https://projekte.zum.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=NiDa+studsemgymsaar 2026-09-20T17:11:09Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.9 https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Grammatik&diff=12027 2019-12-12T10:30:41Z

<p>NiDa studsemgymsaar: /* Themenerschließung */</p> <hr /> <div>===Themenerschließung===<br /> ''Erschließen Sie mithilfe folgender Fragen aus dem Gegenstand ein Thema. Begründen Sie die didaktischen Entscheidungen zur Reduktion auf das Thema.''<br /> <br /> Was lässt sich mit der grammatischen Struktur ausdrücken?<br /> <br /> Befehle, Aufforderungen, Empfehlungen<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontexten wird sie häufig verwendet?<br /> <br /> Kontext Schule, Zuhause: von den Eltern, Sport, Kochen: Rezepte, Anleitungen (z.B. Bastelanleitung)<br /> <br /> Wie ist die Struktur beschaffen?<br /> <br /> den bejahten Imperativ bildet man auf folgende Weise: tú: Form der 2. Ps. Präsens Indikativ ohne das Endungs-s, bei der Anrede usted/ustedes: 3. Ps. bzw. Pl. des presente des subjuntivo, bei nosotros: Form der 1. Ps. Pl. des presente de subjuntivo, bei vosotros: Form, die aus dem Infinitiv gebildet wird, indem man das Endungs-r durch ein -d ersetzt <br /> <br /> Welche Zugangsmöglichkeiten sind zur Einführung möglich?<br /> <br /> induktiv, deduktiv, implizit, erwerbsorientiert<br /> <br /> Für welches Lernjahr ist die Einführung der Struktur vorgesehen?<br /> <br /> #Lernjahr (Klasse 8)<br /> <br /> Welchem Referenzniveau dem GER gemäß kann dies zugeordnet werden?<br /> <br /> A1-A2<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der GER vor?<br /> <br /> produktive mündliche Aktivitäten <br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der entsprechende Lehrplan vor?<br /> <br /> Einfache Durchsagen, Wegbeschreibungen, Einkaufssituationen, Arbeitsanweisungen<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontext ist die Einführung im Lehrwerk eingebettet?<br /> <br /> Welche Relevanz hat diese Struktur für die Schüler*innen?<br /> <br /> Schüler können Anweisungen, Aufforderungen von Lehrern, Eltern verstehen und selbst formulieren.<br /> <br /> Wie lässt sich die Struktur in die Progression der Unterrichtsreihe einbetten?<br /> <br /> Welche didaktische Intention lässt sich daraus ableiten?<br /> <br /> Welche Aspekte der grammatischen Struktur sind aufgrund der Progression/der Lernvoraussetzungen/des gewählten kommunikativen Kontextes für die kommunikative Handlungsfähigkeit relevant?<br /> <br /> <br /> Rezeptives Verständnis bereits vorhanden durch Verwendung im alltäglichen Unterrichtsgeschehen, z.B. abre el libro, cierra la ventana, lee el texto<br /> <br /> Schüler kennen bereits Formen des Presente de Indicativo, Subjuntivo noch unbekannt --&gt; Reduktion auf Bildung der 2.Pers. S. + Pl., da diese die gebräuchlichen Formen des Alltags darstellen<br /> <br /> Welches Thema kann sich daraus ergeben?<br /> <br /> - Kommunikation im Familienalltag: Eltern sind für ein Wochenende nicht zu Hause, geben Kindern Anweisungen, was zu tun ist<br /> ====el imperativo afirmativo====</div>

NiDa studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Grammatik&diff=12026 2019-12-12T10:17:59Z

<p>NiDa studsemgymsaar: /* Themenerschließung */</p> <hr /> <div>===Themenerschließung===<br /> ''Erschließen Sie mithilfe folgender Fragen aus dem Gegenstand ein Thema. Begründen Sie die didaktischen Entscheidungen zur Reduktion auf das Thema.''<br /> <br /> Was lässt sich mit der grammatischen Struktur ausdrücken?<br /> <br /> Befehle, Aufforderungen, Empfehlungen<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontexten wird sie häufig verwendet?<br /> <br /> Kontext Schule, Zuhause: von den Eltern, Sport, Kochen: Rezepte, Anleitungen (z.B. Bastelanleitung)<br /> <br /> Wie ist die Struktur beschaffen?<br /> <br /> den bejahten Imperativ bildet man auf folgende Weise: tú: Form der 2. Ps. Präsens Indikativ ohne das Endungs-s, bei der Anrede usted/ustedes: 3. Ps. bzw. Pl. des presente des subjuntivo, bei nosotros: Form der 1. Ps. Pl. des presente de subjuntivo, bei vosotros: Form, die aus dem Infinitiv gebildet wird, indem man das Endungs-r durch ein -d ersetzt <br /> <br /> Welche Zugangsmöglichkeiten sind zur Einführung möglich?<br /> <br /> induktiv, deduktiv, implizit, erwerbsorientiert<br /> <br /> Für welches Lernjahr ist die Einführung der Struktur vorgesehen?<br /> <br /> #Lernjahr (Klasse 8)<br /> <br /> Welchem Referenzniveau dem GER gemäß kann dies zugeordnet werden?<br /> <br /> A1-A2<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der GER vor?<br /> <br /> produktive mündliche Aktivitäten <br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der entsprechende Lehrplan vor?<br /> <br /> Einfache Durchsagen, Wegbeschreibungen, Einkaufssituationen, Arbeitsanweisungen<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontext ist die Einführung im Lehrwerk eingebettet?<br /> <br /> Welche Relevanz hat diese Struktur für die Schüler*innen?<br /> <br /> Wie lässt sich die Struktur in die Progression der Unterrichtsreihe einbetten?<br /> <br /> Welche didaktische Intention lässt sich daraus ableiten?<br /> <br /> Welche Aspekte der grammatischen Struktur sind aufgrund der Progression/der Lernvoraussetzungen/des gewählten kommunikativen Kontextes für die kommunikative Handlungsfähigkeit relevant?<br /> <br /> Welches Thema kann sich daraus ergeben?<br /> ====el imperativo afirmativo====</div>

NiDa studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11915 2019-11-28T19:21:08Z

<p>NiDa studsemgymsaar: /* Grammatische Strukturen mit Musik */</p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> - Manu Chao, „Me gustas tú“, formas de gustar, Einstieg<br /> <br /> - Sofía Reyes, “LLegaste“, Indefinido, Einführung<br /> <br /> - Anna Guerra &amp; Bustamante, “Desde que te ví“, Vertiefung Unterscheidung Indefinido / Perfecto<br /> <br /> - Luis Fonsi &amp; Ozuna, “Imposible”, Vertiefung Subjuntivo nach ‘es imposible que’<br /> <br /> - Juan Luis Guerra, “Ojalá que llueva café”, Vertiefung Subjuntivo nach ‘ojalá’<br /> <br /> - Paty Cantú, “Ojalá”, Einführung Subjuntivo nach ‘ojalá’<br /> <br /> - Descemer Bueno, “Mátame”, Einführung Imperativo (positivo)<br /> <br /> - Piso 21 feat. Carlos Baute, “Ando buscando”, (Perífrasis verbales, Vertiefung)<br /> <br /> - Beyoncé, “Si fuera un chico”, Vertiefung Oraciones condicionales<br /> <br /> - Pablo Alborán, “Volvería”, Vertiefung Condicional<br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> <br /> - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))<br /> <br /> - Maná, &quot;Cuando los Ángeles lloran&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Unterscheidung indefinido - imperfecto)<br /> <br /> - Shakira, &quot;Me enamoré&quot; (Verwendungsmöglichkeit: indefinido, Einführung oder Anwendung)<br /> <br /> - Nicky Jam + Enrique Iglesias, &quot;El perdón&quot; (Verwendungsmöglichkeit: gerundio: Einführung, Wiederholung )<br /> <br /> - El Canto de Locos &quot;Aquellos Años Locos&quot; (Verwendungsmöglichkeit: tiempos del pasado)<br /> <br /> - Los Planetas &quot;Un Buen Día&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung perfecto)</div>

NiDa studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11914 2019-11-28T19:20:25Z

<p>NiDa studsemgymsaar: /* Grammatische Strukturen mit Musik */</p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> Manu Chao, „Me gustas tú“, formas de gustar, Einstieg<br /> <br /> Sofía Reyes, “LLegaste“, Indefinido, Einführung<br /> <br /> Anna Guerra &amp; Bustamante, “Desde que te ví“, Vertiefung Unterscheidung Indefinido / Perfecto<br /> <br /> Luis Fonsi &amp; Ozuna, “Imposible”, Vertiefung Subjuntivo nach ‘es imposible que’<br /> <br /> Juan Luis Guerra, “Ojalá que llueva café”, Vertiefung Subjuntivo nach ‘ojalá’<br /> <br /> Paty Cantú, “Ojalá”, Einführung Subjuntivo nach ‘ojalá’<br /> <br /> Descemer Bueno, “Mátame”, Einführung Imperativo (positivo)<br /> <br /> Piso 21 feat. Carlos Baute, “Ando buscando”, (Perífrasis verbales, Vertiefung)<br /> <br /> Beyoncé, “Si fuera un chico”, Vertiefung Oraciones condicionales<br /> <br /> Pablo Alborán, “Volvería”, Vertiefung Condicional<br /> <br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> <br /> - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))<br /> <br /> - Maná, &quot;Cuando los Ángeles lloran&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Unterscheidung indefinido - imperfecto)<br /> <br /> - Shakira, &quot;Me enamoré&quot; (Verwendungsmöglichkeit: indefinido, Einführung oder Anwendung)<br /> <br /> - Nicky Jam + Enrique Iglesias, &quot;El perdón&quot; (Verwendungsmöglichkeit: gerundio: Einführung, Wiederholung )<br /> <br /> - El Canto de Locos &quot;Aquellos Años Locos&quot; (Verwendungsmöglichkeit: tiempos del pasado)<br /> <br /> - Los Planetas &quot;Un Buen Día&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung perfecto)</div>

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