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Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Digitale Prüfungsformate Kurs Heusinger

2020-03-10T16:06:06Z

LiKl studsemgymsaar: /* Beispiel 5 */

Konzipieren Sie Möglichkeiten für eine digitale Prüfung. Folgende Angaben sollten enthalten sein:

*Fach
*Klassen-/Jahrgangsstufe
*Thema
*Prüfungsformat
*digitale Anwendung(en)
*Kurzbeschreibung der Prüfung

===Geschichte und Sport===

*Klassenstufe: 6
*Thema: Olympische Spiele im antiken Griechenland
*Prüfungsformat: KLN
*Digitale Anwendungen: Gestaltung einer Story zu dem Ablauf der antiken olympischen Spielen (Snapchat - Zugang für die Klasse, dessen Passwort an die Lernenden übermittelt wird)
*Prüfungsablauf: Ausübung der sportlichen Tätigkeit im Zuge des Sportunterrichts, Dokumentation und Erläuterung für den Geschichtsunterricht 

===Beispiel 2===
===Mathematik: quadratische Gleichungen===
- Klasse 9 / (Gemeinschaftsschule 10)

- Thema: Modellierung einer quadratischen Gleichung

- Prüfungsformat: KLN (Bild)

- digitale Anwendung: Foto, Geogebra

- Kurzbeschreibung der Prüfung:

- Schüler fotografieren ein "parabelähnliches" Objekt in ihrer Umgebung und markieren markante Punkte und legen eine Koordinatensystem über das Foto

- eine passende Funktionsgleichung wird bestimmt, entweder schriftlich oder mithilfe von Geogebra

===Biologie: Thema Sucht===
- Klasse 9

- Thema: Sucht & Suchtprävention

- Prüfungsformat: GLN/KLN (Präsentation/Lernvideo)

- digitale Anwendung: Powerpoint, Keynote ...

- Kurzbeschreibung der Prüfung:

- Schüler bekommen verschiedene Drogen/Süchte als Thema

- Präsentation/Lernvideo mit Fokus auf der Erregungsweiterleitung im Gehirn (--> animierte Darstellung)

===Biologie: Thema Wachstum einer Samenpflanze===
- Klasse 5 (Gemeinschaftsschule Klasse 6)

- Thema: Wachstum und Entwicklung einer Samenpflanze

- Prüfungsformat: KLN

- digitale Anwendung: Foto, Word, Excel

- Kurzbeschreibung der Prüfung:

- Schüler pflanzen eine Bohne und fotografieren sie jeden Tag um die gleiche Uhrzeit einmal. Außerdem messen sie die Größe des Sprosses

- Am Ende wird ein Diagramm mit Excel zum Wachstumsprozess erstellt

===Beispiel 6===
===Beispiel 7===
===Beispiel 8===
===Beispiel 9===
===Beispiel 10===

Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Digitale Prüfungsformate Kurs Heusinger

2020-03-10T16:03:16Z

LiKl studsemgymsaar: /* Beispiel 4 */

Konzipieren Sie Möglichkeiten für eine digitale Prüfung. Folgende Angaben sollten enthalten sein:

*Fach
*Klassen-/Jahrgangsstufe
*Thema
*Prüfungsformat
*digitale Anwendung(en)
*Kurzbeschreibung der Prüfung

===Geschichte und Sport===

*Klassenstufe: 6
*Thema: Olympische Spiele im antiken Griechenland
*Prüfungsformat: KLN
*Digitale Anwendungen: Gestaltung einer Story zu dem Ablauf der antiken olympischen Spielen (Snapchat)
*Prüfungsablauf: Ausübung der sportlichen Tätigkeit im Zuge des Sportunterrichts, Dokumentation und Erläuterung für den Geschichtsunterricht 

===Beispiel 2===
===Mathematik: quadratische Gleichungen===
- Klasse 9 / (Gemeinschaftsschule 10)

- Thema: Modellierung einer quadratischen Gleichung

- Prüfungsformat: KLN (Bild)

- digitale Anwendung: Foto, Geogebra

- Kurzbeschreibung der Prüfung:

- Schüler fotografieren ein "parabelähnliches" Objekt in ihrer Umgebung und markieren markante Punkte und legen eine Koordinatensystem über das Foto

- eine passende Funktionsgleichung wird bestimmt, entweder schriftlich oder mithilfe von Geogebra

===Biologie: Thema Sucht===
- Klasse 9

- Thema: Sucht & Suchtprävention

- Prüfungsformat: GLN/KLN (Präsentation/Lernvideo)

- digitale Anwendung: Powerpoint, Keynote ...

- Kurzbeschreibung der Prüfung:

- Schüler bekommen verschiedene Drogen/Süchte als Thema

- Präsentation/Lernvideo mit Fokus auf der Erregungsweiterleitung im Gehirn (--> animierte Darstellung)

===Beispiel 5===
===Beispiel 6===
===Beispiel 7===
===Beispiel 8===
===Beispiel 9===
===Beispiel 10===

Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Digitale Prüfungsformate Kurs Heusinger

2020-03-10T15:55:02Z

LiKl studsemgymsaar: /* Beispiel 3 */

Studsemgym-saar/didaktische modelle/MY

2020-03-04T11:37:19Z

LiKl studsemgymsaar:

'''Lehrer als Eklektiker!?'''

'''Die Vielfalt der Modelle'''

40 didaktische Modelle, die zu vier "Theoriefamilien" reduziert werden können:

* Bildungstheoretische Ansätze: zentrale Punkte sind Auswahl, Anordnung und Explikation der Inhalte des Unterrichts, Methodenfragen werden nachgeordnet betrachtet
* Lehrtheoretische Ansätze: die Lehrkraft analysiert die Lerngruppe und entscheidet auf dieser Grundlage über Ziele, Inhalte, Methoden und Medien
* Kommunikations- und interaktionstheoretische Ansätze: die Interaktionsstrukturen im Klassenzimmer stehen im Mittelpunkt (Inhaltsdimension und analysierende Perspektive der Lehrkraft sind nachgeordnet)
* Konstruktivistische Ansätze: Lernen ist ein aktiver und konstruierender Prozess, der von Lehrkräften nur angeregt werden kann

[[Datei:Didatische Modelle Wofür?.png|mini]]

'''Das eklektische Modell in Verbindung mit seinen Theorieelementen:'''

*Analyse der Ausgangslage für die Lehr-Lern-Situation
**orientiert sich vorwiegend am didaktischen Dreieck
**es bestehen Wechselwirkungen zwischen der Lehrkraft (und ihren Zielen und Wünschen), dem Schüler (und seinem Vorwissen und seiner Vorerfahrung), sowie dem Unterrichtsstoff
**weiter sind gesellschaftliche und politische Bedingungen bei der Analyse zu beachten
*Planung der Lehr-Lern-Situation
**orientiert sich vorwiegend am didaktischen Sechseck
**Wechselwirkungen zwischen Zielen, Inhalte, Methoden, Medien, Raum und Zeit
*Durchführung der Lehr-Lern-Situation
**orientiert sich vorwiegend am didaktischen Dreieck
**Wechselwirkungen zwischen Lehrperson (v.a. hinsichtlich der Rolle der Lehrkraft im Unterricht), dem Schüler (v.a. mit dem Blick auf die Schüleraktivierung und dem Grad der Selbstständigkeit) und dem Unterrichtsstoff
*Evaluation der Lehr-Lern-Situation
**hinsichtlich des Prozesses (ADDIE): Evaluierung der Durchführung/des Ablaufs
**hinisichtlich des Resultates: erneute Betrachtung der Ausgangslage mithilfe des didaktischen Dreiecks

'''Fazit'''

*Versuch eines integrativen Arbeitsmodells aus Vielfalt der didaktischen Modelle
*Versuch Einheit didaktischer Modelle zu generieren

[[Kategorie:Studsemgym-saar]]

Studsemgym-saar/Mediendidaktik/Medienpraxis Kurs Weißler

2019-11-07T16:08:17Z

LiKl studsemgymsaar: /* Mathematik */

Konzipieren Sie ein Lernsetting, in dem ein Angebot aus dem ''Markt der Möglichkeiten'' die Lernprozesse fördern kann. Dokumentieren Sie Ihre Konzeption in dem entsprechenden Fachbereich. Ordnen Sie Ihr Konzept im Modell SAMR und in der KMK-Strategie ein.

Geben Sie bitte folgende Angaben zu der Planung an:

*Klassen-/Jahrgangsstufe
*Thema
*Stundenziel
*verwendete Anwendung
*Kompetenzbereich(e) nach der KMK-Strategie
*Stufe nach dem SAMR-Modell

===Bildende Kunst===

===Biologie===

===Chemie===

===Deutsch===

===Englisch===

===Erdkunde===

===Französisch===

===Geschichte===

===Informatik===

===Italienisch===

===Latein===

===Mathematik===
'''Klassenstufe 9:''' Streckfaktor von quadratischen Funktionen

Stundenlernziel: Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Auswirkung des Streckfaktors auf quadratische Funktionen.

verwendete Anwendung: GeoGebra

Kompetenzbereiche (KMK):

- 1.2. Auswerten und Bewerten (1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten)

SAMR-Modell: Neubelegung
 
===Musik===

===Philosophie/Ethik===

===Physik===

===Religion===

===Sozialkunde/Politik===

===Spanisch===

===Sport===
 
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