ZUM Projektwiki - Benutzerbeiträge [de]

Studsemgym-saar/Motivation/MY

2020-03-31T09:44:16Z

NaMo studsemgymsaar: Die ersten Schritte des Target-Modells wurden ergänzt.

===<big>Wiki zu Motivation 2 </big>===

====Vergleich der Modelle: ARCS – TARGETS====

{| class="wikitable"
|+
!ARCS - Modell nach J. Keller (2011)
!TARGETS – Modell nach Carol Ames, erweitert durch E.Kiel
|-
|4 Hauptdimensionen der Motivationsförderung:

'''A'''ttention = Aufmerksamkeit

- Aufmerksamkeit und Neugierde als wichtige Voraussetzung

'''R'''elevance = Relevanz

- Handlungsbereitschaft nur dann vorhanden, wenn eine Tätigkeit als sinnvoll erscheint

'''C'''onfidence = Erfolgszuversicht

- Aussicht auf Erfolg muss gegeben sein

'''S'''atisfaction = Zufriedenheit

- Negative Emotionen sollten vermieden werden
|'''T''' ask = Aufgaben, die Schüler erledigen sollen

* Anpassung der Schwierigkeit der Aufgaben an die Schüler*innen
* Aufgaben mit Lebensweltbezug
* Strukturierung in Teilschritte und Teilziele

'''A''' utonomy = Selbstständigkeit, die den Lernern eingeräumt werden soll

* Übertragung der Verantwortung für das Lernen und die Zusammenarbeit in der Klasse
* Wahl von (Teil-)Lernzielen, Lernaktivitäten, Lernwegen und Lernmaterialien --> Selbstregulation, Wahlfreiheit
* offene Ergebnisdarstellung

'''R''' ecognition = Anerkennung, die Schüler für ihre Leistung erfahren

* Anerkennung von Lob, positive emotionale Reaktion, Belohnung --> Verstärkung
* Anerkennung individueller Verbesserungen
* keine Bevorzung von leistungsschwachen und leistungsstarken Schülern
* Anerkennung individueller Lösungszugänge
* konstruktives Fehlerklima --> Fehler = Lernchance, Fehler ≠ Anzeichen mangelnder Kompetenz
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|}

====Vergleich der Modelle: ARCS-Planungsmodell - Planungsprozess Klafkis====
 
{| class="wikitable"
|+
!ARCS-Planungsmodell
!Planungsprozess Klafkis
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|}

Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Medienpraxis Kurs Weißler

2019-11-07T16:27:04Z

NaMo studsemgymsaar: /* Mathematik */

Konzipieren Sie ein Lernsetting, in dem ein Angebot aus dem ''Markt der Möglichkeiten'' die Lernprozesse fördern kann. Dokumentieren Sie Ihre Konzeption in dem entsprechenden Fachbereich. Ordnen Sie Ihr Konzept im Modell SAMR und in der KMK-Strategie ein.

Geben Sie bitte folgende Angaben zu der Planung an:

*Klassen-/Jahrgangsstufe
*Thema
*Stundenziel
*verwendete Anwendung
*Kompetenzbereich(e) nach der KMK-Strategie
*Stufe nach dem SAMR-Modell

===Bildende Kunst===

===Biologie===

===Chemie===
Klasse 7 Gemeinschaftsschule

Thema: Leicht und Schwermetalle

Stundenziel: Die Schüler klassifizieren Metalle in Leicht- und Schwermetalle.

Verwendete Anwendung: H5P Drag & Drop

Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

Stufe nach dem SAMR-Modell: S

===Deutsch===
Klassenstufe 11

Thema: Nathan der Weise - Figurencharakterisierung

Stundenlernziel: Die SuS erstellen Informationslyer, die jeweils eine Figur genauer charakterisieren.

verwendete Anwendung: Adobe Spark - Flyer

Kompetenzbereiche: Zusammenarbeiten (2.3.1, 2.3.2); Produzieren und Präsentieren (3.1.2)

Stufe SAMR: Substitution

===Englisch===

===Erdkunde===

===Französisch===

===Geschichte===
Klassenstufe 7

Thema: Heinrichs Unterwerfung unter den Papst? - Gang nach Canossa

Stundenziel: Die Lernenden können den Konflikt zwischen Papst und Kaiser szenisch darstellen.

verwendete Anwendung: digital.learning.lab; Die Lernenden erstellen Standbilder zu dem Konflikt zwischen Papst und Kaiser, welche fotografiert werden, um im Anschluss eine Analyse und eine Auswertung durchführen zu können. Die Analyse und Auswertung kann mithilfe von Trichter.de erfolgen.

Kompetenzbereiche: Produzieren & Präsentieren sowie Analysieren und Reflektieren

Stufe nach dem SAMR-Modell: Erweiterung
 
===Informatik===

===Italienisch===

===Latein===

===Mathematik===
[[Klasse 11 GemS|Klasse 11 GemS]]

Thema: Folgen

Stundenlernziel: Die S. unterscheiden verschiedene Folgearten.

Anwendung: H5P Drag & Drop

KMK: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

SAMR: S

Klassenstufe 8

Thema: Haus der Vierecke

Stundenlernziel: Die SuS kennen das Haus der Vierecke

Verwendete Anwendung: Adobe Spark

KMK: 3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren

SAMR: Erweiterung

Die SuS erstellen ein digitales Plakat mit verschiedenen Vierecken sowie deren Eigenschaften. Die Vierecke werden dann als Haus der Vierecke systematisch geordnet.

===Musik===

===Philosophie/Ethik===

===Physik===

===Religion===

===Sozialkunde/Politik===

===Spanisch===

===Sport===
 
__INHALTSVERZEICHNIS_ERZWINGEN__

Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Medienpraxis Kurs Weißler

2019-11-07T16:26:18Z

NaMo studsemgymsaar: /* Mathematik */

Konzipieren Sie ein Lernsetting, in dem ein Angebot aus dem ''Markt der Möglichkeiten'' die Lernprozesse fördern kann. Dokumentieren Sie Ihre Konzeption in dem entsprechenden Fachbereich. Ordnen Sie Ihr Konzept im Modell SAMR und in der KMK-Strategie ein.

Geben Sie bitte folgende Angaben zu der Planung an:

*Klassen-/Jahrgangsstufe
*Thema
*Stundenziel
*verwendete Anwendung
*Kompetenzbereich(e) nach der KMK-Strategie
*Stufe nach dem SAMR-Modell

===Bildende Kunst===

===Biologie===

===Chemie===
Klasse 7 Gemeinschaftsschule

Thema: Leicht und Schwermetalle

Stundenziel: Die Schüler klassifizieren Metalle in Leicht- und Schwermetalle.

Verwendete Anwendung: H5P Drag & Drop

Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

Stufe nach dem SAMR-Modell: S

===Deutsch===
Klassenstufe 11

Thema: Nathan der Weise - Figurencharakterisierung

Stundenlernziel: Die SuS erstellen Informationslyer, die jeweils eine Figur genauer charakterisieren.

verwendete Anwendung: Adobe Spark - Flyer

Kompetenzbereiche: Zusammenarbeiten (2.3.1, 2.3.2); Produzieren und Präsentieren (3.1.2)

Stufe SAMR: Substitution

===Englisch===

===Erdkunde===

===Französisch===

===Geschichte===
Klassenstufe 7

Thema: Heinrichs Unterwerfung unter den Papst? - Gang nach Canossa

Stundenziel: Die Lernenden können den Konflikt zwischen Papst und Kaiser szenisch darstellen.

verwendete Anwendung: digital.learning.lab; Die Lernenden erstellen Standbilder zu dem Konflikt zwischen Papst und Kaiser, welche fotografiert werden, um im Anschluss eine Analyse und eine Auswertung durchführen zu können. Die Analyse und Auswertung kann mithilfe von Trichter.de erfolgen.

Kompetenzbereiche: Produzieren & Präsentieren sowie Analysieren und Reflektieren

Stufe nach dem SAMR-Modell: Erweiterung
 
===Informatik===

===Italienisch===

===Latein===

===Mathematik===
Klasse 11 GemS

Thema: Folgen

Stundenlernziel: Die S. unterscheiden verschiedene Folgearten.

ANwendung: H5P Drag & Drop

KMK: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

SAMR: S

Klassenstufe 8

Thema: Haus der Vierecke

Stundenlernziel: Die SuS kennen das Haus der Vierecke

Verwendete Anwendung: Adobe Spark

KMK: 3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren

SAMR: Erweiterung

Die SuS erstellen ein digitales Plakat mit verschiedenen Vierecken sowie deren Eigenschaften. Die Vierecke werden dann als Haus der Vierecke systematisch geordnet.

===Musik===

===Philosophie/Ethik===

===Physik===

===Religion===

===Sozialkunde/Politik===

===Spanisch===

===Sport===
 
__INHALTSVERZEICHNIS_ERZWINGEN__

Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Medienpraxis Kurs Weißler

2019-11-07T16:25:41Z

NaMo studsemgymsaar: /* Mathe */

Konzipieren Sie ein Lernsetting, in dem ein Angebot aus dem ''Markt der Möglichkeiten'' die Lernprozesse fördern kann. Dokumentieren Sie Ihre Konzeption in dem entsprechenden Fachbereich. Ordnen Sie Ihr Konzept im Modell SAMR und in der KMK-Strategie ein.

Geben Sie bitte folgende Angaben zu der Planung an:

*Klassen-/Jahrgangsstufe
*Thema
*Stundenziel
*verwendete Anwendung
*Kompetenzbereich(e) nach der KMK-Strategie
*Stufe nach dem SAMR-Modell

===Bildende Kunst===

===Biologie===

===Chemie===
Klasse 7 Gemeinschaftsschule

Thema: Leicht und Schwermetalle

Stundenziel: Die Schüler klassifizieren Metalle in Leicht- und Schwermetalle.

Verwendete Anwendung: H5P Drag & Drop

Kompetenzbereich: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

Stufe nach dem SAMR-Modell: S

===Deutsch===
Klassenstufe 11

Thema: Nathan der Weise - Figurencharakterisierung

Stundenlernziel: Die SuS erstellen Informationslyer, die jeweils eine Figur genauer charakterisieren.

verwendete Anwendung: Adobe Spark - Flyer

Kompetenzbereiche: Zusammenarbeiten (2.3.1, 2.3.2); Produzieren und Präsentieren (3.1.2)

Stufe SAMR: Substitution

===Englisch===

===Erdkunde===

===Französisch===

===Geschichte===
Klassenstufe 7

Thema: Heinrichs Unterwerfung unter den Papst? - Gang nach Canossa

Stundenziel: Die Lernenden können den Konflikt zwischen Papst und Kaiser szenisch darstellen.

verwendete Anwendung: digital.learning.lab; Die Lernenden erstellen Standbilder zu dem Konflikt zwischen Papst und Kaiser, welche fotografiert werden, um im Anschluss eine Analyse und eine Auswertung durchführen zu können. Die Analyse und Auswertung kann mithilfe von Trichter.de erfolgen.

Kompetenzbereiche: Produzieren & Präsentieren sowie Analysieren und Reflektieren

Stufe nach dem SAMR-Modell: Erweiterung
 
===Informatik===

===Italienisch===

===Latein===

===Mathematik===
Klasse 11 GemS

Thema: Folgen

Klassenstufe 8

Thema: Haus der Vierecke

Stundenlernziel: Die SuS kennen das Haus der Vierecke

Verwendete Anwendung: Adobe Spark

KMK: 3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren

SAMR: Erweiterung

Die SuS erstellen ein digitales Plakat mit verschiedenen Vierecken sowie deren Eigenschaften. Die Vierecke werden dann als Haus der Vierecke systematisch geordnet.

===Musik===

===Philosophie/Ethik===

===Physik===

===Religion===

===Sozialkunde/Politik===

===Spanisch===

===Sport===
 
__INHALTSVERZEICHNIS_ERZWINGEN__

Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Medienpraxis Kurs Weißler

2019-11-07T16:15:16Z

NaMo studsemgymsaar: /* Chemie */