gefahren bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft umgehen? <br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysieren die Studierenden journalistische (Online-)Angebote (z.B. Website, YouTube-Kanäle, Instagram-Profile) mit dem thematischen Schwerpunkt der Klimakommunikation. Dabei nutzen sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung (z.B. interaktive und immersive Elemente basierend auf Gamification?).</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Generationenkonflikt_und_Klimakrise/Klimakrise_Urner&diff=25870Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise Urner2020-07-23T12:19:04Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen, fällt es immer schwieriger, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren. Welche Formen der Informationsvermittlung können Medien aber auch andere Informationsgeber nutzen, um die Aufmerksamkeit von Rezipienten und Empfängern zu halten, um so Wissen und Zusammenhänge zu vermitteln? Welche Chancen und Gefahren (z.B. [[Generationenkonflikt und Klimakrise/shitstorm|Shitstorm]]) bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft (besser) umgehen?<br />
<br />
Das Thema "Klimakrise" bietet sich zur Untersuchung solcher medienpsychologischer Fragen sehr gut an, da es internationale und lokale, sowie tagesaktuelle und langfristige Aspekte aufweist. Siehe dazu auch den [[Generationenkonflikt und Klimakrise/Clickbait|Verlauf der medialen Berichterstattung zum Klimawandel]].<br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysierten die Studierenden in Kleingruppen wie journalistische (Online-)Angebote Engagement mit der Audienz zu stimulieren versuchen und welche Methoden dabei besonders erfolgreich sind. Dabei nutzten sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung.<br />
<br />
Die Prüfungsleistung (Hausarbeit) sind die hier veröffentlichten Unterseiten:<br />
{| class="wikitable"<br />
|Thema<br />
|Teilnehmer<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Aufmerksamkeit I: Der Kampf um unsere wichtigste Ressource|Aufmerksamkeit I: Der Kampf um unsere wichtigste Ressource]]<br />
|Julia, Lara, Anna Lübke<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Aufmerksamkeit II: Wie beeinflusst der Klimawandel unsere Gewohnheiten?|Aufmerksamkeit II: Wie beeinflusst der Klimawandel unsere Gewohnheiten?]]<br />
|Pia, Yvonne, Anna-Lena S.<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Clickbait: Die Dreisteren „gewinnen“?|Clickbait: Die Dreisteren „gewinnen“?]]+ [[Generationenkonflikt und Klimakrise/Clickbait|Verlauf der medialen Berichterstattung zum Klimawandel]]<br />
|Marisa, Sandra, Lea, Yannic<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Fake News I: Warum reichen Fakten allein nicht aus?|Fake News: Warum reichen Fakten allein nicht aus?]]<br />
|Annalena, Leonie, Alina<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Abhängig vom nächsten Klick: Was macht die „Klickerei“ mit unserem Gehirn? |Abhängig vom nächsten Klick: Was macht die „Klickerei“ mit unserem Gehirn?]]<br />
|Patricia<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Social Media I: Raus aus der Filterblase|Social Media I: Raus aus der Filterblase]]<br />
|Jana, Anna J.<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Social Media II: Wer nutzt hier wen?|Social Media II: Wer nutzt hier wen?]]<br />
|Svenja, Isabelle, Max<br />
|-<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Generationenkonflikt_und_Klimakrise/Klimakrise_Urner&diff=25869Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise Urner2020-07-23T12:18:17Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>In Zeiten von 24h Dauerbeschallung mit Informationen, Social Media-Streams und blinkenden Anzeigen, fällt es immer schwieriger, sich wirklich auf eine Sache zu konzentrieren. Welche Formen der Informationsvermittlung können Medien aber auch andere Informationsgeber nutzen, um die Aufmerksamkeit von Rezipienten und Empfängern zu halten, um so Wissen und Zusammenhänge zu vermitteln? Welche Chancen und Gefahren (z.B. [[Generationenkonflikt und Klimakrise/shitstorm|Shitstorm]], [[Generationenkonflikt und Klimakrise/Fake News|Fake News]] und [[Generationenkonflikt und Klimakrise/hate speech|Hate Speech]] bietet das Internet und wie können wir damit als Individuen und Gesellschaft (besser) umgehen?<br />
<br />
Das Thema "Klimakrise" bietet sich zur Untersuchung solcher medienpsychologischer Fragen sehr gut an, da es internationale und lokale, sowie tagesaktuelle und langfristige Aspekte aufweist. Siehe dazu auch den [[Generationenkonflikt und Klimakrise/Clickbait|Verlauf der medialen Berichterstattung zum Klimawandel]].<br />
<br />
Auf Basis neurophysiologischer und psychologischer Erkenntnisse zur Informations- und Medienverarbeitung analysierten die Studierenden in Kleingruppen wie journalistische (Online-)Angebote Engagement mit der Audienz zu stimulieren versuchen und welche Methoden dabei besonders erfolgreich sind. Dabei nutzten sie Theorien und Techniken der modernen Informationsvermittlung.<br />
<br />
Die Prüfungsleistung (Hausarbeit) sind die hier veröffentlichten Unterseiten:<br />
{| class="wikitable"<br />
|Thema<br />
|Teilnehmer<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Aufmerksamkeit I: Der Kampf um unsere wichtigste Ressource|Aufmerksamkeit I: Der Kampf um unsere wichtigste Ressource]]<br />
|Julia, Lara, Anna Lübke<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Aufmerksamkeit II: Wie beeinflusst der Klimawandel unsere Gewohnheiten?|Aufmerksamkeit II: Wie beeinflusst der Klimawandel unsere Gewohnheiten?]]<br />
|Pia, Yvonne, Anna-Lena S.<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Clickbait: Die Dreisteren „gewinnen“?|Clickbait: Die Dreisteren „gewinnen“?]]+ [[Generationenkonflikt und Klimakrise/Clickbait|Verlauf der medialen Berichterstattung zum Klimawandel]]<br />
|Marisa, Sandra, Lea, Yannic<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Fake News I: Warum reichen Fakten allein nicht aus?|Fake News: Warum reichen Fakten allein nicht aus?]]<br />
|Annalena, Leonie, Alina<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Abhängig vom nächsten Klick: Was macht die „Klickerei“ mit unserem Gehirn? |Abhängig vom nächsten Klick: Was macht die „Klickerei“ mit unserem Gehirn?]]<br />
|Patricia<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Social Media I: Raus aus der Filterblase|Social Media I: Raus aus der Filterblase]]<br />
|Jana, Anna J.<br />
|-<br />
|[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Social Media II: Wer nutzt hier wen?|Social Media II: Wer nutzt hier wen?]]<br />
|Svenja, Isabelle, Max<br />
|-<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Generationenkonflikt_und_Klimakrise&diff=25868Generationenkonflikt und Klimakrise2020-07-23T12:11:21Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
<br />
<br />
[[File:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Nicht Gewusst O11189.jpg|350px|left]]<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Rückblick auf zwei außergewöhnliche Praxisseminare unter Corona-Bedingungen zum Thema "Klimakrise" im Sommersemester 2020!<br />
</big><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Im Sommersemester 2020 gingen zwei Praxismodule der Medien- und Wirtschaftspsychologie an der [https://hmkw.de HMKW] der Frage nach, wie die Klimakrise wahrgenommen wird, und wie sich Menschen in dieser Wahrnehmung unterscheiden. Diese Module wurden betreut von Prof. Maren Urner und Prof. Martin Beckenkamp. <br />
<br />
<br />
[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] behandelte diese Frage vor allem aus einer medienpsychologisch-journalistischen Perspektive. Hier wurden Themen aufgegriffen, die sich mit der Aufmerksamkeitssteuerung, sowie deren Zusammenhang mit Gewohnheiten bei der Informationsbeschaffung und -einschätzung beschäftigen. Dazu gehören Phänomene wie Clickbait, Fake News und Filterblasen, die empirisch mit Blick auf die Thematik der Klimakrise untersucht wurden. <br />
<br />
[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] behandelte das Thema aus einer sozial-kognitiven Perspektive. Generell ging es dabei um den in den internationalen Medien immer wieder thematisierten "Generationenkonflikt“. Es sollte empirisch untersucht werden, ob sich die jüngere Generation (in diesem Fall meist Studierende) tatsächlich von der älteren Generation (mit oder ohne Kinder) mit Hinblick auf die Klimakrise unterscheidet. Der Fokus lag auf zwei Themenfeldern: der Risikowahrnehmung und dem "set of relevant media" die für die Informationsbeschaffung zur Thematik genutzt werden.<br />
<br />
In beiden Modulen wurden dabei aus aktuellem Anlass Fragen zur Coronakrise aufgegriffen und in Bezug zur Klimakrise gestellt.</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Generationenkonflikt_und_Klimakrise/Abh%C3%A4ngig_vom_n%C3%A4chsten_Klick:_Was_macht_die_%E2%80%9EKlickerei%E2%80%9C_mit_unserem_Gehirn%3F&diff=25867Generationenkonflikt und Klimakrise/Abhängig vom nächsten Klick: Was macht die „Klickerei“ mit unserem Gehirn?2020-07-22T08:52:19Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div>'''Die Abgabe dieser Unterseite ist am 30.09.2020.''' <br />
<br />
Dies ist die Wiki-Seite, wo Sie Ihre Hausarbeit zu dem von Ihnen – oben im Titel genannten Thema – anfertigen. Bitte beachten Sie, dass sich auf Grund der Wiki-struktur der Titel selbst nicht ändern lässt. Um Ihnen die Arbeit zu erleichtern, sind im folgenden schon Kapitelüberschriften angelegt und Hinweise, was Sie in den jeweiligen Kapiteln in Ihrer Hausarbeit abhandeln sollen. Bitte beachten Sie, dass die Deadline für diese Seite der 29.6.2020 ist, d.h. zur Beurteilung Ihrer Prüfungsleitung wird die Wiki-Version beurteilt, die vor dem 29.6. fertiggestellt war. <br />
<br />
Das Inhaltsverzeichnis hier drunter wird übrigens – aus den angelegten Überschriften – automatisch von der Wiki angelegt.<br />
<br />
==Einleitung==<br />
Hier sollten Sie in die Thematik einführen. Sie schreiben etwas zur Klimakrise, zur Darstellung in den Medien, und dass es einen Generationenkonflikt oder gar -krieg gäbe (mit Angabe von Medienquellen unter Berücksichtigung der APA-Vorgaben!). Sie stellen dar, dass es empirisch aber eine offene oder – wenn Sie Quellen zu empirischen Untersuchungen finden – eine empirisch wenig untersuchte Behauptung sei, zu der Sie Daten erheben und untersuchen wollen. <br />
<br />
Dabei konzentrieren Sie sich auf die Risikowahrnehmung und erläutern schon kurz in der Einleitung, was man in der psychologischen Entscheidungsforschung unter Risikowahrnehmung versteht (und können ggf. auch Ihre Untersuchung mit einzelnen Fragen zur Konfliktwahrnehmung anreichern). <br />
<br />
Sie erläutern kurz, welche Ergebnisse sich in Ihrer Studie zeigen müssten, wenn die medialen Darstellungen zum Generationenkonflikt oder -krieg richtig sein sollten, bezogen auf Unterschiede zwischen 'Boomer'-Eltern und 'Boomer'-Kinderlose.<br />
<br />
==Theorie und vorhandene Studien==<br />
Grundsätzlich werden im Theorieteil die Konzepte und Begriffe genauer vorgestellt, die Sie in Ihrer Arbeit verwenden. Daher sollte der Theorieteil auf jeden Fall die folgenden Punkte abhandeln (die Reihenfolge der Überschriften kann ggf. verändert werden):<br />
<br />
==Erläuterung von Begriff und Theorie==<br />
Hierbei kann etwa zum Einstieg Jungermann, Pfister und Fischer (1998)<sup>[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Generationenkonflikt bei der Klima-Risikowahrnehmung: ein Vergleich zwischen "Boomer"-Eltern und "Boomer"-Kinderlosen#cite%20note-1|[1]]]</sup> hilfreich sein. Wichtig ist hier, sich theoretisch auf eine Richtung festzulegen, was man genau unter subjektivem Risiko versteht. Dieses Verständnis sollte dann auch dem Fragebogen zugrunde liegen, den man dann zur Messung der Risikowahrnehmung verwendet.<br />
<br />
==Darstellung von Ergebnissen aus anderen Studien zu der Thematik==<br />
Neben der Darstellung aus Lehrbüchern wird von Ihnen erwartet – und ist für die Bewertung der Arbeit relevant – dass Sie nach Studien zu der Thematik oder in Richtung der Thematik recherchieren und darstellen, zu welchen Ergebnissen diese Studien kamen.<br />
<br />
==Fragestellung und Hypothesen==<br />
Der Schluss des Theorieteils schließt ab mit den Fragen, die Sie in Ihrer Studie untersuchen wollen (basierend auf den zuvor dargestellten theoretischen Überlegungen und Ergebnissen aus anderen Studien zum Thema)<br />
<br />
==Methoden==<br />
Hier stellen Sie vor:<br />
<br />
*wie Sie Ihre Stichproben gewonnen haben<br />
*welche Fragebögen (oder Fragen aus Studien) Sie als Grundlage für Ihren Fragebogen verwendet haben (bitte möglichst keine eigenen Fragen "stricken"<br />
*wie sich Ihre Stichprobe soziodemographisch zusammensetzt (Geschlecht, Alter, Bildung etc.)<br />
*den Aufbau Ihres Fragebogens<br />
<br />
Die Reihenfolge der Punkte kann nach Ihrem Schreibstil und Vorlieben variieren<br />
<br />
==Ergebnisse==<br />
Hier stellen Sie bitte die Ergebnisse Ihrer Studie dar. Da wir voraussichtlich keine Kurse an der HMKW haben werden, wäre es sinnvoll, wenn mindestens ein Mitglied Ihrer Gruppe das Open-Source-Programm PSSP installiert. Es gleicht in der Bedienung SPSS und reicht im Umfang der Funktionen für Ihre Studie vollkommen aus. Vergessen Sie neben der deskriptiven Statistik nicht, insbesondere die Unterschiede zwischen 'Boomer-Eltern' und 'Boomer-Kinderlosen' auf Signifikanz zu überprüfen! Auch das ist notenrelevant!<br />
<br />
==Diskussion und Ausblick==<br />
Diskussion: Sie betrachten nochmals die signifikanten Ergebnisse und erläutern dabei, wie Ihre Ergebnisse zu den theoretischen Erwartungen (Theorieteil) passen, wo es überraschende Abweichungen gab und wie man sowohl die getroffenen Erwartungen als auch die unerwarteten Abweichungen erklären kann.<br />
<br />
Während die Diskussion den Bogen zurück zum Theorieteil spannt, geht es im Ausblick um den Bogen zurück zur Einleitung. Hier können Sie also die Ergebnisse beziehen auf die allgemeine Mediendarstellung, und die Frage, wie Ihre Studie dazu steht.<br />
<br />
Ggf. können Sie Diskussion und Ausblick auch in zwei Kapiteln statt in einem gliedern.<br />
<br />
==Literatur==<br />
Diese Überschrift ist über die Literaturlinks gesetzt, die das Wiki automatisch erzeugt – ein Beispiel dazu ist ja in diesem Text mit Jungermann et al. gegeben. Auch Kursivdruck, wie bei APA vorgegeben, ist möglich. <br />
<br />
Die Literaturliste in Wiki ist – abweichend zu APA – nicht alphabetisch, die Quellenangaben selbst können aber genau nach APA-Norm angefertigt werden, wie Sie unten sehen. Achten Sie daher bitte unbedingt auf die Einhaltung der APA-Richtlinien, die ich Ihnen auch im Trainex-System hinterlegt habe. Schwergewicht der Quellen sollten Fachbücher sein (wie unten) und Journalartikel – Internetlinks sind die Ausnahme. Auch diese Zusammensetzung und Sorgfalt bei der Quellensuche ist notenrelevant.<br />
<br />
#[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Generationenkonflikt bei der Klima-Risikowahrnehmung: ein Vergleich zwischen "Boomer"-Eltern und "Boomer"-Kinderlosen#cite%20ref-1|Hochspringen ↑]] Jungermann, H., Pfister, H.-R., & Fischer, K. (1998). ''Die Psychologie der Entscheidung: Eine Einführung''. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.<br />
<br />
===Baustelle von Patricia Büsch===<br />
Hier geht es zur [[Generationenkonflikt und Klimakrise/ Baustelle von Patricia Büsch|Baustelle von Patricia Büsch.]]</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Generationenkonflikt_und_Klimakrise&diff=25866Generationenkonflikt und Klimakrise2020-07-22T08:34:05Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
<br />
<br />
[[File:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Nicht Gewusst O11189.jpg|350px|left]]<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Rückblick auf ein außergewöhnliche Praxisseminare unter Corona-Bedingungen zum Thema "Klimakrise" im Sommersemester 2020!<br />
</big><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Im Sommersemester 2020 gingen zwei Praxismodule der Medien- und Wirtschaftspsychologie an der [https://hmkw.de HMKW] der Frage nach, wie die Klimakrise wahrgenommen wird, und wie sich Menschen in dieser Wahrnehmung unterscheiden. Diese Module wurden betreut von Prof. Maren Urner und Prof. Martin Beckenkamp. <br />
<br />
<br />
[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] behandelte diese Frage vor allem aus einer medienpsychologisch-journalistischer Perspektive. Hier wurden Themen aufgegriffen, die sich mit der Aufmerksamkeitssteuerung, deren Zusammenhang mit Gewohnheiten, Social Media mit Phänomenen wie Clickbaits, Fake News, Informationsbeschaffung über Links, Filterblasen und Influencern beschäftigten und diese in einen Zusammenhang zur Klimakrise stellten. <br />
<br />
[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] behandelte das Thema aus einer sozial-kognitiven Perspektive. Generell ging es dabei um den in den internationalen Medien immer wieder berichteten "Generationenkonflikt. Es sollte empirisch untersucht werden, ob sich die jüngere Generation tatsächlich von der älteren Generation mit Hinblick auf die Klimakrise unterscheidet. Die jüngeren waren im wesentlichen Menschen im Studierendenalter, die älteren Menschen, die Eltern von diesen jungen Menschen sind oder sein könnten, wobei hier auch von Interesse war, ob es einen Unterschied macht, ob man Kinder hat oder nicht. Dabei wurde auf zwei Themenfelder fokussiert: die Risikowahrnehmung und das "Set of relevant Media", also die Frage, ob sich die Generationen bei der Informationsbeschaffung zur Thematik Klimakrise unterscheiden.<br />
<br />
In beiden Modulen wurden dabei - wegen der Corona-Pandemie, unter die just unter dieses Semester fiel - Fragen zur Coronnakrise aufgegriffen und in Bezug zur Klimakrise gestellt.</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Generationenkonflikt_und_Klimakrise&diff=24091Generationenkonflikt und Klimakrise2020-06-22T09:27:07Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><div style="font-size: 14pt; background-color: #6ca111; text-align: center; color: white; padding: 5px 100px 5px 100px; margin-top: 5px; ">Wikiprojekte der HMKW</div><br />
<br />
<br />
[[File:Karikatur von Gerhard Mester zum Thema Nicht Gewusst O11189.jpg|350px|left]]<br />
<br />
<br />
<br />
<big>Herzlich willkommen im ungewöhnlichen und im Rückblick unter sicherlich historischen Corona-Bedingungen stattfindenden Praxiskurs im Sommersemester 2020!<br />
</big><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Inhalte dieses Semesters'''<br />
<br />
Maren Urner und Martin Beckenkamp wollen Sie/Euch in diesem Semester bei der Untersuchung von [[Generationenkonflikt und Klimakrise/Generationenkonflikt|Generationenkonflikten]] im Zusammenhang mit der [[Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise|Klimakrise]] unterstützen und begleiten. Wir sind beide der Überzeugung, dass wir für die Klimakrise sehr viel aus der aktuellen Situation der Corona-Pandemie lernen können. Darum gehen wir gemeinsam mit Ihnen dieses sehr spannende und aktuelle Thema gemeinsam an.<br />
<br />
<br />
*[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise Urner|Maren Urners Kurs bzw. Modul]] wird die Frage vor allem aus medienpsychologisch-journalistischer Perspektive aufgreifen<br />
*[[Generationenkonflikt und Klimakrise/Klimakrise Beckenkamp|Martin Beckenkamps Kurs bzw. Modul]] aus einer sozial-kognitiven Perspektive.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Bitte unbedingt beachten'''<br />
<br />
*Alles, was Sie/Ihr hier schreibt/schreiben, ist weltweit öffentlich einsehbar. Beachten Sie daher bitte strikt [[Datenschutz und Urheberrecht]]!<br />
*Sofern nicht geschehen, schicken Sie uns auch bitte Ihre Einverständniserklärung zu. Nur dann werden Ihre Benutzeraccounts freigeschaltet, damit Sie Ihre Hausarbeit auf dieser Wiki-Oberfläche erstellen können<br />
<br />
'''Zeitplanung'''<br />
<br />
Die Zeitplanung für dieses Semester ist wie folgt:<br />
{| class="wikitable"<br />
|+<br />
! colspan="2" |Zeitplanung SoSe 2020<br />
(Kurse Maren jeweils 9-13:15 Uhr - Kurse Martin jeweils 9-13:30 Uhr)<br />
|-<br />
|6.4.2020<br />
|Einführung in die Medienoberflächen - Vorstellungsrunde - Verhaltensregeln<br />
|-<br />
|13.4.2020<br />
|*************** Ostern ******************************************<br />
|-<br />
|20.4.2020<br />
|TERMINÄNDERUNG: Einführung in die Thematik - Gruppenaufteilung - Recherche - <br />
Benutzerausweise - Gruppe Maren und Martin getrennt<br />
|-<br />
|27.4.2020<br />
|TERMINÄNDERUNG: Inhaltlicher Input: Prof. Dr. Torsten Schäfer und Carla Reemtsma<br />
|-<br />
|4.5.2020<br />
|Weitere Recherche - Fragestellung<br />
|-<br />
|11.5.2020<br />
|Vorbereitung Datenerhebung<br />
|-<br />
|18.5.2020<br />
|Datenerhebung<br />
|-<br />
|25.5.2020<br />
|Datenauswertung<br />
|-<br />
|1.6.2020<br />
|*************** Pfingsten ****************************************<br />
|-<br />
|8.6.2020<br />
|Datenauswertung<br />
|-<br />
|15.6.2020<br />
|Finale Vorbereitung für Vorstellung der Ergebnisse<br />
|-<br />
|22.6.2020<br />
|'''Vorstellung der Ergebnisse''' mit Prof. Dr. Torsten Schäfer und Carla Reemtsma<br />
Je Gruppe (13): 10min Präsentation + 5min Diskussion<br />
(Letzter gemeinsamer Termin beider Kurse)<br />
|-<br />
|29.6.2020<br />
|Letzter Termin Kurs Maren (verkürzt)<br />
|}<br />
<br />
'''Deadline''' für Fertigstellung des Wiki-Artikels: Martin Beckenkamps Kurs - 29.6.2020, 23:59 Uhr; Maren Urners Kurs - 06.07.2020, 23:59 Uhr<br />
<br />
'''Teilnehmerlisten'''<br />
<br />
An Maren Urners Modul und an Martin Beckenkamps Modul nehmen jeweils 19 Studierende teil. In der Teilnehmerliste sind Ihre jeweiligen Benutzernamen auf dieser Wiki angegeben. Die Reihenfolge orientiert sich an der jeweils für beide Moudle alphabetisch nach Namen sortierten Teilnehmerliste, die aus Datenschutzgründen nicht hier in der Wiki einsehbar ist.<br />
<br />
{| class="wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed"<br />
|+Teilnehmendenliste in beiden Modulen<br />
!Modul Urner<br />
!Modul Beckenkamp<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maren-HMKW|Maren-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Martin-HMKW|Martin-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Lara-HMKW|Lara-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Vera-HMKW|Vera-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Patricia-HMKW|Patricia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Niklas-HMKW|Niklas-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Sandra-HMKW|Sandra-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Alisha-HMKW|Alisha-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Isabelle-HMKW|Isabelle-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Melissa-HMKW|Melissa-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Annalena-HMKW|Annalena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Andreas-HMKW|Andreas-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Svenja-HMKW|Svenja-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Lea-Elisabeth-HMKW|Lea-Elisabeth-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Yannic-HMKW|Yannic-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Denise-HMKW|Denise-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaJ-HMKW|AnnaJansen-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Lisa-HMKW|Lisa-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:AnnaL-HMKW|AnnaLübke-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Ella-HMKW|Ella-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Julia-HMKW|Julia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Christoph-HMKW|Christoph-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Leonie-HMKW|Leonie-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Katrin-HMKW|Katrin-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Yvonne-HMKW|Yvonne-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Hannah-HMKW|Hannah-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Maximilian-HMKW|Maximilian-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Lukas-HMKW|Lukas-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Jana-HMKW|Jana-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Laura-HMKW|Laura-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Lea-HMKW|Lea-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Liane-HMKW|Liane-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Pia-HMKW|Pia-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Charlotte-HMKW|Charlotte-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Anna-Lena-HMKW|Anna-Lena-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Johanna-HMKW|Johanna-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Marisa-HMKW|Marisa-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:Anouk-HMKW|Anouk-HMKW]]<br />
|-<br />
|[[Benutzer:Alina-HMKW|Alina-HMKW]]<br />
|[[Benutzer:JuliaFuss-HMKW|JuliaFuss-HMKW]]<br />
|-<br />
|<br />
|<br />
|}</div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Generationenkonflikt_und_Klimakrise/Aufmerksamkeit_II:_Wie_beeinflusst_der_Klimawandel_unsere_Gewohnheiten%3F&diff=23349Generationenkonflikt und Klimakrise/Aufmerksamkeit II: Wie beeinflusst der Klimawandel unsere Gewohnheiten?2020-06-08T08:17:42Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><br />
==Brainstorming==<br />
Fragestellung: Wie beeinflusst der Klimawandel unsere Gewohnheiten ?<br />
<br />
Fragebogen:<br />
<br />
- Was bedeutet für dich "Gewohnheit"?<br />
<br />
- Welche Veränderungen hast du bereits in deinem Leben vorgenommen, in Bezug auf die Klimakrise?<br />
<br />
- Wann hast du angefangen dein Verhalten zu ändern?<br />
<br />
- was war der Auslöser?<br />
<br />
- Ist es dir schwer gefallen dein Verhalten zu ändern?<br />
<br />
- Würdest du sagen, dass dieses Verhalten zu einer Gewohnheit geworden sind?<br />
<br />
- hast du schon Veränderungen gemerkt?<br />
<br />
- was würde dich dazu bringen dein verhalten zu ändern<br />
<br />
- wie intensiv beschäftigst du dich mit dem Thema? (wie oft in der Woche bzw. Monat)<br />
<br />
- für wie wichtig/notwendig hältst du den Klimaschutz?<br />
<br />
- warum fällt es schwer deine Gewohnheiten zu ändern?<br />
<br />
===Definition Gewohnheit===<br />
Im Duden findet sich folgende Definition,wenn man unter "Gewohnheit" sucht: "durch häufige und stete Wiederholung selbstverständlich gewordene Handlung, Haltung, Eigenheit; etwas oft nur noch mechanisch oder unbewusst Ausgeführtes".<ref>https://www.duden.de/rechtschreibung/Gewohnheit<br /></ref><br />
<br />
Wie genau und Aussagekräftig ist diese Definition<br />
<br />
====Woher kommt Gewohnheit? Wie entsteht sie?====<br />
Zähneputzen, jeder macht es, jeder kennt es. Doch wie wurde Zähneputzen zu einer Gewohnheit?<br />
<br />
Früher <br /><br />
<br />
===Selbstkontrolle = Willenskraft?===<br />
"But this idea, that people have self-control because they´re good at willpower, is looking more ans more like a myth."<ref>https://www.vox.com/science-and-health/2018/1/15/16863374/willpower-overrated-self-control-psychology</ref><br />
<br />
Selbstkontrolle und Willenskraft sind von einander abzugrenzen. Das eine setzt das andere nicht voraus. <br />
<br />
===Veränderungen durchs Klima===<br />
<br />
*Fahrverhalten<br />
**mehr ÖPNV/ Fahrrad / zu Fuß<br />
**weniger Auto fahren<br />
**weniger Flüge<br />
*Essverhalten<br />
**weniger Tierische-Produkte, Alternative Ernährung<br />
**mehr Bio<br />
**Regionaler Einkauf<br />
*Umweltverschmutzung<br />
**Recyceln<br />
**Plastik-Debatte, (Plastik-)Verpackungen vermeiden<br />
**Atomkraftwerke werden abgeschaltet<br />
**auf Pestizide verzichten<br />
**Bäume pflanzen<br />
<br />
*Haushalt<br />
**Wasserverbrauch<br />
**Stromverbrauch<br />
**Mülltrennung<br />
**mehr Haushaltsmittelchen, weniger chemisch putzen<br />
<br />
#<br />
<references /></div>Maren-HMKWhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Generationenkonflikt_und_Klimakrise/Aufmerksamkeit_II:_Wie_beeinflusst_der_Klimawandel_unsere_Gewohnheiten%3F&diff=23348Generationenkonflikt und Klimakrise/Aufmerksamkeit II: Wie beeinflusst der Klimawandel unsere Gewohnheiten?2020-06-08T08:17:27Z<p>Maren-HMKW: </p>
<hr />
<div><br />
==Brainstorming==<br />
Fragestellung: Wie beeinflusst der Klimawandel unsere Gewohnheiten ?<br />
<br />
Test <br />
Fragebogen:<br />
<br />
- Was bedeutet für dich "Gewohnheit"?<br />
<br />
- Welche Veränderungen hast du bereits in deinem Leben vorgenommen, in Bezug auf die Klimakrise?<br />
<br />
- Wann hast du angefangen dein Verhalten zu ändern?<br />
<br />
- was war der Auslöser?<br />
<br />
- Ist es dir schwer gefallen dein Verhalten zu ändern?<br />
<br />
- Würdest du sagen, dass dieses Verhalten zu einer Gewohnheit geworden sind?<br />
<br />
- hast du schon Veränderungen gemerkt?<br />
<br />
- was würde dich dazu bringen dein verhalten zu ändern<br />
<br />
- wie intensiv beschäftigst du dich mit dem Thema? (wie oft in der Woche bzw. Monat)<br />
<br />
- für wie wichtig/notwendig hältst du den Klimaschutz?<br />
<br />
- warum fällt es schwer deine Gewohnheiten zu ändern?<br />
<br />
===Definition Gewohnheit===<br />
Im Duden findet sich folgende Definition,wenn man unter "Gewohnheit" sucht: "durch häufige und stete Wiederholung selbstverständlich gewordene Handlung, Haltung, Eigenheit; etwas oft nur noch mechanisch oder unbewusst Ausgeführtes".<ref>https://www.duden.de/rechtschreibung/Gewohnheit<br /></ref><br />
<br />
Wie genau und Aussagekräftig ist diese Definition<br />
<br />
====Woher kommt Gewohnheit? Wie entsteht sie?====<br />
Zähneputzen, jeder macht es, jeder kennt es. Doch wie wurde Zähneputzen zu einer Gewohnheit?<br />
<br />
Früher <br /><br />
<br />
===Selbstkontrolle = Willenskraft?===<br />
"But this idea, that people have self-control because they´re good at willpower, is looking more ans more like a myth."<ref>https://www.vox.com/science-and-health/2018/1/15/16863374/willpower-overrated-self-control-psychology</ref><br />
<br />
Selbstkontrolle und Willenskraft sind von einander abzugrenzen. Das eine setzt das andere nicht voraus. <br />
<br />
===Veränderungen durchs Klima===<br />
<br />
*Fahrverhalten<br />
**mehr ÖPNV/ Fahrrad / zu Fuß<br />
**weniger Auto fahren<br />
**weniger Flüge<br />
*Essverhalten<br />
**weniger Tierische-Produkte, Alternative Ernährung<br />
**mehr Bio<br />
**Regionaler Einkauf<br />
*Umweltverschmutzung<br />
**Recyceln<br />
**Plastik-Debatte, (Plastik-)Verpackungen vermeiden<br />
**Atomkraftwerke werden abgeschaltet<br />
**auf Pestizide verzichten<br />
**Bäume pflanzen<br />
<br />
*Haushalt<br />
**Wasserverbrauch<br />
**Stromverbrauch<br />
**Mülltrennung<br />
**mehr Haushaltsmittelchen, weniger chemisch putzen<br />
<br />
#<br />
<references /></div>Maren-HMKW