https://projekte.zum.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=SeHNSG 2026-10-22T20:31:32Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.11 https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=39862 2020-12-17T13:08:52Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:'''<br /> <br /> In dem Gedicht handelt es sich um das Fehlen der Freiheit. Zu Beginn sind die Verträge gemacht und es wird die Freiheit gefeiert (V.1-4). Die Stimmung des Gedichts ändert sich plötzlich und es ist die Rede davon, dass diese Freiheit fehlt und sie - nach Meinung des Dichters - das Einzige ist, die zählt (V.6-9). Diese Verse in denen es um die fehlende Freiheit geht, tauchen mehrfach im Gedicht auf. <br /> <br /> '''Sprachanalyse:''' <br /> <br /> In V.2 und 3, 6 und 7, 12 und 13 und 17 und 18 befinden sich Anaphern, die nochmal die Aussagen verdeutlichen sollen. <br /> <br /> In V. 3, 5 und 7 findet man Ellipsen. Es werden Prädikate ausgelassen. <br /> <br /> '''Formanalyse:'''<br /> <br /> Das Gedicht besteht aus zehn kurzen Strophen, die unterschiedlich lang sind. Insgesamt hat das Gedicht 22 Verse. <br /> <br /> In V. 1 und 2, 5 und 6, 12 und 13 und 16 und 17 findet man Paarreime, die dazu dienen, die reimenden Wörter zu betonen oder den Zusammenhang zwischen ihnen zu verdeutlichen bzw. hervorzuheben. Es liegt ein vierhebiger Trochäus vor. <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Analyse:'''<br /> <br /> Inhalt: <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> Sprache: <br /> <br /> Das Gedicht erzählt keine Handlung, sondern beschreibt den Zustand der Welt mithilfe von vielen sprachlichen Mitteln. Der erste Vers wiederholt den Titel des Gedichts und hebt diesen nochmal hervor. In V.2 findet man eine Metapher, die nochmal den Stillstand der Welt und der Leben der Menschen unterstreicht. Das &quot;Gefrorene&quot;, das Kälte ausdrückt , deutet auf die Lieblosigkeit und dem fehlenden Lebensgefühl hin. Die Mauern in V.6 sind eine Metapher für Sicherheit und Schutz, die durch das Einstürzen verloren gehen. Die Stadt als Wüste in V.7 ist eine Metapher für Leere und Endlosigkeit. In V.8 könnten die Blumen als Metapher die gebrochenen Herzen, die verlorene Liebe oder die zerstörte Natur bedeuten. <br /> <br /> Durch negativ konnotierte Wörter wie z.B. gefrorene Ohnmacht (V.2), Selbstmord (V.5), einstürzen (V.6), Wüste (V.7) oder gebrochen (V.8), werden negative Gefühle ausgelöst. <br /> <br /> Form: <br /> <br /> Das Gedicht besteht aus nur einer Strophe mit 8 Versen. Es beinhaltet keine Reime. <br /> <br /> Das Metrum ist sehr unterschiedlich. Im ersten Vers findet man einen 2-hebigen Jambus. In V. 2-5 liegen freie Rhythmen. In V. 6 ist das Metrum ein 3-hebiger Trochäus. In V. 7 und 8 findet man den 3-hebigen Jambus. Betonte Kadenzen findet man in den Versen 1, 3 und 6. Die unbetonten Kadenzen bestehen hier aus zweisilbigen Wörtern. <br /> <br /> Die Form unterstützt den Inhalt des Gedichts in dem unharmonischen Zustand, in dem Durcheinander, dem Chaos. Die fehlenden Reime sorgen für einen fehlenden Klang, der das Gedicht unpoetisch klingen lässt. In jedem Vers wird etwas anderes beschrieben. Die Verse stehen somit in keinem klaren Zusammenhang. <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:'''<br /> <br /> In dem Gedicht handelt es sich um das Fehlen der Freiheit. Zu Beginn sind die Verträge gemacht und es wird die Freiheit gefeiert (V.1-4). Die Stimmung des Gedichts ändert sich plötzlich und es ist die Rede davon, dass diese Freiheit fehlt und sie - nach Meinung des Dichters - das Einzige ist, die zählt (V.6-9). Diese Verse in denen es um die fehlende Freiheit geht, tauchen mehrfach im Gedicht auf. <br /> <br /> '''Sprachanalyse:''' <br /> <br /> In V.2 und 3, 6 und 7, 12 und 13 und 17 und 18 befinden sich Anaphern. <br /> <br /> In V. 3, 5 und 7 findet man Ellipsen. Es werden Prädikate ausgelassen. <br /> <br /> '''Formanalyse:'''<br /> <br /> Das Gedicht besteht aus zehn kurzen Strophen, die unterschiedlich lang sind. Insgesamt hat das Gedicht 22 Verse. <br /> <br /> In V. 1 und 2, 5 und 6, 12 und 13 und 16 und 17 findet man Paarreime, die dazu dienen, die reimenden Wörter zu betonen oder den Zusammenhang zwischen ihnen zu verdeutlichen bzw. hervorzuheben. Es liegt ein vierhebiger Trochäus vor. <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Analyse:'''<br /> <br /> Inhalt: <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> Sprache: <br /> <br /> Das Gedicht erzählt keine Handlung, sondern beschreibt den Zustand der Welt mithilfe von vielen sprachlichen Mitteln. Der erste Vers wiederholt den Titel des Gedichts und hebt diesen nochmal hervor. In V.2 findet man eine Metapher, die nochmal den Stillstand der Welt und der Leben der Menschen unterstreicht. Das &quot;Gefrorene&quot;, das Kälte ausdrückt , deutet auf die Lieblosigkeit und dem fehlenden Lebensgefühl hin. Die Mauern in V.6 sind eine Metapher für Sicherheit und Schutz, die durch das Einstürzen verloren gehen. Die Stadt als Wüste in V.7 ist eine Metapher für Leere und Endlosigkeit. In V.8 könnten die Blumen als Metapher die gebrochenen Herzen, die verlorene Liebe oder die zerstörte Natur bedeuten. <br /> <br /> Durch negativ konnotierte Wörter wie z.B. gefrorene Ohnmacht (V.2), Selbstmord (V.5), einstürzen (V.6), Wüste (V.7) oder gebrochen (V.8), werden negative Gefühle ausgelöst. <br /> <br /> Form: <br /> <br /> Das Gedicht besteht aus nur einer Strophe mit 8 Versen. Es beinhaltet keine Reime. <br /> <br /> Das Metrum ist sehr unterschiedlich. Im ersten Vers findet man einen 2-hebigen Jambus. In V. 2-5 liegen freie Rhythmen. In V. 6 ist das Metrum ein 3-hebiger Trochäus. In V. 7 und 8 findet man den 3-hebigen Jambus. Betonte Kadenzen findet man in den Versen 1, 3 und 6. Die unbetonten Kadenzen bestehen hier aus zweisilbigen Wörtern. <br /> <br /> Die Form unterstützt den Inhalt des Gedichts in dem unharmonischen Zustand, in dem Durcheinander, dem Chaos. Die fehlenden Reime sorgen für einen fehlenden Klang, der das Gedicht unpoetisch klingen lässt. In jedem Vers wird etwas anderes beschrieben. Die Verse stehen somit in keinem klaren Zusammenhang. <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:'''<br /> <br /> In dem Gedicht handelt es sich um das Fehlen der Freiheit. Zu Beginn sind die Verträge gemacht und es wird die Freiheit gefeiert (V.1-4). Die Stimmung des Gedichts ändert sich plötzlich und es ist die Rede davon, dass diese Freiheit fehlt und sie - nach Meinung des Dichters - das Einzige ist, die zählt (V.6-9). Diese Verse in denen es um die fehlende Freiheit geht, tauchen mehrfach im Gedicht auf. <br /> <br /> '''Sprachanalyse:''' <br /> <br /> In V.2 und 3, 6 und 7, 12 und 13 und 17 und 18 befinden sich Anaphern. <br /> <br /> In V. 3, 5 und 7 findet man Ellipsen. Es werden Prädikate ausgelassen.<br /> <br /> '''Formanalyse:'''<br /> <br /> Das Gedicht besteht aus zehn kurzen Strophen, die unterschiedlich lang sind. Insgesamt hat das Gedicht 22 Verse. <br /> <br /> In V. 1 und 2, 5 und 6, 12 und 13 und 16 und 17 findet man Paarreime. Es liegt ein vierhebiger Trochäus vor. <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Analyse:'''<br /> <br /> Inhalt: <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> Sprache: <br /> <br /> Das Gedicht erzählt keine Handlung, sondern beschreibt den Zustand der Welt mithilfe von vielen sprachlichen Mitteln. Der erste Vers wiederholt den Titel des Gedichts und hebt diesen nochmal hervor. In V.2 findet man eine Metapher, die nochmal den Stillstand der Welt und der Leben der Menschen unterstreicht. Das &quot;Gefrorene&quot;, das Kälte ausdrückt , deutet auf die Lieblosigkeit und dem fehlenden Lebensgefühl hin. Die Mauern in V.6 sind eine Metapher für Sicherheit und Schutz, die durch das Einstürzen verloren gehen. Die Stadt als Wüste in V.7 ist eine Metapher für Leere und Endlosigkeit. In V.8 könnten die Blumen als Metapher die gebrochenen Herzen, die verlorene Liebe oder die zerstörte Natur bedeuten. <br /> <br /> Durch negativ konnotierte Wörter wie z.B. gefrorene Ohnmacht (V.2), Selbstmord (V.5), einstürzen (V.6), Wüste (V.7) oder gebrochen (V.8), werden negative Gefühle ausgelöst. <br /> <br /> Form: <br /> <br /> Das Gedicht besteht aus nur einer Strophe mit 8 Versen. Es beinhaltet keine Reime. <br /> <br /> Das Metrum ist sehr unterschiedlich. Im ersten Vers findet man einen 2-hebigen Jambus. In V. 2-5 liegen freie Rhythmen. In V. 6 ist das Metrum ein 3-hebiger Trochäus. In V. 7 und 8 findet man den 3-hebigen Jambus. Betonte Kadenzen findet man in den Versen 1, 3 und 6. Die unbetonten Kadenzen bestehen hier aus zweisilbigen Wörtern. <br /> <br /> Die Form unterstützt den Inhalt des Gedichts in dem unharmonischen Zustand, in dem Durcheinander, dem Chaos. Die fehlenden Reime sorgen für einen fehlenden Klang, der das Gedicht unpoetisch klingen lässt. In jedem Vers wird etwas anderes beschrieben. Die Verse stehen somit in keinem klaren Zusammenhang. <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:'''<br /> <br /> In dem Gedicht handelt es sich um das Fehlen der Freiheit. Zu Beginn sind die Verträge gemacht und es wird die Freiheit gefeiert (V.1-4). Die Stimmung des Gedichts ändert sich plötzlich und es ist die Rede davon, dass diese Freiheit fehlt und sie - nach Meinung des Dichters - das Einzige ist, die zählt (V.6-9). Diese Verse in denen es um die fehlende Freiheit geht, tauchen mehrfach im Gedicht auf. <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Analyse:'''<br /> <br /> Inhalt: <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> Sprache: <br /> <br /> Das Gedicht erzählt keine Handlung, sondern beschreibt den Zustand der Welt mithilfe von vielen sprachlichen Mitteln. Der erste Vers wiederholt den Titel des Gedichts und hebt diesen nochmal hervor. In V.2 findet man eine Metapher, die nochmal den Stillstand der Welt und der Leben der Menschen unterstreicht. Das &quot;Gefrorene&quot;, das Kälte ausdrückt , deutet auf die Lieblosigkeit und dem fehlenden Lebensgefühl hin. Die Mauern in V.6 sind eine Metapher für Sicherheit und Schutz, die durch das Einstürzen verloren gehen. Die Stadt als Wüste in V.7 ist eine Metapher für Leere und Endlosigkeit. In V.8 könnten die Blumen als Metapher die gebrochenen Herzen, die verlorene Liebe oder die zerstörte Natur bedeuten. <br /> <br /> Durch negativ konnotierte Wörter wie z.B. gefrorene Ohnmacht (V.2), Selbstmord (V.5), einstürzen (V.6), Wüste (V.7) oder gebrochen (V.8), werden negative Gefühle ausgelöst. <br /> <br /> Form: <br /> <br /> Das Gedicht besteht aus nur einer Strophe mit 8 Versen. Es beinhaltet keine Reime. <br /> <br /> Das Metrum ist sehr unterschiedlich. Im ersten Vers findet man einen 2-hebigen Jambus. In V. 2-5 liegen freie Rhythmen. In V. 6 ist das Metrum ein 3-hebiger Trochäus. In V. 7 und 8 findet man den 3-hebigen Jambus. Betonte Kadenzen findet man in den Versen 1, 3 und 6. Die unbetonten Kadenzen bestehen hier aus zweisilbigen Wörtern. <br /> <br /> Die Form unterstützt den Inhalt des Gedichts in dem unharmonischen Zustand, in dem Durcheinander, dem Chaos. Die fehlenden Reime sorgen für einen fehlenden Klang, der das Gedicht unpoetisch klingen lässt. In jedem Vers wird etwas anderes beschrieben. Die Verse stehen somit in keinem klaren Zusammenhang. <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:'''<br /> <br /> In dem Gedicht handelt es sich um das Fehlen der Freiheit. Zu Beginn sind die Verträge gemacht und es wird die Freiheit gefeiert (V.1-4). Die Stimmung des Gedichts ändert sich plötzlich und es ist die Rede davon, dass diese Freiheit fehlt und sie - nach Meinung des Dichters - das Einzige ist, die zählt (V.6-9). Diese Verse in denen es um die fehlende Freiheit geht, tauchen mehrfach im Gedicht auf. <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Analyse:''' <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> Das Gedicht erzählt keine Handlung, sondern beschreibt den Zustand der Welt mithilfe von vielen sprachlichen Mitteln. Der erste Vers wiederholt den Titel des Gedichts und hebt diesen nochmal hervor. In V.2 findet man eine Metapher, die nochmal den Stillstand der Welt und der Leben der Menschen unterstreicht. Das &quot;Gefrorene&quot;, das Kälte ausdrückt , deutet auf die Lieblosigkeit und dem fehlenden Lebensgefühl hin. Die Mauern in V.6 sind eine Metapher für Sicherheit und Schutz, die durch das Einstürzrn verloren gehen. Die Stadt als Wüste in V.7 ist eine Metapher für Leere und Endlosigkeit. In V.8 könnten die Blumen als Metapher die gebrochenen Herzen, die verlorene Liebe oder die zerstörte Natur bedeuten. <br /> <br /> Durch negativ konnotierte Wörter wie z.B. gefrorene Ohnmacht (V.2), Selbstmord (V.5), einstürzen (V.6), Wüste (V.7) oder gebrochen (V.8), werden negative Gefühle ausgelöst. <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:'''<br /> <br /> In dem Gedicht handelt es sich um das Fehlen der Freiheit. Zu Beginn sind die Verträge gemacht und es wird die Freiheit gefeiert (V.1-4). Die Stimmung des Gedichts ändert sich plötzlich und es ist die Rede davon, dass diese Freiheit fehlt und sie - nach Meinung des Dichters - das Einzige ist, die zählt (V.6-9). Diese Verse in denen es um die fehlende Freiheit geht, tauchen mehrfach im Gedicht auf. <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:''' <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> Das Gedicht erzählt keine Handlung, sondern beschreibt den Zustand der Welt mithilfe von vielen sprachlichen Mitteln. <br /> <br /> Durch negativ konnotierte Wörter wie z.B. gefrorene Ohnmacht (V.2), Selbstmord (V.5), einstürzen (V.6), Wüste (V.7), gebrochen (V.8), werden negative Gefühle ausgelöst. <br /> <br /> Der erste Vers wiederholt den Titel des Gedichts und hebt diesen nochmal hervor.<br /> <br /> Die Stadt als eine Wüste ist eine Metapher für Leere und Endlosigkeit (V.7).<br /> <br /> In Vers 8 könnten die gebrochenen Blumen als Metapher die gebrochenen Herzen oder die zerstörte Natur bedeuten. <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:'''<br /> <br /> In dem Gedicht handelt es sich um das Fehlen der Freiheit. Zu Beginn sind die Verträge gemacht und es wird die Freiheit gefeiert (V.1-4). Die Stimmung des Gedichts ändert sich plötzlich und es ist die Rede davon, dass diese Freiheit fehlt und sie - nach Meinung des Dichters - das Einzige ist, die zählt (V.6-9). Diese Verse in denen es um die fehlende Freiheit geht, tauchen mehrfach im Gedicht auf. <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:''' <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:'''<br /> <br /> In dem Gedicht handelt es sich um das Fehlen der Freiheit. Zu Beginn sind die Verträge gemacht und es wird gefeiert (V.1-3). Die Stimmung des Gedichts ändert sich plötzlich und es ist die Rede davon, dass die Freiheit fehlt und sie - nach Meinung des Dichters - das Einzige ist, die zählt (V.6-9). Diese Verse in denen es um die fehlende Freiheit geht, tauchen mehrfach im Gedicht auf. <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:''' <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Deutungshypothese am Gedicht belegen:'''<br /> <br /> feierliche Stimmung: es wurde viel gelacht (V.2), süßer Dessert (V.3),<br /> <br /> Stimmung ändert sich: V.8-9: fehlende Freiheit, wiederholt sich im Gedicht mehrfach.<br /> <br /> fehlende Freiheit: wiederholt, z.B in V.8-9, aber auch in V.14-15<br /> <br /> Freiheit ist wichtig: V.19-22: Freiheit ist das Einzige was zählt.<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> '''Inhaltsanalyse:''' <br /> <br /> In Vers 1 wird der Titel des Gedichtes wiederholt, der den Zustand der Welt als einen Stillstand ausdrückt. Der Weltstillstand drückt das Gefühl der Menschen als &quot;gefrorene Ohnmacht&quot; (V.2) und &quot;unwirkliche Ruhe&quot; über den Plätzen (der Stadt) aus. Folge davon ist, dass selbst die Vögel sich selbst töten, was nochmal den Bezug zum Weltstillstand herstellt und bedeutet, dass auch das Tierreich betroffen ist (V.5). Dieser Weltstillstand führt außerdem dazu, dass Mauern einstürzen (V.6), was bedeuten könnte, es sei keine Instandhaltung mehr möglich. Eva Strasser beschreibt als Fazit die Stadt als eine Wüste, die das Gefühl von Endlosigkeit und Leere ausdrückt, mit gebrochenem Herzen, was die Zerstörung der Natur oder die gebrochenen Herzen der Menschen meinen könnte. <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=34819 2020-11-17T10:05:42Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Deutungshypothese am Gedicht belegen:'''<br /> <br /> feierliche Stimmung: es wurde viel gelacht (V.2), süßer Dessert (V.3),<br /> <br /> Stimmung ändert sich: V.8-9: fehlende Freiheit, wiederholt sich im Gedicht mehrfach.<br /> <br /> fehlende Freiheit: wiederholt, z.B in V.8-9, aber auch in V.14-15<br /> <br /> Freiheit ist wichtig: V.19-22: Freiheit ist das Einzige was zählt.<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Deutungshypothese:''' <br /> Durch die Corona-Pandemie, die sich im gleichen Jahr abspielte, möchte Eva Strasser in dem Gedicht ihre Wahrnehmung der Welt ausdrücken.<br /> <br /> Das Gedicht beschreibt eine extrem veränderte Welt, erkennbar an der Beschreibung der Welt als eine Wüste (V.7). Die im Gedicht beschriebene Welt ist einsam, leer (wie man in V.3-4 lesen kann) und befindet sich in einem brutalen Zustand, was man an der negativen Wortwahl erkennen kann. (z.B. in V.5: Vögel, die Selbstmord begehen oder in V.6: Mauern, die einstürzen). <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=34523 2020-11-16T17:34:11Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine '''feierliche Stimmung''', die sich dann aber '''wieder ändert'''. Das Gedicht handelt von '''fehlender Freiheit'''. Freiheit ist dem Dichter allerdings '''wichtig'''.<br /> <br /> '''Deutungshypothese am Gedicht belegen:'''<br /> <br /> feierliche Stimmung: es wurde viel gelacht (V.2), süßer Dessert (V.3),<br /> <br /> Stimmung ändert sich: V.8-9: fehlende Freiheit, wiederholt sich im Gedicht mehrfach.<br /> <br /> fehlende Freiheit: wiederholt, z.B in V.8-9, aber auch in V.14-15<br /> <br /> Freiheit ist wichtig: V.19-22: Freiheit ist das Einzige was zählt.<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> Das Gedicht beschreibt die durch die '''Corona-Pandemie extrem veränderte Welt'''. Eva Strasser möchte in dem Gedicht ihre '''Wahrnehmung der Welt''' ausdrücken. Die im Gedicht beschriebene Welt ist '''einsam, leer''' und befindet sich in einem '''brutalen Zustand.''' <br /> <br /> '''Deutungshypothese am Gedicht belegen:'''<br /> <br /> Corona-Pandemie: Das Gedicht entstand im Jahr 2020<br /> <br /> extrem veränderte Welt: Stadt ist eine Wüste (V.7), Die Welt steht still (V.1)<br /> <br /> einsam/leer: Ruhe über den Plätzen (V.3-4)<br /> <br /> brutaler Zustand: Vögel begehen Selbstmord (V.5), sehr negative Wortwahl: gebrochen, stürzen, Selbstmord<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]], https://www.nellysachs.de<br /> <br /> &lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> &lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt; <br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|&lt;big&gt;Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)&lt;/big&gt;]]<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich analysiere das Gedicht &quot;Freiheit&quot; von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders die fehlende Freiheit, von der im Gedicht die Rede ist, sehr anspricht.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt von fehlender Freiheit.<br /> <br /> '''Deutungshypothese am Gedicht belegen:'''<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])&lt;/big&gt;<br /> <br /> '''Wieso ich dieses Gedicht ausgesucht habe:'''<br /> <br /> Ich habe mich für das Gedicht &quot;Die Welt steht still&quot; von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> <br /> '''Erster Eindruck/Deutungshypothese:''' <br /> <br /> Das Gedicht beschreibt die durch die '''Corona-Pandemie extrem veränderte Welt'''. Die im Gedicht beschriebene Welt ist '''einsam, leer''' und befindet sich in einem '''brutalen Zustand.''' <br /> <br /> '''Deutungshypothese am Gedicht belegen:'''<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;betreut von:&lt;/big&gt; [[Benutzer:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt von fehlender Freiheit.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *Das Gedicht beschreibt die durch die '''Corona-Pandemie extrem veränderte Welt'''. Die im Gedicht beschriebene Welt ist '''einsam, leer und unharmonisch.''' <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt von fehlender Freiheit.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *Das Gedicht beschreibt die durch die '''Corona-Pandemie extrem veränderte Welt'''. Die im Gedicht beschriebene Welt ist '''einsam, leer und unharmonisch.''' <br /> <br /> <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=33815 2020-11-13T12:15:50Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt von fehlender Freiheit.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *Das Gedicht beschreibt die durch die Corona-Pandemie extrem veränderte Welt. Die im Gedicht beschriebene Welt ist einsam, leer und unharmonisch. <br /> <br /> <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=32946 2020-11-10T09:51:51Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt von fehlender Freiheit.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *Ich empfinde die im Gedicht beschriebene Welt als sehr dunkel und ruhig. Es wirkt auf mich einsam und leer. Es ist ein sehr kurzes Gedicht, das dennoch einiges aussagt. Wenn man an die aktuelle Situation der Corona-Pandemie denkt, die sich ebenfalls im Jahr 2020 abspielte, ergibt das Gedicht einen Sinn bzw. man versteht, was mit diesen Versen gemeint ist oder was zum Ausdruck gebracht werden sollte. Auch, dass hier die Rede von der Welt ist, deutet nochmal daraufhin, dass es sich um etwas handelt, das die ganze Welt betrifft und das scheinbar ein großes und ernstes Thema ist. Das Gedicht enthält keine Reime.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=32943 2020-11-10T09:51:31Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]&lt;nowiki/&gt;o<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt von fehlender Freiheit.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *&lt;u&gt;Erster Eindruck/Deutungshypothese:&lt;/u&gt;<br /> *Ich empfinde die im Gedicht beschriebene Welt als sehr dunkel und ruhig. Es wirkt auf mich einsam und leer. Es ist ein sehr kurzes Gedicht, das dennoch einiges aussagt. Wenn man an die aktuelle Situation der Corona-Pandemie denkt, die sich ebenfalls im Jahr 2020 abspielte, ergibt das Gedicht einen Sinn bzw. man versteht, was mit diesen Versen gemeint ist oder was zum Ausdruck gebracht werden sollte. Auch, dass hier die Rede von der Welt ist, deutet nochmal daraufhin, dass es sich um etwas handelt, das die ganze Welt betrifft und das scheinbar ein großes und ernstes Thema ist. Das Gedicht enthält keine Reime.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=32931 2020-11-10T09:46:02Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]&lt;nowiki/&gt;o<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *Erster Eindruck/ Deutungshypothese:<br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt von fehlender Freiheit.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *Erster Eindruck:<br /> *Ich empfinde die im Gedicht beschriebene Welt als sehr dunkel und ruhig. Es wirkt auf mich einsam und leer. Es ist ein sehr kurzes Gedicht, das dennoch einiges aussagt. Wenn man an die aktuelle Situation der Corona-Pandemie denkt, die sich ebenfalls im Jahr 2020 abspielte, ergibt das Gedicht einen Sinn bzw. man versteht, was mit diesen Versen gemeint ist oder was zum Ausdruck gebracht werden sollte. Auch, dass hier die Rede von der Welt ist, deutet nochmal daraufhin, dass es sich um etwas handelt, das die ganze Welt betrifft und das scheinbar ein großes und ernstes Thema ist. Das Gedicht enthält keine Reime.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=32919 2020-11-10T09:39:48Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]&lt;nowiki/&gt;o<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *Erster Eindruck/ Deutungshypothese:<br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt handelt von fehlender Freiheit.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *Erster Eindruck:<br /> *Ich empfinde die im Gedicht beschriebene Welt als sehr dunkel und ruhig. Es wirkt auf mich einsam und leer. Es ist ein sehr kurzes Gedicht, das dennoch einiges aussagt. Wenn man an die aktuelle Situation der Corona-Pandemie denkt, ergibt das Gedicht einen Sinn bzw. man versteht, was mit diesen Versen gemeint ist oder was zum Ausdruck gebracht werden sollte. Auch, dass hier die Rede von der Welt ist, deutet nochmal daraufhin, dass es sich um etwas handelt, das die ganze Welt betrifft und das scheinbar ein großes und ernstes Thema ist. Das Gedicht enthält keine Reime.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=32760 2020-11-09T17:43:17Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]&lt;nowiki/&gt;o<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *Erster Eindruck:<br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt handelt von fehlender Freiheit.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *Erster Eindruck:<br /> *Das Gedicht beschreibt die Welt als sehr dunkel und ruhig. Es wirkt auf mich einsam und leer. Es ist ein sehr kurzes Gedicht, das dennoch einiges aussagt. Wenn man an die aktuelle Situation der Corona-Pandemie denkt, ergibt das Gedicht einen Sinn bzw. man versteht, was mit diesen Versen gemeint ist oder was zum Ausdruck gebracht werden sollte. Auch, dass hier die Rede von der Welt ist, deutet nochmal daraufhin, dass es sich um etwas handelt, das die ganze Welt betrifft und das scheinbar ein großes und ernstes Thema ist. Das Gedicht enthält keine Reime.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=32759 2020-11-09T17:41:48Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]&lt;nowiki/&gt;o<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht. <br /> *Erster Eindruck: <br /> *In diesem Gedicht herrscht anfangs eine feierliche Stimmung, die sich dann aber wieder ändert. Das Gedicht handelt handelt von fehlender Freiheit. <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird.<br /> *Erster Eindruck:<br /> *Das Gedicht beschreibt die Welt als sehr dunkel und ruhig. Es wirkt auf mich einsam und leer. Es ist ein sehr kurzes Gedicht, das dennoch einiges aussagt. Wenn man an die aktuelle Situation der Corona-Pandemie denkt, ergibt das Gedicht einen Sinn bzw. man versteht, was mit diesen Versen gemeint ist oder was zum Ausdruck gebracht werden sollte. Auch, dass hier die Rede von der Welt ist, deutet nochmal daraufhin, dass es sich um etwas handelt, das die ganze Welt betrifft und das scheinbar ein großes und ernstes Thema ist. <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=30006 2020-10-27T10:06:31Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*&lt;big&gt;Seminar:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *&lt;big&gt;Projekte:&lt;/big&gt; [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]&lt;nowiki/&gt;o<br /> *&lt;big&gt;Arbeitsschwerpunkt:&lt;/big&gt;<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird. <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> <br /> *&lt;big&gt;betreut von&lt;/big&gt;: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=29993 2020-10-27T10:03:12Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]] <br /> *Arbeitsschwerpunkt: <br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht.<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird. <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=29987 2020-10-27T10:02:04Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]] Arbeitsschwerpunkt:<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht. [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird. [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]])<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=29984 2020-10-27T10:01:28Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]] Arbeitsschwerpunkt:<br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht. [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]]<br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird. [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=29982 2020-10-27T10:01:08Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]] Arbeitsschwerpunkt: <br /> *Ich analysiere das Gedicht „Freiheit“ von Marius Müller-Westernhagen, weil mich das Thema Freiheit sehr interessiert und mich besonders diese fehlende Freiheit, von der in dem Gedicht erzählt wird, sehr anspricht. [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Marius%20M.C3.BCller-Westernhagen%3A%20Freiheit%20.281987.29%20.5BBearbeiten.5D|Marius Müller-Westernhagen: Freiheit (1987)]] <br /> *Ich habe mich für das Gedicht „Die Welt steht still“ von Eva Strasser aus dem Jahr 2020 entschieden, weil es in dem Gedicht um die Corona-Pandemie geht, die aktuell ein großes Thema ist, welche viele Unruhen ausgelöst hat und ständig diskutiert wird. [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Gedichte und Songtexte#Eva%20Strasser%3A%20Die%20Welt%20steht%20still%20.282020.29%20.5BBearbeiten.5D|Eva Strasser: Die Welt steht still (2020]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin: MaFlo]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzerin:MaFlo&diff=29023 2020-10-09T11:16:03Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>==Über mich==<br /> Deutsch-Lehrerin am [https://www.nellysachs.de/ Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss] mit einem Faible für digitale Schulentwicklung:<br /> <br /> ''Digitaler Unterricht löst nicht unsere Corona-Probleme, aber er hilft uns, in der Krise die Chance zu sehen.''<br /> <br /> ==Nützliche Wiki-Links für mich und andere Lehrkräfte==<br /> [[Benutzerin:MaFlo/Hinweise|Hinweise zu Rücksprunglinks]]<br /> <br /> [[Hilfe:Hinweise für Lehrer|Hilfe: Hinweise für Lehrende]]<br /> <br /> [[Spezial:Benutzerkonto anlegen]]<br /> <br /> ==Projekte==<br /> <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]] - ein Projekt zur Berufsorientierung Klasse 9<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Woyzeck|Woyzeck]] - ein Projekt zur exemplarischen Analyse im Leistungskurs Q1<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt|Die Mitte der Welt]] - ein digitales Lesetagebuch zur Romanlektüre in Klasse 9<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Medientheorien - Medienkritik|Medientheorie - Medienkritik]] - ein Projekt des Leistungskurses Q2<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Erzählungen: Lebensentwürfe in der Literatur aus unterschiedlichen historischen Kontexten|Erzählungen: Lebensentwürfe in der Literatur aus unterschiedlichen historischen Kontexten]] - ein Projekt der Q2<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> <br /> ==Teilnehmende==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+Woyzeck/<br /> Medien<br /> |-<br /> |[[Benutzer:AnFNSG|AnFNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:AnLNSG|AnLNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:AnnSNSG|AnnSNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:AyhBNSG|AyhBNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ChTNSG|ChTNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ElDNSG|ElDNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:EmVNSG|EmVNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:FeENSG|FeENSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:FeMNSG|FeMNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:FiKNSG|FiKNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JaKNSG|JaKNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JaSNSG|JaSNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JaTNSG|JaTNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JeKNSG|JeKNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:KvHNSG|KvHNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:LeBNSG|LeBNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:LeSNSG|LeSNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:TaKNSG|TaKNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ThFNSG|ThFNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ZoPNSG|ZoPNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:IDAbiNSG|IDAbiNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:KaBirNSG|KaBirNSG]]<br /> |}<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+Was will ich werden?/<br /> Die Mitte der Welt<br /> |[[Benutzer:AnBNSG|AnBNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:AnSNSG|AnSNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:BeRNSG|BeRNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:BuENSG|BuENSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ChFNSG|ChFNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:CKrNSG|CKrNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:CoFNSG|CoFNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:DaBNSG|DaBNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:FlWNSG|FlWNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:GrNNSG|GrNNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:HeSNSG|HeSNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JeENSG|JeENSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:KoDaNSG|KoDaNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:LiGNSG|LiGNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:LoGNSG|LoGNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:LoLNSG|LoLNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:LuKNSG|LuKNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:MeCINSG|MeCINSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:MeJNSG|MeJNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:NeBUNSG|NeBUNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:NiSDNSG|NiSDNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:PaBNSG|PaBNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:PhKNSG|PhKNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:PhOSNSG|PhOSNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:SeHNSG|SeHNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:SeHONSG|SeHONSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:SoGNSG|SoGNSG]]<br /> |-<br /> |[[Benutzer:VaENSG|VaENSG]]<br /> |}<br /> {| class=&quot;wikitable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+Erzählungen<br /> |[[Benutzer:AnFNSG|AnFNSG]]<br /> ![[Benutzer:JaBNSG|JaBNSG]]<br /> !<br /> !<br /> |-<br /> |[[Benutzer:AnLNSG|AnLNSG]]<br /> |[[Benutzer:FeBNSG|FeBNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:AnnSNSG|AnnSNSG]]<br /> |[[Benutzer:SeDNSG|SeDNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:AyhBNSG|AyhBNSG]]<br /> |[[Benutzer:LiENSG|LiENSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ChTNSG|ChTNSG]]<br /> |[[Benutzer:LiFNSG|LiFNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ElDNSG|ElDNSG]]<br /> |[[Benutzer:MaHNSG|MaHNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:EmVNSG|EmVNSG]]<br /> |[[Benutzer:MiJNSG|MiJNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:FeENSG|FeENSG]]<br /> |[[Benutzer:NiLNSG|NiLNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:FeMNSG|FeMNSG]]<br /> |[[Benutzer:HaRNSG|HaRNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:FiKNSG|FiKNSG]]<br /> |JoSNSG<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JaKNSG|JaKNSG]]<br /> |FrSNSG<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JaSNSG|JaSNSG]]<br /> |[[Benutzer:LuWNSG|LuWNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JaTNSG|JaTNSG]]<br /> |[[Benutzer:MaWeNSG|MaWeNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:JeKNSG|JeKNSG]]<br /> |[[Benutzer:LeWNSG|LeWNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:KavHNSG|KavHNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:LeBNSG|LeBNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:LeSNSG|LeSNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:TaKNSG|TaKNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ThFNSG|ThFNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:ZoPNSG|ZoPNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Benutzer:IDAbiNSG|IDAbiNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/KaBirNSG|KaBirNSG]]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |}<br /> {| class=&quot;wikitable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+Lyrik<br /> !FaBNSG<br /> <br /> FaDNSG<br /> <br /> SoGNSG<br /> <br /> [[Benutzer:SeHNSG|SeHNSG]]<br /> <br /> NiHNSG<br /> <br /> LuKNSG<br /> <br /> BeLNSG<br /> <br /> TaMNSG<br /> <br /> JuMNSG<br /> <br /> OlMNSG<br /> <br /> FlMNSG<br /> <br /> GrNNSG<br /> <br /> BeRNSG<br /> <br /> JaSaNSG<br /> <br /> DaSNSG<br /> <br /> FlWNSG<br /> <br /> ChWNSG<br /> <br /> MaWNSG<br /> <br /> KiWNSG<br /> <br /> AlWNSG<br /> <br /> DaZNSG<br /> !JuANSG<br /> <br /> MiBNSG<br /> <br /> LuBNSG<br /> <br /> ElBNSG<br /> <br /> HeBNSG<br /> <br /> ErBNSG<br /> <br /> MeCNSG<br /> <br /> VaENSG<br /> <br /> [[Benutzer:ChFNSG|ChFNSG]]<br /> <br /> LoGNSG<br /> <br /> ZoHNSG<br /> <br /> BeKNSG<br /> <br /> MaKNSG<br /> <br /> PhKNSG<br /> <br /> RoNNSG<br /> <br /> NiPNSG<br /> <br /> TiPNSG<br /> <br /> MeRNSG<br /> <br /> LaSNSG<br /> <br /> KonTNSG<br /> <br /> ToWNSG<br /> |-<br /> | colspan=&quot;2&quot; |<br /> |}<br /> __INHALTSVERZEICHNIS_ERZWINGEN__</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=29000 2020-10-09T11:08:32Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *<br /> *Projekte: <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]], [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt|Die Mitte der Welt]]: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Tagebucheintrag|Tagebucheintrag]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> *<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=28994 2020-10-09T11:07:32Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]], [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt|Die Mitte der Welt]]: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Tagebucheintrag|Tagebucheintrag]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>Themenauswahl: Naturlyrik, politische Lyrik, Liebeslyrik im Wandel der Zeit.<br /> <br /> Politische Lyrik im Wandel der Zeit<br /> <br /> ===Teilnehmende:===<br /> FaBNSG<br /> <br /> FaDNSG<br /> <br /> [[Benutzer:SoGNSG|SoGNSG]]<br /> <br /> [[Benutzer:SeHNSG|SeHNSG]]<br /> <br /> NiHNSG<br /> <br /> LuKNSG<br /> <br /> BeLNSG<br /> <br /> TaMNSG<br /> <br /> JuMNSG<br /> <br /> OlMNSG<br /> <br /> FlMNSG<br /> <br /> GrNNSG<br /> <br /> BeRNSG<br /> <br /> JaSaNSG<br /> <br /> DaSNSG<br /> <br /> FlWNSG<br /> <br /> ChWNSG<br /> <br /> MaWNSG<br /> <br /> KiWNSG<br /> <br /> AlWNSG<br /> <br /> [[Benutzer:DaZNSG|DaZNSG]]<br /> <br /> [[Benutzer:JuANSG|JuANSG]]<br /> <br /> MiBNSG<br /> <br /> [[Benutzer:LuBNSG|LuBNSG]]<br /> <br /> [[Benutzer:ElBNSG|ElBNSG]]<br /> <br /> HeBNSG<br /> <br /> ErBNSG<br /> <br /> [[Benutzer:MeCNSG|MeCNSG]]<br /> <br /> [[Benutzer:VaENSG|VaENSG]]<br /> <br /> [[Benutzer:ChFNSG|ChFNSG]]<br /> <br /> [[Benutzer:LoGNSG|LoGNSG]]<br /> <br /> ZoHNSG<br /> <br /> [[Benutzer:BeKNSG|BeKNSG]]<br /> <br /> MaKNSG<br /> <br /> PhKNSG<br /> <br /> RoNNSG<br /> <br /> NiPNSG<br /> <br /> TiPNSG<br /> <br /> MeRNSG<br /> <br /> LaSNSG<br /> <br /> KonTNSG<br /> <br /> [[Benutzer:ToWNSG|ToWNSG]]</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt|Die Mitte der Welt]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt|Lyrik im thematischen Längsschnitt]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo|MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=28305 2020-10-02T11:19:08Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]] <br /> *https://www.nellysachs.de/<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt|Die Mitte der Welt]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=23753 2020-06-13T11:18:54Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *Projekt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]<br /> *Projekt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt|Die Mitte der Welt]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=23752 2020-06-13T11:17:40Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *Projekt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]<br /> *Projekt:<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Nelly-Sachs-Gymnasium_Neuss/Die_Mitte_der_Welt/Tagebucheintrag&diff=23751 2020-06-13T11:15:08Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>Liebes Tagebuch,<br /> <br /> ich bin verzweifelt. Ich weiß nicht, was ich machen soll. Phil ist mein bester Freund. Ich sollte immer hinter ihm stehen, stattdessen schlafe ich mit seinem Freund. Ich fühle mich schrecklich, aber andererseits ist es so ein schönes Gefühl, bei Nicholas zu sein. Ich bin hin- und hergerissen. Entwickle ich Gefühle für Nicholas? Nein, das darf ich gar nicht. Soll ich Phil alles beichten? Soll ich es beenden und dann für mich behalten? Warum macht Nicholas das überhaupt? Wenn er mit mir schläft, dann kann er Phil nicht lieben. Oder doch? Mir wird das alles zu viel. Aber ich fühle mich einfach sicher bei Nicholas und Phil muss es verstehen. Er kennt dieses Gefühl bestimmt auch. Es ist ja auch Nicholas' Entscheidung. Ich zwinge ihn zu nichts, eher habe ich das Gefühl, dass es ihm genauso gefällt wie mir. Ich muss es aber trotzdem beenden, für Phil. Ich habe genug Schaden angerichtet und wahrscheinlich würde er es mir nie verzeihen, wenn er es rausfindet. Bin ich jetzt ein schlechter Mensch? Was soll ich nur machen? Ich bin froh, dass ich Phil im Moment nicht in der Schule sehen muss, weil er krank ist und, dass ich über Weihnachten weg bin, dann habe ich Zeit zum Nachdenken und kann nicht noch mehr Fehler machen. Aber am Telefon klang Phil eigentlich normal. Ahnt er vielleicht etwas? Oh Gott ich bin so ein schrecklicher Mensch! Warum habe ich überhaupt mit ihm geschlafen? Ich hätte zuerst an Phil und nicht an mich denken sollen. Ich hätte mich erst gar nicht mit Nicholas anfreunden sollen. Und es kommt so rüber, als wäre ihm das alles egal. Das mit uns hätte sowieso keine Zukunft. Er ist mir viel zu verschlossen. Außerdem ist er mit Phil zusammen und das mit uns hat ihm bestimmt nichts bedeutet, ich war sicher nur ein Zeitvertreib. Ich brauche Zeit und hoffe, dass ich richtig handeln werde. Ich glaube, ich muss es Phil nach Silvester beichten. Hoffentlich spricht er danach noch mit mir. Ich will ihn auf keinen Fall verlieren, dazu liebe ich ihn zu sehr! Warum bin ich manchmal nur so selbstsüchtig? Ich habe keine Ahnung, wie ich damit leben soll. Ich werde dir von allem berichten.<br /> <br /> Bis bald,<br /> <br /> Deine Katja<br /> <br /> Tagebucheintrag von: [[Benutzer:LiGNSG|LiGNSG]]<br /> <br /> <br /> &lt;u&gt;Tagebucheintrag von Glass ( Kapitel 8: S.160-178; Kurz nachdem Glass ihr Baby verliert )&lt;/u&gt;<br /> <br /> Liebes Tagebuch,<br /> <br /> Ich schaffe das nicht! Ich kann das einfach nicht mehr. Ich verdiene es einfach nicht, Mutter zu sein. Ich muss hier weg, ich muss einfach weg. Warum musste das mir passieren? Ich war doch so glücklich. Ich hatte alles, was ich wollte. Aber jetzt, jetzt ist alles zerstört. Ich habe keine Hoffnung mehr. Meine Ziele, meine Zukunft alles weg und mein Glaube an eine glückliche Familie und endlich mal komplett zu sein, alles zerstört. Wie soll ich jetzt noch eine gute Mutter sein? Ich schaffe das doch gar nicht. Werde ich überhaupt je wieder glücklich sein?<br /> <br /> Ich bin von einer normalen Geburt ausgegangen, aber jetzt werde ich es nie erfahren. Mein Leben ist zerstört. Meine ganze Lebenskraft weg, einfach weg. Ich weiß nicht, was ich machen soll, ich bin am Ende, ich werde nie wieder die sein, die ich mal war. Warum habe ich immer Pech? Wofür werde ich bestraft? Ich kann das nicht mehr, ich habe keine Kraft. Ich will nicht mehr.<br /> <br /> Bis Bald, <br /> <br /> Deine Glass<br /> <br /> Tagebucheintrag von: [[Benutzer:LoGNSG|LoGNSG]]<br /> <br /> <br /> &lt;u&gt;Tagebucheintrag von Phil (Kapitel 15: S.371-386)&lt;/u&gt;<br /> <br /> Liebes Tagebuch, <br /> <br /> Dianne hat mir heute erzählt, warum sie und Glass ständig Probleme miteinander haben. Sie mischte Glass während ihrer Schwangerschaft einen Pilz in den Tee. Glass verlor dadurch ihr Kind und wurde ins Krankenhaus gebracht. Dianne hat mit Glass darüber gesprochen, als ich in Griechenland war. Später wollte ich spontan Nicholas besuchen. Bei ihm angekommen, habe ich gesehen, wie Nicholas und Kat miteinander schliefen. Ich bin sofort zurück nach Visible gegangen und habe das Geschenk, das ich mit Michael für Nicholas gebaut hatte, zerstört. Ich hatte die ganze Zeit das Gefühl, dass irgendetwas zwischen ihm und Kat läuft. Ich verstehe es einfach nicht. Was ist das zwischen uns? Liebt er mich denn gar nicht? Ich weiß überhaupt nicht viel über ihn. Er ist mir gegenüber so verschlossen. Wir schlafen miteinander, doch ich will viel mehr als das. Ich will mehr über ihn erfahren, ich möchte ihn richtig kennenlernen. Ich will zu der Luft werden, die Nicholas einatmet, zu seinem Blut, zu seinem Herzschlag, zu allem, ohne das er nicht mehr leben kann. Ich sollte mit ihm darüber sprechen, was er wirklich für mich empfindet und was er für Kat empfindet.<br /> <br /> Bis Bald, <br /> <br /> Phil<br /> <br /> Tagebucheintrag von: [[Benutzer:SeHNSG|SeHNSG]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Nelly-Sachs-Gymnasium_Neuss/Die_Mitte_der_Welt/Tagebucheintrag&diff=23750 2020-06-13T11:14:04Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>Liebes Tagebuch,<br /> <br /> ich bin verzweifelt. Ich weiß nicht, was ich machen soll. Phil ist mein bester Freund. Ich sollte immer hinter ihm stehen, stattdessen schlafe ich mit seinem Freund. Ich fühle mich schrecklich, aber andererseits ist es so ein schönes Gefühl, bei Nicholas zu sein. Ich bin hin- und hergerissen. Entwickle ich Gefühle für Nicholas? Nein, das darf ich gar nicht. Soll ich Phil alles beichten? Soll ich es beenden und dann für mich behalten? Warum macht Nicholas das überhaupt? Wenn er mit mir schläft, dann kann er Phil nicht lieben. Oder doch? Mir wird das alles zu viel. Aber ich fühle mich einfach sicher bei Nicholas und Phil muss es verstehen. Er kennt dieses Gefühl bestimmt auch. Es ist ja auch Nicholas' Entscheidung. Ich zwinge ihn zu nichts, eher habe ich das Gefühl, dass es ihm genauso gefällt wie mir. Ich muss es aber trotzdem beenden, für Phil. Ich habe genug Schaden angerichtet und wahrscheinlich würde er es mir nie verzeihen, wenn er es rausfindet. Bin ich jetzt ein schlechter Mensch? Was soll ich nur machen? Ich bin froh, dass ich Phil im Moment nicht in der Schule sehen muss, weil er krank ist und, dass ich über Weihnachten weg bin, dann habe ich Zeit zum Nachdenken und kann nicht noch mehr Fehler machen. Aber am Telefon klang Phil eigentlich normal. Ahnt er vielleicht etwas? Oh Gott ich bin so ein schrecklicher Mensch! Warum habe ich überhaupt mit ihm geschlafen? Ich hätte zuerst an Phil und nicht an mich denken sollen. Ich hätte mich erst gar nicht mit Nicholas anfreunden sollen. Und es kommt so rüber, als wäre ihm das alles egal. Das mit uns hätte sowieso keine Zukunft. Er ist mir viel zu verschlossen. Außerdem ist er mit Phil zusammen und das mit uns hat ihm bestimmt nichts bedeutet, ich war sicher nur ein Zeitvertreib. Ich brauche Zeit und hoffe, dass ich richtig handeln werde. Ich glaube, ich muss es Phil nach Silvester beichten. Hoffentlich spricht er danach noch mit mir. Ich will ihn auf keinen Fall verlieren, dazu liebe ich ihn zu sehr! Warum bin ich manchmal nur so selbstsüchtig? Ich habe keine Ahnung, wie ich damit leben soll. Ich werde dir von allem berichten.<br /> <br /> Bis bald,<br /> <br /> Deine Katja<br /> <br /> Tagebucheintrag von: [[Benutzer:LiGNSG|LiGNSG]]<br /> <br /> <br /> &lt;u&gt;Tagebucheintrag von Glass ( Kapitel 8: S.160-178; Kurz nachdem Glass ihr Baby verliert )&lt;/u&gt;<br /> <br /> Liebes Tagebuch,<br /> <br /> Ich schaffe das nicht! Ich kann das einfach nicht mehr. Ich verdiene es einfach nicht, Mutter zu sein. Ich muss hier weg, ich muss einfach weg. Warum musste das mir passieren? Ich war doch so glücklich. Ich hatte alles, was ich wollte. Aber jetzt, jetzt ist alles zerstört. Ich habe keine Hoffnung mehr. Meine Ziele, meine Zukunft alles weg und mein Glaube an eine glückliche Familie und endlich mal komplett zu sein, alles zerstört. Wie soll ich jetzt noch eine gute Mutter sein? Ich schaffe das doch gar nicht. Werde ich überhaupt je wieder glücklich sein?<br /> <br /> Ich bin von einer normalen Geburt ausgegangen, aber jetzt werde ich es nie erfahren. Mein Leben ist zerstört. Meine ganze Lebenskraft weg, einfach weg. Ich weiß nicht, was ich machen soll, ich bin am Ende, ich werde nie wieder die sein, die ich mal war. Warum habe ich immer Pech? Wofür werde ich bestraft? Ich kann das nicht mehr, ich habe keine Kraft. Ich will nicht mehr.<br /> <br /> Bis Bald, <br /> <br /> Deine Glass<br /> <br /> Tagebucheintrag von: [[Benutzer:LoGNSG|LoGNSG]]<br /> <br /> <br /> &lt;u&gt;Tagebucheintrag von Phil (Kapitel 15: S.371-386)&lt;/u&gt;<br /> <br /> Liebes Tagebuch, <br /> <br /> Dianne hat mir heute erzählt, warum sie und Glass ständig Probleme miteinander haben. Sie mischte Glass während ihrer Schwangerschaft einen Pilz in den Tee. Glass verlor dadurch ihr Kind und wurde ins Krankenhaus gebracht. Dianne hat mit Glass darüber gesprochen, als ich in Griechenland war. Später wollte ich spontan Nicholas besuchen. Bei ihm angekommen, habe ich gesehen, wie Nicholas und Kat miteinander schliefen. Ich bin sofort zurück nach Visible gegangen und habe das Geschenk, das ich mit Michael für Nicholas gebaut hatte, zerstört. Ich hatte die ganze Zeit das Gefühl, dass irgendetwas zwischen ihm und Kat läuft. Ich verstehe es einfach nicht. Was ist das zwischen uns? Liebt er mich denn gar nicht? Ich weiß überhaupt nicht viel über ihn. Er ist mir gegenüber so verschlossen. Wir schlafen miteinander, doch ich will viel mehr als das. Ich will mehr über ihn erfahren, ich möchte ihn richtig kennenlernen. Ich will zu der Luft werden, die Nicholas einatmet, zu seinem Blut, zu seinem Herzschlag, zu allem, ohne das er nicht mehr leben kann. Ich sollte mit ihm darüber sprechen, was er wirklich für mich empfindet und was er für Kat empfindet.<br /> <br /> Bis Bald, <br /> <br /> Phil<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;br /&gt;</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Nelly-Sachs-Gymnasium_Neuss/Die_Mitte_der_Welt&diff=23277 2020-06-05T17:28:41Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>Wir haben die Schulschließungszeit im Deutschunterricht Klasse 9 mit einer umfangreichen Romalektüre überbrückt. Entstanden sind sehr individuelle und differenzierte Lesetagebücher zu Andreas Steinhöfels Jugendroman &quot;Die Mitte der Welt&quot; aus dem Jahre 1998. Hier veröffentlichen wir unser gemeinschaftliches, digitales Gesamt-Lesetagebuch.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Zum Inhalt===<br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Prolog: Glass|Prolog: Glass]]<br /> <br /> Teil I: Keller und Dachböden<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 1: Martins Handtuch|Kapitel 1: Martins Handtuch]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 2: Dumbo auf dem Turm|Kapitel 2: Dumbo auf dem Turm]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 3: Weiter Blick|Kapitel 3: Weiter Blick]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 4: Die Schlacht am Großen Auge|Kapitel 4: Die Schlacht am Großen Auge]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 5: Roter Schuh in tiefer Grube|Kapitel 5: Roter Schuh in tiefer Grube]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 6: Sonst weckst du sie auf|Kapitel 6: Sonst weckst du sie auf]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 7: An Bord der Nautilus|Kapitel 7: An Bord der Nautilus]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 8: So kam der Mond zu seinen Flecken|Kapitel 8: So kam der Mond zu seinen Flecken]]<br /> <br /> Teil II: Messer und Narben<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 9: Gables einsame Schritte|Kapitel 9: Gables einsame Schritte]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 10: Nachtschattengewächse|Kapitel 10: Nachtschattengewächse]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 11: Dianne auf dem Dach|Kapitel 11: Dianne auf dem Dach]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 12: Für die Liebe|Kapitel 12: Für die Liebe]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 13: Ein Raum von vier mal neun|Kapitel 13: Ein Raum von vier mal neun]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 14: Sein kleiner weißer Freund|Kapitel 14: Sein kleiner weißer Freund]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 15: Secale Cornutum|Kapitel 15: Secale Cornutum]]<br /> <br /> Teil III: Die Vertreibung des Winters<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 16: Gespenster|Kapitel 16: Gespenster]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Kapitel 17: Eine Unterhaltung in der Dunkelheit|Kapitel 17: Eine Unterhaltung in der Dunkelheit]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Epilog|Epilog]]<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> ===Zum Autor===<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Andreas Steinhöfel|Andreas Steinhöfel]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Zur Entstehungsgeschichte des Romans|Zur Entstehungsgeschichte des Romans]]<br /> ===Zur Rezeption===<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Unsere Rezensionen|Unsere Rezensionen]]<br /> <br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Die Romanverfilmung|Die Romanverfilmung]]<br /> <br /> ===Einzelnachweise===<br /> [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Die Mitte der Welt/Gedanken über den Romantitel und den Autor|Gedanken über den Romantitel und den Autor]]<br /> ====Teilnehmende====<br /> hier eure Namenskürzel setzen<br /> <br /> Betreuung: [[Benutzerin: MaFlo]]<br /> <br /> Teilnehmer: [[Benutzer:CKrNSG]]<br /> <br /> Teilnehmer: [[Benutzer:ChFNSG]]<br /> <br /> Teilnehmer: [[Benutzer: DaBNSG]]<br /> <br /> Teilnehmer: [[Benutzer: GrNNSG]]<br /> <br /> Teilnehmer: [[Benutzer:SoGNSG]]<br /> <br /> Teilnehmer: [[Benutzer: SeHNSG]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=15464 2020-02-05T08:26:09Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *Projekt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=15419 2020-02-05T08:13:26Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf (Deutsch)|Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *Projekt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SeHNSG&diff=15186 2020-02-03T09:42:07Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>*Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Zukunftsvisionen und Traumberufe - Berufe im Wandel|Zukunftsvisionen und Traumberufe, Berufe im Wandel]]<br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf (Deutsch)]]<br /> *Projekt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]]<br /> *betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Nelly-Sachs-Gymnasium_Neuss/Was_will_ich_werden%3F/Lebenslauf&diff=15144 2020-02-03T09:17:48Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>Der Lebenslauf (Curriculum Vitae, kurz C.V.) ist die schriftliche Auflistung der wichtigsten individuellen Daten einer Person. In Bewerbungen wird dieser meist tabellarisch dargestellt, kann jedoch auch in form eines Textes geschrieben werden.In einigen Berufen ist ein handschriftlicher Lebenslauf üblich. Ein handschriftlicher Lebenslauf wird meist von alteingessenen und eher konservativen Firmen verlangt jedoch auch von Behörden, beispielsweise im Justizsektor, und einigen großen Industriebetrieben. Ein Lebenslauf stellt einen wichtigen Teil der Bewerbung dar.<br /> <br /> Wir haben uns in den entsprechenden Fächern mit dem Lebenslauf beschäftigt und wollen Ihnen daher auf dieser Seite zeigen, wie man einen Lebenslauf in verschiedenen Sprachen und Ländern schreibt und strukturiert. Wir gehen näher auf den englischen, französischen und deutschen Lebenslauf ein.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> *[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?/Lebenslauf (Deutsch)|Deutscher Lebenslauf (Lebenslauf)]]<br /> *Englischer Lebenslauf (resume)<br /> *Französischer Lebenslauf (curriculum vitae)</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:Vfrrygms27zp366n&topic_postId=vfrrygms2bxrba4v&topic_revId=vfrrygms2bxrba4v&action=single-view 2020-01-29T06:35:46Z

<span class="plainlinks"><a href="/wiki/Benutzer:SeHNSG" class="mw-userlink" title="Benutzer:SeHNSG"><bdi>SeHNSG</bdi></a> <span class="mw-usertoollinks">(<a href="/wiki/Benutzer_Diskussion:SeHNSG" class="mw-usertoollinks-talk" title="Benutzer Diskussion:SeHNSG">Diskussion</a> | <a href="/wiki/Spezial:Beitr%C3%A4ge/SeHNSG" class="mw-usertoollinks-contribs" title="Spezial:Beiträge/SeHNSG">Beiträge</a>)</span> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:Vfrrygms27zp366n&amp;topic_showPostId=vfrrygms2bxrba4v#flow-post-vfrrygms2bxrba4v">kommentierte</a> auf „Statistik“ (<em>Eure Tabelle ist übersichtlich und gefällt mir sehr gut. Ich hätte es noch interessant gefunden etwas darüber zu lesen, wie viele Jugendlic…</em>).</span>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:Vfnll41fxrd25czz&topic_postId=vfnlnhg3bx9sqwi7&topic_revId=vfnlnhg3bx9sqwi7&action=single-view 2020-01-27T09:36:50Z

<span class="plainlinks"><a href="/wiki/Benutzer:SeHNSG" class="mw-userlink" title="Benutzer:SeHNSG"><bdi>SeHNSG</bdi></a> <span class="mw-usertoollinks">(<a href="/wiki/Benutzer_Diskussion:SeHNSG" class="mw-usertoollinks-talk" title="Benutzer Diskussion:SeHNSG">Diskussion</a> | <a href="/wiki/Spezial:Beitr%C3%A4ge/SeHNSG" class="mw-usertoollinks-contribs" title="Spezial:Beiträge/SeHNSG">Beiträge</a>)</span> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:Vfnll41fxrd25czz&amp;topic_showPostId=vfnlnhg3bx9sqwi7#flow-post-vfnlnhg3bx9sqwi7">kommentierte</a> auf „Bildunterschriften“ (<em>Habe ich erledigt.</em>).</span>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Nelly-Sachs-Gymnasium_Neuss/Was_will_ich_werden%3F/Zukunftsvisionen_und_Traumberufe_-_Berufe_im_Wandel&diff=14882 2020-01-27T09:22:48Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>[[Datei:Zukunftsvisionen.jpeg|mini|(Kein Copyright)]]<br /> Was möchte ich werden? Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? Was möchte ich erreichen?<br /> <br /> Mit diesen Fragen beschäftigten wir uns schon in der 8.Klasse und mit der Zeit spielen diese Fragen eine immer größere Rolle.<br /> <br /> Im Unterricht schrieben wir eigene Texte, in denen wir unsere Zukunft genau beschreiben sollten: Wir sollten einen Tagesablauf schreiben. Dazu gehörte nicht nur der Berufswunsch, sondern auch die Familienplanung und der Wohnsitz, also im Allgemeinen die Vereinbarung mit dem Privatleben. Wir konnten uns an folgende Fragen orientieren: Wann wachst du morgens auf? Wohnst du in einer Wohnung oder in einem Haus? Lebst du alleine oder mit jemandem zusammen? Hast du Familie? Womit verdienst du dir dein Geld? Hast du einen interessanten Job? Widmest du dich einem Hobby? <br /> [[Datei:Zukunftsvision einer Schülerin.jpg|mini|Zukunftsvision einer Schülerin. Quelle: privat. (c) [[Benutzer: SeHNSG]] ]] <br /> <br /> &lt;big&gt;„Von Träumen zu Zielen“&lt;/big&gt; <br /> <br /> Wenn Träume verwirklicht werden sollen, müssen sie im Leben in konkrete Ziele umformuliert werden. Um diese zu erreichen, musst du bestimmte Schritte in diese Richtung unternehmen.<br /> <br /> Was sind im Hinblick auf Schule, Beruf, Familie, Lebensstandard, Freizeit, Wohnort meine Ziele? Und was sind erforderliche oder mögliche Zwischenschritte auf dem Weg dorthin? <br /> <br /> &lt;br /&gt;</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Nelly-Sachs-Gymnasium_Neuss/Was_will_ich_werden%3F/Zukunftsvisionen_und_Traumberufe_-_Berufe_im_Wandel&diff=14850 2020-01-27T09:00:38Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>[[Datei:Zukunftsvisionen.jpeg|mini|(Kein Copyright)]]<br /> Was möchte ich werden? Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? Was möchte ich erreichen?<br /> <br /> Mit diesen Fragen beschäftigten wir uns schon in der 8.Klasse und mit der Zeit spielen diese Fragen eine immer größere Rolle.<br /> <br /> Im Unterricht schrieben wir eigene Texte, in denen wir unsere Zukunft genau beschreiben sollten: Wir sollten einen Tagesablauf schreiben. Dazu gehörte nicht nur der Berufswunsch, sondern auch die Familienplanung und der Wohnsitz, also im Allgemeinen die Vereinbarung mit dem Privatleben. Wir konnten uns an folgende Fragen orientieren: Wann wachst du morgens auf? Wohnst du in einer Wohnung oder in einem Haus? Lebst du alleine oder mit jemandem zusammen? Hast du Familie? Womit verdienst du dir dein Geld? Hast du einen interessanten Job? Widmest du dich einem Hobby? <br /> [[Datei:Zukunftsvision einer Schülerin.jpg|mini]] <br /> <br /> &lt;big&gt;„Von Träumen zu Zielen“&lt;/big&gt; <br /> <br /> Wenn Träume verwirklicht werden sollen, müssen sie im Leben in konkrete Ziele umformuliert werden. Um diese zu erreichen, musst du bestimmte Schritte in diese Richtung unternehmen.<br /> <br /> Was sind im Hinblick auf Schule, Beruf, Familie, Lebensstandard, Freizeit, Wohnort meine Ziele? Und was sind erforderliche oder mögliche Zwischenschritte auf dem Weg dorthin? <br /> <br /> &lt;br /&gt;</div>

SeHNSG https://projekte.zum.de/index.php?title=Nelly-Sachs-Gymnasium_Neuss/Was_will_ich_werden%3F/Zukunftsvisionen_und_Traumberufe_-_Berufe_im_Wandel&diff=14843 2020-01-27T08:58:41Z

<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>[[Datei:Zukunftsvisionen.jpeg|mini|(Kein Copyright)]]<br /> Was möchte ich werden? Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? Was möchte ich erreichen?<br /> <br /> Mit diesen Fragen beschäftigten wir uns schon in der 8.Klasse und mit der Zeit spielen diese Fragen eine immer größere Rolle.<br /> <br /> Im Unterricht schrieben wir eigene Texte, in denen wir unsere Zukunft genau beschreiben sollten: Wir sollten einen Tagesablauf schreiben. Dazu gehörte nicht nur der Berufswunsch, sondern auch die Familienplanung und der Wohnsitz, also im Allgemeinen die Vereinbarung mit dem Privatleben. Wir konnten uns an folgende Fragen orientieren: Wann wachst du morgens auf? Wohnst du in einer Wohnung oder in einem Haus? Lebst du alleine oder mit jemandem zusammen? Hast du Familie? Womit verdienst du dir dein Geld? Hast du einen interessanten Job? Widmest du dich einem Hobby? <br /> [[Datei:Zukunftsvision einer Schülerin.jpg|mini]] <br /> <br /> &lt;big&gt;„Von Träumen zu Zielen“&lt;/big&gt; <br /> <br /> Wenn Träume verwirklicht werden sollen, müssen sie im Leben in konkrete Ziele umformuliert werden. Um diese zu erreichen, musst du bestimmte Schritte in diese Richtung unternehmen.<br /> <br /> Was sind im Hinblick auf Schule, Beruf, Familie, Lebensstandard, Freizeit, Wohnort meine Ziele? Und was sind erforderliche oder mögliche Zwischenschritte auf dem Weg dorthin? <br /> <br /> Auch mit diesen Fragen beschäftigten wir uns. <br /> <br /> &lt;br /&gt;</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>[[Datei:Zukunftsvisionen.jpeg|mini|(Kein Copyright)]]<br /> Was möchte ich werden? Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? Was möchte ich erreichen?<br /> <br /> Mit diesen Fragen beschäftigten wir uns schon in der 8.Klasse und mit der Zeit spielen diese Fragen eine immer größere Rolle.<br /> <br /> Im Unterricht schrieben wir eigene Texte, in denen wir unsere Zukunft genau beschreiben sollten: Wir sollten einen Tagesablauf schreiben. Dazu gehörte nicht nur der Berufswunsch, sondern auch die Familienplanung und der Wohnsitz, also im Allgemeinen die Vereinbarung mit dem Privatleben. Wir konnten uns an folgende Fragen orientieren: Wann wachst du morgens auf? Wohnst du in einer Wohnung oder in einem Haus? Lebst du alleine oder mit jemandem zusammen? Hast du Familie? Womit verdienst du dir dein Geld? Hast du einen interessanten Job?Widmest du dich einem Hobby? <br /> [[Datei:Zukunftsvision einer Schülerin.jpg|mini]] <br /> <br /> &lt;big&gt;„Von Träumen zu Zielen“&lt;/big&gt; <br /> <br /> Wenn Träume verwirklicht werden sollen, müssen sie im Leben in konkrete Ziele umformuliert werden. Um diese zu erreichen, musst du bestimmte Schritte in diese Richtung unternehmen.<br /> <br /> Was sind im Hinblick auf Schule, Beruf, Familie, Lebensstandard, Freizeit, Wohnort meine Ziele? Und was sind erforderliche oder mögliche Zwischenschritte auf dem Weg dorthin? <br /> <br /> Auch mit diesen Fragen beschäftigten wir uns. <br /> <br /> &lt;br /&gt;</div>

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<p>SeHNSG: Hochgeladen mit VisualEditor Seite</p> <hr /> <div>{{Information<br /> |description = Zukunftsvision einer Schülerin <br /> |source = Eigene Arbeit<br /> |author = [[User:SeHNSG|SeHNSG]]<br /> }}<br /> <br /> == Lizenz ==<br /> {{Bild-CC-by-sa/4.0/de}}</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>[[Datei:Zukunftsvisionen.jpeg|mini|(Kein Copyright)]]<br /> Was möchte ich werden? Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? Was möchte ich erreichen?<br /> <br /> Mit diesen Fragen beschäftigten wir uns schon in der 8.Klasse und mit der Zeit spielen diese Fragen eine immer größere Rolle.<br /> <br /> Im Unterricht schrieben wir eigene Texte, in denen wir unsere Zukunft genau beschreiben sollten: Wir sollten einen Tagesablauf schreiben. Dazu gehörte nicht nur der Berufswunsch, sondern auch die Familienplanung und der Wohnsitz, also im Allgemeinen die Vereinbarung mit dem Privatleben. Wir konnten uns an folgende Fragen orientieren: Wann wachst du morgens auf? Wohnst du in einer Wohnung oder in einem Haus? Lebst du alleine oder mit jemandem zusammen? Hast du Familie? Womit verdienst du dir dein Geld? Hast du einen interessanten Job?Widmest du dich einem Hobby? <br /> <br /> &lt;big&gt;„Von Träumen zu Zielen“&lt;/big&gt; <br /> <br /> Wenn Träume verwirklicht werden sollen, müssen sie im Leben in konkrete Ziele umformuliert werden. Um diese zu erreichen, musst du bestimmte Schritte in diese Richtung unternehmen.<br /> <br /> Was sind im Hinblick auf Schule, Beruf, Familie, Lebensstandard, Freizeit, Wohnort meine Ziele? Und was sind erforderliche oder mögliche Zwischenschritte auf dem Weg dorthin? <br /> <br /> Auch mit diesen Fragen beschäftigten wir uns. <br /> <br /> &lt;br /&gt;</div>

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<p>SeHNSG: </p> <hr /> <div>[[Datei:Zukunftsvisionen.jpeg|mini|(Kein Copyright)]]<br /> Was möchte ich werden? Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? Was möchte ich erreichen?<br /> <br /> Mit diesen Fragen beschäftigten wir uns schon in der 8.Klasse und mit der Zeit spielen diese Fragen eine immer größere Rolle.<br /> <br /> Im Unterricht schrieben wir eigene Texte, in denen wir unsere Zukunft genau beschreiben sollten: Wir sollten einen Tagesablauf schreiben. Dazu gehörte nicht nur der Berufswunsch, sondern auch die Familienplanung und der Wohnsitz, also im Allgemeinen die Vereinbarung mit dem Privatleben. Wir konnten uns an folgenden Fragen orientieren: Wann wachst du morgens auf? Wohnst du in einer Wohnung oder in einem Haus? Lebst du alleine oder mit jemandem zusammen? Hast du Familie? Womit verdienst du dir dein Geld? Hast du einen interessanten Job?Widmest du dich einem Hobby? <br /> <br /> &lt;big&gt;„Von Träumen zu Zielen“&lt;/big&gt; <br /> <br /> Wenn Träume verwirklicht werden sollen, müssen sie im Leben in konkrete Ziele umformuliert werden. Um diese zu erreichen, musst du bestimmte Schritte in diese Richtung unternehmen.<br /> <br /> Was sind im Hinblick auf Schule, Beruf, Familie, Lebensstandard, Freizeit, Wohnort meine Ziele? Und was sind erforderliche oder mögliche Zwischenschritte auf dem Weg dorthin? <br /> <br /> Auch mit diesen Fragen beschäftigten wir uns. <br /> <br /> &lt;br /&gt;</div>

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