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Politikunterricht digital gestalten/(Real-)politisches Handeln im digitalen Raum?!

2021-09-07T11:03:49Z

Martin TUD: ergänzung: Lasst uns Streiten (Online Dialog Plattform)

Mit dem Thema „(Real-)politisches Handeln im digitalen Raum?!“, wird eine neue Ebene betreten. Man betrachtet die Thematik damit nochmal aus einem neuen Blickwinkel, indem uns digitale Medien/Plattformen/ Tools dabei helfen, in den politischen Raum einzudringen und das sogar viel besser, als das bisher möglich war.

Im Folgenden werden zwei digitale Plattformen vorgestellt, zur möglichen Nutzung im Unterricht und wie man diese nutzen kann, um in Kommunikation mit anderen zu treten. Der Fokus liegt hierbei auf der Echtzeitkommunikation und nicht etwa auf simulative Rollenspiele.

Zuallererst muss der Begriff der '''"Handlungsorientierung"''' definiert werden, wenn man über (Real-)politisches Handeln sprechen möchte. Es gibt viele Definition dieses Begriffs. Zwei davon haben es in die engere Auswahl geschafft: <blockquote>„Handlungsorientierter Unterricht ist ein Konzept von Unterricht und keine Unterrichtsmethode. Innerhalb dieses Konzepts sind alle Lehr- und Lernmethoden anwendbar. Der Schwerpunkt liegt jedoch bei schülerzentrierten Unterrichtsformen, in denen die Schüleraktivitäten im Mittelpunkt stehen.“ <ref>(Bauer, Hinrich: Handlungsorientiert unterrichten - aber wie? Ein Leitfaden zur Einführung des handlungsorientierten Unterrichts. Köln: Bildungsverlag EINS 1996, S. 9)</ref></blockquote><blockquote>„Handlungsorientierter Unterricht ist ein ganzheitlicher und schüleraktiver Unterricht, in dem die zwischen dem Lehrer und den Schülern vereinbarten Handlungsprodukte die Organisation des Unterrichtsprozesses leiten, so daß Kopf- und Handarbeit der Schüler in ein ausgewogenes Verhältnis zueinander gebracht werden können.“<ref>(Meyer, Hilbert: Unterrichts- Methoden I. Theorieband. Frankfurt am Main: Cornelsen Scriptor 1994, S. 214)</ref></blockquote>Es kann also festgehalten werden, dass handlungsorientierter Unterricht zwei Ziele verfolgt:

#durch bestimmte Methoden – wie zum Beispiel die Projektarbeit- soll selbstständiges Lernen gefördert werden
#Lernende sollen sich für die politische Auseinandersetzung und die politische Meinungsbildung ein individuelles Handlungsrepertoire – wie zum Beispiel Debattieren – aneignen.<ref>http://politischebildung.ch/fuer-lehrpersonen/politische-bildung-der-praxis/didaktische-prinzipien-politischer-bildung/bedeutung</ref>

Aber bei all den Definitionen die es gibt, führt der Handlungsorientierungsbegriff ein Problem mit sich, nämlich die Ungenauigkeit des Handlungsbegriffs, denn jede Form des menschlichen Daseins kann als Handlung verstanden werden und das kann zu Missverständnis des Konzeptes führen. Sibylle Reinhardt schreibt dazu in ihrem Aufsatz "Handlungsorientierung" wie folgt über das Handeln: <blockquote>„Der Begriff „Handlungsorientierung“ ist im sozialwissenschaftlichen Verständnis problematisch. „Handeln“ bedeutet nach Max Weber ein menschliches Verhalten, mit dem der/die Handelnde einen subjektiven Sinn verbindet; […]. „Handeln“ ist also nach der soziologischen Definition vieles: Es kann monologisches Schweigen sein und es kann auch- didaktisch gesehen- unsinniges Handeln sein. Kontexte, Ziele und soziale Formen sind im Begriff nicht mitgedacht, so dass der Begriff als didaktischer Begriff zu offen und weit ist.“<ref>(Reinhardt, Sibylle: Handlungsorientierung. In: Handbuch politische Bildung. Hg. von Wolfgang Sander. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag 2014, S.275-283)</ref> </blockquote>Sie würde den Begriff präzisieren, indem man von demokratischem Handeln in Interaktion spricht. Und das ist eben die Schwierigkeit bei dem Begriff der Handlungsorientierung. Wenn ich mich im Unterricht nicht beteiligen und schweigend auf meinem Stuhl sitze, dann ist es eben auch eine Handlung, ganz gegensätzlich zu dem was Meyer und Bauer definieren.

Die erste digitale Plattform, die im folgenden als mögliches Anwendungsbeispiel im Unterricht vorgestellt wird, ist [https://www.instagram.com/ '''Instagram''']. Wie jetzt? Instagram im Unterricht? Das geht doch gar nicht oder doch?

'''Folgende Fakten sprechen für eine Social Media Plattform wie Instagram:'''

•Fördert Medienkompetenz

•Hohe Schüler*innenaktivierung/ Adressatenorientierung

•Aktualität/ Anschaulichkeit

•Förderung der Diskussions- und Debattierkultur

•Öffnung nach außen

•Lebensweltbezug/ Lebensraum der Schüler*innen

'''Über folgende Vorüberlegungen muss sich die Lehrperson Gedanken machen:'''

• Wie viele Schüler*innen verwenden in der Klasse Instagram? Macht es Sinn, Instagram als Plattform zu benutzen oder eher nicht, weil zu wenige dort angemeldet sind?

• Ein Gemeinschaftskonto anlegen oder soll jeder Schüler*innen selbst mit seinem eigenen Account agieren?

• Soll das Konto privat oder öffentlich zugänglich sein?

'''+Vorteil''' eines privaten Accounts: man kann selbst entscheiden, welche Anfrage man von wem annehmen möchte

'''-Nachteil''' eines privaten Accounts: ohne Anfrage kann man die Beiträge des Accounts nicht einsehen, Hashtags sind sinnlos, keine Tragweite

'''+Vorteil''' eines öffentlichen Accounts: benutzte Hashtags haben eine gewisse Tragweite à Leute (vielleicht ja auch Politiker*innen?!) werden dadurch aufmerksam und kommentieren die Beiträge

'''-Nachteil''' eines öffentlichen Accounts: jeder kann auf das Profil gehen und sich die Beiträge anschauen und kommentieren

• Eigenen Klassen Instagram Account oder nur für das Fach erstellen, indem die Plattform zur Anwendung kommt? Oder einen Account für die Schule erstellen und dann darauf aktiv werden?

• Sollen die Schüler*innen ihre eigenen Smartphones/ Tablets benutzen oder stellt die Schule die digitalen Endgeräte?

• Austausch mit Politiker*innen à DM

• Kommentieren von Beiträgen à fördert die Handlungsfähigkeit der Schüler*innen

• Eigene Beiträge,

'''>Storys''': ihr postet Fotos oder Videos, die maximal 24 Stunden lang für eure Follower und ggf. alle anderen Nutzer sichtbar sind und dann verschwinden

'''>IGTV'''- Video: Ähnlich wie bei YouTube ist IGTV ein Videoportal, auf dem sich Nutzer eigene Kanäle anlegen können, wenn sie selbst Videos verbreiten wollen.

'''>Reel''': Mit Reels kannst du kurze und unterhaltsame Videos auf Instagram erstellen und entdecken

'''>Guide''': dass sind eigene Unterseiten in eurem Profil die mehrere Beiträge zusammenfassen und um Informationen ergänzt werden können. Ihr könnt es euch vorstellen wie ein Blogbeitrag aus mehreren Instagram Posts

• Tag der offenen Tür über Instagram veranstalten, Schule vorstellen

• Schulaccount auch um in Kontakt mit anderen Schüler*innen zu treten und eben diese an Diskussionen in unserer Klasse teilhaben zu lassen

• Instagram als Suchplattform nutzen für aktuelle politische Beiträge oder Diskussionen à lernen wie und was man in die Suchleiste eingeben muss, damit die gewünschten Beiträge angezeigt werden

'''Hier noch einige mögliche Beispiele, wie man Instagram im Unterricht anwenden kann:'''
{| class="wikitable"
|Einstieg
|Erarbeitung
|Sicherung
|-
|•Zu Beginn jeder Unterrichtsstunde stellt/ ließt ein SuS einen für sich aktuellen interessanten politischen Beitrag oder Kommentar von Instagram, (inklusive von ihm entwickelten Diskussionsfrage), vor (unabhängig vom aktuellen Unterrichtsthema). Anschließend wird in der Klasse darüber diskutiert. (Vorbereitung zu Hause)

ODER

•Zu Beginn der Stunde haben die SuS 10 min. Zeit sich über die aktuellen politischen Geschehnisse in der Welt per Instagram zu informieren.
|Bsp.: Klasse 7 Oberschule Lernbereich : Begegnung mit Recht – Einblick gewinnen in die Kinder- und Menschenrechte: Thema: Möglichkeiten zum Schutz von Kinderrechten durch verschiedene Akteure

•Die SuS sammeln Informationen über das Thema mithilfe von Instagram, Schreiben (wenn sie möchten und sich das zutrauen) Politiker*innen bzw. Organisationen (UNICEF) an, um im Anschluss darüber einen Beitrag oder einen Guide über Kinderrecht zu verfassen.
|Eine Gruppe (wechselt wöchentlich) von SuS (2-3 SuS) verfasst zum aktuellen Unterrichtsthema einen Beitrag, inklusive Diskussionsfrage auf Instagram (als Hausaufgabe beispielsweise)à jede Woche ein neuer Beitrag auf dem Account

+Lerntagebuch für die SuS à SuS können sich die Beiträgen immer wieder durchlesen, aktiver Austausch mit Anderen, Förderung der Handlungsfähigkeit.
|}
'''Und was muss eine Lehrperson beachten, wenn sie Instagram im Unterricht nutzen möchte?'''

•Urheberrechte

•Datenschutz

•Altersvorgabe

•Basis der Freiwilligkeit

•Beteiligte informieren

•Einverständnis einholen

•Rahmenbedingungen gemeinsam definieren

•Verantwortungsvolle Nutzung beibringen

'''Realpolitisches Handeln im moderierten Online Dialog (http://lasst-uns-streiten.de<nowiki/>)'''

Auf der o.g. Webseite besteht für Schülerinnen und Schüler (und anderen PlattfomsteilnehmerInnen) die Möglichkeit zu einem aktuellen Diskurs stellung zu beziehen.

So werden den Teilnehmenden zu einem aktuellen Thema diverse Hintergrundinformationen und Statistiken dargeboten und folgend vier Thesen angeboten, denen die Lernenden entweder 'zustimmen', 'ablehnen' oder 'sich enthalten' können. Im nächsten Schritt besteht die Möglichkeit das eigene Abstimmungsverhalten zu erläutern und individuell zu begründen. Folgend besteht die Möglichkeit zu einer der eigenen Meinung konträren Ansicht stellung zu beziehen, ganz im Sinne von: lasst uns streiten.

Der themenspezifische Diskurs ist jeweils alle drei Monate für vier Wochen geöffnet und wird in dieser Phase von einem Moderationsteam begleitet. Anschließend findet eine Auswertung statt, die sowohl den Dialog sowohl inhaltlich und thesenspezifisch auswertet, das Abstimmungsverhalten in Balken- und Tortendiagrammen widerspiegelt, sowie einige besonders hervorstechende Kommentare veröffentlicht.

'''Chancen und Risiken der Plattform für den Unterricht'''

Die Teilnahme von Schülerinnen und Schülern an Digital-Öffentlichen debatten ist realpolitisches Handeln im digitalen Raum und bietet somit die Möglichkeit sich mit den Perspektiven über den Tellerrand der Klasse, der Peer-Group oder der Familie hinaus auseinanderzu setzen. Es findet hier eine Deliberale Kommunikation statt, die insbesondere durch die Möglichkeit der Annoymität den Mehrwert bietet, dass die Positionierung der SchülerInnen nicht zu einem Dilemma führt, da die 'Soziale Erwünschtheit' oder Klassendynamik nicht für die Debattenteilnahme relevant ist.

Dem Gegenübergestellt besteht durch den Faktor, dass die Debatte Digital-Öffentlich stattfindet besteht jedoch die Gefahr, dass die Debatte unterwandert wird und es zu einer Ergebnisverfälschung kommen könnte. Konkret für den Anwedungsfall des Einbezugs der Plattform für den Unterricht besteht zum einen eine Bewertungsproblematik (die Lehrperson, kann die Teilnahme von realpolitischen Handeln nicht an Bewertungsmaßstabe knüpfen), sowie zum anderen, dass das von der Plattform angebotene Thema unter umständen keinen Lehrplanbezug bietet oder durch die zeitliche fixierung von vier Wochen nicht in den Stundenverteilungsplan passt.
<references />

Politikunterricht digital gestalten/Invote

2021-09-07T09:38:07Z

Martin TUD:

Invote[https://invote.de/] ist ein frei nutzbares kleines Tool, welches von DozentInnen für Live-Abstimmungen genutzt werden kann.

Technische Vorausetzung für die Teilnahme an Abstimmungen ist lediglich ein Smartphone mit Internetanschluss und ein Browser.

Hierbei ist nur möglich zwischen vorbestimmte Antworten zu wählen (d.h. es gibt kein freies Antwortfeld für individuelle Antwortmöglichkeiten)

Es ist möglich die jeweiligen Fragen ebenfalls mit einem Foto/Bild zu verknüpfen, falls die Fragerstellung dies erfordert oder um die Umfragenteilnahme optisch aufzuwerten.

In der Dozentenansicht können die abgegebenen Antworten in Echtzeit eingesehen werden und mithilfe des "Präsentationsmodus" im Balkendiagram über einen Beamer oder eindigitales Whiteboard einer Klasse präsentiert werden.

Nachtrag: Unter dem Link https://tudvote.tu-dresden.de/ ist das Tool auch mit den Einwahldaten der TU Dresden nutzbar (eine vorherige Anmeldung bei invote ist somit nicht erforderlich).

Politikunterricht digital gestalten/Padlet

2021-04-21T09:31:06Z

Martin TUD: Die Seite wurde neu angelegt: „Padlet https://de.padlet.com/“

Padlet

https://de.padlet.com/

Politikunterricht digital gestalten

2021-04-21T09:30:31Z

Martin TUD:

{{Vorlage:Projektstartseite|Titel des Projekts=Seminarwiki an der TU Dresden|Farbe=#b6216d|Bild=PU digital gestalten.jpg|Höhe=320|Beschreibung des Projekts=Seminar-Wiki zum Fachdidaktikseminar "Politikunterricht digital gestalten" im Sommersemester 2021.|Weitere Hinweise=Spätestens seit der Covid-19-Pandemie und dem zeitweisen Übergang in das Homeschooling stellt sich flächendeckend die Frage, wie guter Politikunterricht in den digitalen Raum übertragen werden kann. Lassen sich Urteils- und Handlungsfähigkeit mit digitalen Medien erwerben? Wie setzt man diskursive Phasen auch im distance learning oder in asynchronen Lernarrangements um? Und wie können Schülerinnen und Schüler auf Fake News und Echokammern in der digitalen Welt vorbereitet werden?
Diese Fragen sind nicht nur für Politikunterricht in Pandemiezeiten relevant. Sie stehen bereits längere Zeit im Fokus des Planungsprozesses moderner politischer Bildung und werden – angetrieben durch den Digitalisierungsschub ob der aktuellen Pandemie – auch in Zukunft Politiklehrerinnen und Politiklehrer beschäftigen.
Im Seminar sollen Potentiale und Grenzen digitaler Medien für schulischen Politikunterricht erörtert und digitale Lernsettings sowie konkrete Medien und Tools für den Lehreralltag analysiert werden.}}

==Themenseiten==
{| class="wikitable sortable"
|+'''Konzepte & Modelle von Bildung unter Bedingungen der Digitalität (fachübergreifend)'''
!Eintrag
!Konzept/Modell/Diskussion
!Hauptautor:in
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|[[Politikunterricht digital gestalten/Klassenzimmer im digitalen Zeitalteralter|Klassenzimmer im digitalen Zeitalteralter]]
|Diskussion
|[[Benutzer:LER TU DD|LER TU DD]]
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|[[Politikunterricht digital gestalten/Leitmedienreaktionsskala|Leitmedien-Reaktionsskala]]
|Modell
|[[Benutzer:LER TU DD|LER TU DD]]
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|+Digitale Medien & Werkzeuge für den Politikunterricht
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!Methode/Tool/Medium/Diskussion/Unterrichtsbeispiel
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|''Beispiel-Dummy''
|''Unterrichtsbeispiel''
|[[benutzer:LER TU DD|LER TU DD]]
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|
|
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|
|
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|}
{| class="wikitable"
|+Praktische Mikro-Tools & Websiten zur Unterrichtsgestaltung
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!Stichwort zum Nutzungszweck
!Hauptautor:in
|-
|''Beispiel-Dummy''
|''zum Beispiel: Video''
|[[benutzer:LER TU DD|LER TU DD]]
|-
|[[Politikunterricht digital gestalten/Padlet|Padlet]]
|Digitale Pinnwand für mehrere Nutzer*Innen
|[[Benutzer:Martin TUD|Martin TUD]]
|-
|[[Politikunterricht digital gestalten/classroomscreen|Classroomscreen]]
|Lernmanagementplattform
|[[Benutzer:LER TU DD|LER TU DD]]
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==Teilnehmer:innen==
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|SoSe 2021
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|[[Benutzer:Julia TUD|Julia_TUD]]
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Politikunterricht digital gestalten

2021-04-21T09:28:31Z

Martin TUD:

{{Vorlage:Projektstartseite|Titel des Projekts=Seminarwiki an der TU Dresden|Farbe=#b6216d|Bild=PU digital gestalten.jpg|Höhe=320|Beschreibung des Projekts=Seminar-Wiki zum Fachdidaktikseminar "Politikunterricht digital gestalten" im Sommersemester 2021.|Weitere Hinweise=Spätestens seit der Covid-19-Pandemie und dem zeitweisen Übergang in das Homeschooling stellt sich flächendeckend die Frage, wie guter Politikunterricht in den digitalen Raum übertragen werden kann. Lassen sich Urteils- und Handlungsfähigkeit mit digitalen Medien erwerben? Wie setzt man diskursive Phasen auch im distance learning oder in asynchronen Lernarrangements um? Und wie können Schülerinnen und Schüler auf Fake News und Echokammern in der digitalen Welt vorbereitet werden?
Diese Fragen sind nicht nur für Politikunterricht in Pandemiezeiten relevant. Sie stehen bereits längere Zeit im Fokus des Planungsprozesses moderner politischer Bildung und werden – angetrieben durch den Digitalisierungsschub ob der aktuellen Pandemie – auch in Zukunft Politiklehrerinnen und Politiklehrer beschäftigen.
Im Seminar sollen Potentiale und Grenzen digitaler Medien für schulischen Politikunterricht erörtert und digitale Lernsettings sowie konkrete Medien und Tools für den Lehreralltag analysiert werden.}}

==Themenseiten==
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|+'''Konzepte & Modelle von Bildung unter Bedingungen der Digitalität (fachübergreifend)'''
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!Konzept/Modell/Diskussion
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|+Digitale Medien & Werkzeuge für den Politikunterricht
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|+Praktische Mikro-Tools & Websiten zur Unterrichtsgestaltung
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==Teilnehmer:innen==
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Politikunterricht digital gestalten

2021-04-21T08:38:16Z

Martin TUD:

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Diese Fragen sind nicht nur für Politikunterricht in Pandemiezeiten relevant. Sie stehen bereits längere Zeit im Fokus des Planungsprozesses moderner politischer Bildung und werden – angetrieben durch den Digitalisierungsschub ob der aktuellen Pandemie – auch in Zukunft Politiklehrerinnen und Politiklehrer beschäftigen.
Im Seminar sollen Potentiale und Grenzen digitaler Medien für schulischen Politikunterricht erörtert und digitale Lernsettings sowie konkrete Medien und Tools für den Lehreralltag analysiert werden.}}

==Themenseiten==
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|+'''Konzepte & Modelle von Bildung unter Bedingungen der Digitalität (fachübergreifend)'''
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!Konzept/Modell/Diskussion
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==Teilnehmer:innen==
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Politikunterricht digital gestalten

2021-04-21T08:36:12Z

Martin TUD: /* Themenseiten */

{{Vorlage:Projektstartseite|Titel des Projekts=Seminarwiki an der TU Dresden|Farbe=#b6216d|Bild=PU digital gestalten.jpg|Höhe=320|Beschreibung des Projekts=Seminar-Wiki zum Fachdidaktikseminar "Politikunterricht digital gestalten" im Sommersemester 2021.|Weitere Hinweise=Spätestens seit der Covid-19-Pandemie und dem zeitweisen Übergang in das Homeschooling stellt sich flächendeckend die Frage, wie guter Politikunterricht in den digitalen Raum übertragen werden kann. Lassen sich Urteils- und Handlungsfähigkeit mit digitalen Medien erwerben? Wie setzt man diskursive Phasen auch im distance learning oder in asynchronen Lernarrangements um? Und wie können Schülerinnen und Schüler auf Fake News und Echokammern in der digitalen Welt vorbereitet werden?
Diese Fragen sind nicht nur für Politikunterricht in Pandemiezeiten relevant. Sie stehen bereits längere Zeit im Fokus des Planungsprozesses moderner politischer Bildung und werden – angetrieben durch den Digitalisierungsschub ob der aktuellen Pandemie – auch in Zukunft Politiklehrerinnen und Politiklehrer beschäftigen.
Im Seminar sollen Potentiale und Grenzen digitaler Medien für schulischen Politikunterricht erörtert und digitale Lernsettings sowie konkrete Medien und Tools für den Lehreralltag analysiert werden.}}

==Themenseiten==
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|+'''Konzepte & Modelle von Bildung unter Bedingungen der Digitalität (fachübergreifend)'''
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!Konzept/Modell/Diskussion
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|[[Politikunterricht digital gestalten/Klassenzimmer im digitalen Zeitalteralter|Klassenzimmer im digitalen Zeitalteralter]]
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|+Digitale Medien & Werkzeuge für den Politikunterricht
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!Methode/Tool/Medium/Diskussion/Unterrichtsbeispiel
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|+Praktische Mikro-Tools & Websiten zur Unterrichtsgestaltung
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|''Beispiel-Dummy''
|''zum Beispiel: Video''
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|Virtuelles Merkzettel-Tool für mehrere Nutzer*Innen
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==Teilnehmer:innen==
Betreuer: [[Benutzer:LER TU DD|LER TU DD]]
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|SoSe 2021
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Benutzer:Martin TUD

2021-04-21T08:27:50Z

Martin TUD:

[[Datei:72619604-2269-4011-B24C-B74950D1C474.jpg|mini|Mein letzter Urlaub: Hà Giang, Vietnam 2019]]
Martin Nitze

- Lehramtsstudent an Berufsbildenden Schulen im Bereich Sozialpädagogik und Gemeinschaftskunde

- Selbstständig im Bereich der IT-Systemadministration

- Starkes Interesse an der Digitalisierung von Bildungsprozessen (Tools, Utopien, Formaten) sowie an Pädagogischen Themen (Inklusion, Vorschulische Bildung, Sozialarbeit)

[[Datei:281809AB-87E9-4E40-9709-E57A3603D902.jpg|mini|Reisfelder in der Grenzregion Vietnam / China]]

Datei:281809AB-87E9-4E40-9709-E57A3603D902.jpg

2021-04-21T08:27:03Z

Martin TUD: Hochgeladen mit VisualEditor Seite

{{Information
|description = Reisfelder in der Grenzregion Vietnam / China
|source = Eigene Arbeit
|author = [[User:Martin TUD|Martin TUD]]
}}

== Lizenz ==
{{Bild-CC-by-sa/4.0/de}}

Benutzer:Martin TUD

2021-04-21T08:24:03Z

Martin TUD:

[[Datei:72619604-2269-4011-B24C-B74950D1C474.jpg|mini|Ha Giang, Vietnam 2019]]
Martin Nitze

- Lehramtsstudent an Berufsbildenden Schulen im Bereich Sozialpädagogik und Gemeinschaftskunde

- Selbstständig im Bereich der IT-Systemadministration

- Starkes Interesse an der Digitalisierung von Bildungsprozessen (Tools, Utopien, Formaten) sowie an Pädagogischen Themen (Inklusion, Vorschulische Bildung, Sozialarbeit)

Datei:72619604-2269-4011-B24C-B74950D1C474.jpg

2021-04-21T08:23:06Z

Martin TUD: Hochgeladen mit VisualEditor Seite

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|description = Ein Foto aus meinem letzten Urlaub (Ha Giang, Vietnam)
|source = Eigene Arbeit
|author = [[User:Martin TUD|Martin TUD]]
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== Lizenz ==
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Politikunterricht digital gestalten

2021-04-21T08:14:26Z

Martin TUD: /* Teilnehmer:innen */

{{Vorlage:Projektstartseite|Titel des Projekts=Seminarwiki an der TU Dresden|Farbe=#b6216d|Bild=PU digital gestalten.jpg|Höhe=320|Beschreibung des Projekts=Seminar-Wiki zum Fachdidaktikseminar "Politikunterricht digital gestalten" im Sommersemester 2021.|Weitere Hinweise=Spätestens seit der Covid-19-Pandemie und dem zeitweisen Übergang in das Homeschooling stellt sich flächendeckend die Frage, wie guter Politikunterricht in den digitalen Raum übertragen werden kann. Lassen sich Urteils- und Handlungsfähigkeit mit digitalen Medien erwerben? Wie setzt man diskursive Phasen auch im distance learning oder in asynchronen Lernarrangements um? Und wie können Schülerinnen und Schüler auf Fake News und Echokammern in der digitalen Welt vorbereitet werden?
Diese Fragen sind nicht nur für Politikunterricht in Pandemiezeiten relevant. Sie stehen bereits längere Zeit im Fokus des Planungsprozesses moderner politischer Bildung und werden – angetrieben durch den Digitalisierungsschub ob der aktuellen Pandemie – auch in Zukunft Politiklehrerinnen und Politiklehrer beschäftigen.
Im Seminar sollen Potentiale und Grenzen digitaler Medien für schulischen Politikunterricht erörtert und digitale Lernsettings sowie konkrete Medien und Tools für den Lehreralltag analysiert werden.}}

==Themenseiten==
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|+'''Konzepte & Modelle von Bildung unter Bedingungen der Digitalität (fachübergreifend)'''
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|[[Politikunterricht digital gestalten/Klassenzimmer im digitalen Zeitalteralter|Klassenzimmer im digitalen Zeitalteralter]]
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|+Digitale Medien & Werkzeuge für den Politikunterricht
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|+Praktische Mikro-Tools & Websiten zur Unterrichtsgestaltung
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==Teilnehmer:innen==
Betreuer: [[Benutzer:LER TU DD|LER TU DD]]
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Thema:W7g2fwdarx79ezh7

2021-04-20T12:28:33Z

Martin TUD (Diskussion | Beiträge) markierte das Thema „Test“ als erledigt (als erledigt markiert)

Thema:W7g2fwdarx79ezh7

2021-04-20T12:28:13Z

Martin TUD (Diskussion | Beiträge) kommentierte auf „Test“ (Dies ist lediglich ein Test).

Benutzer:Martin TUD

2021-04-20T11:32:23Z

Martin TUD: mein erster Wikieintrag

Martin Nitze

- Lehramtsstudent an Berufsbildenden Schulen im Bereich Sozialpädagogik und Gemeinschaftskunde

- Selbstständig im Bereich der IT-Systemadministration

- Starkes Interesse an der Digitalisierung von Bildungsprozessen (Tools, Utopien, Formaten) sowie an Pädagogischen Themen (Inklusion, Vorschulische Bildung, Sozialarbeit)