https://projekte.zum.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=LeKuNSGZUM Projektwiki - Benutzerbeiträge [de]2026-06-25T13:25:59ZBenutzerbeiträgeMediaWiki 1.39.17https://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=90943Benutzer:LeKuNSG2023-11-20T09:23:19Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br />
Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden, die „Sieben Brücken“(Vers 9), nehmen muss. Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss, er Sitz „still auf einer Bank“ (Vers 16), dabei herrscht eine ruhige aber auch bedrückende Stimmung. Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br />
<br />
<br />
======3b.) Sprachanalyse:======<br />
Bei der sprachlichen Analyse ist es besonders wichtig, nicht nur Stilmittel zu finden und zu benennen, sondern auch sie in Bezug auf den von ihnen dargestellten Inhalt zu deuten. Das wird nämlich oft vergessen! Eine Alliteration z.B. steht aber nicht einfach so im Gedicht, sie erzeugt eine Wirkung, z.B. die beiden Wörter miteinander klaglich und damit auch gedanklich zu verknüpfen.<br />
<br />
'''Welche [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Sprachliche Merkmale interpretieren|sprachlichen Merkmale]] kennzeichnen das Gedicht?''' Aus welchem Bereich stammen diese Merkmale? Was könnten sie bedeuten? <br />
<br />
- Beschreibung der Wortfelder von Substantiven, Adjektiven und Verben. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Welche sprachlichen Mittel wurden verwendet?''' Benennung von Vergleichen, Metaphern, Metonymien, Symbolen usw. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/ Syntaktische Analyse|syntaktisch gestaltet]]?''' (Syntax ist der Satzbau). Welche Wirkung erzielt die Syntax?<br />
<br />
'''Welche anderen [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Rhetorische Stilmittel|rhetorischen Stilmittel]] erkenne ich?''' Darstellung des Effektes, den die verwendeten Stilmittel erzeugen.<br />
<br />
- Formulierung einer Gesamtdeutung der sprachlichen Gestaltung des Gedichtes, die zum Inhalt und ihrer Gesamtdeutung passt. Das kann auch ein Kontrast sein, wenn z.B. inhaltlich ganz schöne Dinge (Liebesgeflüster) mit düsteren Bildern und Farben dargestellt werden. Dann ist die Liebe vielleicht schon erloschen, das lyrische Ich hat es aber nur im Unterbewusstesein begriffen. <br />
<br />
Manchmal wird in jedem Satz wiederholt<br />
<br />
Die Zahl Sieben hat eine Bedeutung für den Autor, wird im Refrain wiederholt <br />
<br />
Es Reimen sich einzelne Verse <br />
<br />
Das Schaukelpferd soll seine Kindheit darstellen<br />
<br />
Er stellt die Hürden die er nehmen muss als Sieben Brücken dar <br />
<br />
'''Exkurs: Wie gut kann ChatGPT Gedichte interpretieren?''' <br />
<br />
''Fasse das folgende Gedicht inhaltlich zusammen:'' <br />
<br />
Das Gedicht beschreibt verschiedene emotionale Zustände und Erfahrungen im Leben. Der Sprecher fühlt sich manchmal verloren und wünscht sich die Unbeschwertheit seiner Kindheit zurück. Es gibt Zeiten, in denen er sich ruhelos und isoliert fühlt. Er erlebt sowohl Kälte als auch Hitze, und manchmal ist er verwirrt und weiß nicht mehr, was er weiß. Der Sprecher ist oft müde, sucht jedoch Trost in der Musik. Das Gedicht erwähnt auch die Metapher der sieben Brücken, die man überqueren muss und die dunkle Jahre, die man überwinden muss. Es wird gesagt, dass man sieben Mal Asche sein wird, aber auch einmal der helle Schein. Der Sprecher fühlt sich manchmal, als ob die Zeit stillsteht oder er im Kreis läuft. Manchmal verspürt er eine Sehnsucht nach der Ferne und sitzt still auf einer Bank. Es gibt Momente, in denen man nach der ganzen Welt greifen will und glaubt, dass der Glücksstern fällt. Manchmal nimmt man, wo man lieber geben würde, und manchmal hasst man das, was man doch liebt. Das Gedicht endet damit, dass man sieben Mal die Asche sein wird, aber auch einmal der helle Schein. <br />
<br />
''Welche Emotionen weckt das Gedicht und warum?'' <br />
<br />
Das Gedicht weckt verschiedene Emotionen, da es eine Vielzahl von Erfahrungen und Gefühlen beschreibt. Es gibt Momente der Sehnsucht nach der Vergangenheit, in denen man sich nach der Unbeschwertheit der Kindheit und nach dem Schaukelpferd zurücksehnt. Es gibt auch Momente der Unruhe und des Rückzugs, in denen man sich von der Welt abschließt. Die wechselnden Empfindungen von Kälte und Hitze, von Müdigkeit und Verwirrung vermitteln eine gewisse Unbeständigkeit und Unsicherheit. Das Gedicht spricht auch von der Notwendigkeit, schwierige Zeiten zu überwinden und sich sieben Mal wie Asche zu fühlen, aber auch einmal den hellen Schein zu erleben. Es gibt Momente des Stillstands und des Gefühls, im Kreis zu gehen, sowie Momente der Sehnsucht nach der Ferne und des Innehaltens auf einer Bank. Die Zeilen über das Greifen nach der ganzen Welt und den fallenden Glücksstern spiegeln das Streben nach Erfüllung und Glück wider. Schließlich beschreibt das Gedicht auch die Ambivalenz von Liebe und Hass. Insgesamt erzeugt das Gedicht eine Mischung aus Melancholie, Hoffnung, Unsicherheit und dem Streben nach Erfüllung. <br />
<br />
''Analysiere das Gedicht formal:'' <br />
<br />
Das Gedicht besteht aus vier Strophen mit jeweils acht Versen. Es folgt einem festen Reimschema, bei dem sich die Endungen der Verse abwechseln. Das Reimschema ist ABABCCDD. Die meisten Verse sind in einem vierhebigen Jambus geschrieben, was bedeutet, dass sie aus zwei Silben bestehen, wobei die erste Silbe unbetont und die zweite betont ist. Es gibt jedoch auch einige Abweichungen von diesem Muster, was dem Gedicht eine gewisse rhythmische Vielfalt verleiht. Die Sprache des Gedichts ist einfach und direkt, ohne komplexe Metaphern oder Bildsprache. Die wiederholte Phrase "Manchmal" am Anfang jedes Verses verstärkt den Rhythmus und die Struktur des Gedichts. Inhaltlich besteht das Gedicht aus kurzen, prägnanten Aussagen über verschiedene emotionale Zustände und Erfahrungen im Leben. Die Wiederholung der Zeile "Über sieben Brücken musst du gehen" am Ende jeder Strophe verleiht dem Gedicht eine gewisse Einheitlichkeit und betont die Idee der Notwendigkeit, schwierige Zeiten zu überwinden. Insgesamt ist das Gedicht formal gut strukturiert und verwendet eine einfache, direkte Sprache, um eine Vielzahl von Emotionen und Erfahrungen auszudrücken. <br />
<br />
=Ingeborg Bachmann: Alle Tage=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=90928Benutzer:LeKuNSG2023-11-20T09:18:13Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
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Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
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Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
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Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
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Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
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2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
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=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
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- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
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Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden, die „Sieben Brücken“(Vers 9), nehmen muss. Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss, er Sitz „still auf einer Bank“ (Vers 16), dabei herrscht eine ruhige aber auch bedrückende Stimmung. Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br />
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======3b.) Sprachanalyse:======<br />
Bei der sprachlichen Analyse ist es besonders wichtig, nicht nur Stilmittel zu finden und zu benennen, sondern auch sie in Bezug auf den von ihnen dargestellten Inhalt zu deuten. Das wird nämlich oft vergessen! Eine Alliteration z.B. steht aber nicht einfach so im Gedicht, sie erzeugt eine Wirkung, z.B. die beiden Wörter miteinander klaglich und damit auch gedanklich zu verknüpfen.<br />
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'''Welche [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Sprachliche Merkmale interpretieren|sprachlichen Merkmale]] kennzeichnen das Gedicht?''' Aus welchem Bereich stammen diese Merkmale? Was könnten sie bedeuten? <br />
<br />
- Beschreibung der Wortfelder von Substantiven, Adjektiven und Verben. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Welche sprachlichen Mittel wurden verwendet?''' Benennung von Vergleichen, Metaphern, Metonymien, Symbolen usw. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/ Syntaktische Analyse|syntaktisch gestaltet]]?''' (Syntax ist der Satzbau). Welche Wirkung erzielt die Syntax?<br />
<br />
'''Welche anderen [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Rhetorische Stilmittel|rhetorischen Stilmittel]] erkenne ich?''' Darstellung des Effektes, den die verwendeten Stilmittel erzeugen.<br />
<br />
- Formulierung einer Gesamtdeutung der sprachlichen Gestaltung des Gedichtes, die zum Inhalt und ihrer Gesamtdeutung passt. Das kann auch ein Kontrast sein, wenn z.B. inhaltlich ganz schöne Dinge (Liebesgeflüster) mit düsteren Bildern und Farben dargestellt werden. Dann ist die Liebe vielleicht schon erloschen, das lyrische Ich hat es aber nur im Unterbewusstesein begriffen. <br />
<br />
Manchmal wird in jedem Satz wiederholt<br />
<br />
Die Zahl Sieben hat eine Bedeutung für den Autor, wird im Refrain wiederholt <br />
<br />
Es Reimen sich einzelne Verse <br />
<br />
Das Schaukelpferd soll seine Kindheit darstellen<br />
<br />
Er stellt die Hürden die er nehmen muss als Sieben Brücken dar <br />
<br />
'''Exkurs: Wie gut kann ChatGPT Gedichte interpretieren?''' <br />
<br />
''Fasse das folgende Gedicht inhaltlich zusammen:'' <br />
<br />
Das Gedicht beschreibt verschiedene emotionale Zustände und Erfahrungen im Leben. Der Sprecher fühlt sich manchmal verloren und wünscht sich die Unbeschwertheit seiner Kindheit zurück. Es gibt Zeiten, in denen er sich ruhelos und isoliert fühlt. Er erlebt sowohl Kälte als auch Hitze, und manchmal ist er verwirrt und weiß nicht mehr, was er weiß. Der Sprecher ist oft müde, sucht jedoch Trost in der Musik. Das Gedicht erwähnt auch die Metapher der sieben Brücken, die man überqueren muss und die dunkle Jahre, die man überwinden muss. Es wird gesagt, dass man sieben Mal Asche sein wird, aber auch einmal der helle Schein. Der Sprecher fühlt sich manchmal, als ob die Zeit stillsteht oder er im Kreis läuft. Manchmal verspürt er eine Sehnsucht nach der Ferne und sitzt still auf einer Bank. Es gibt Momente, in denen man nach der ganzen Welt greifen will und glaubt, dass der Glücksstern fällt. Manchmal nimmt man, wo man lieber geben würde, und manchmal hasst man das, was man doch liebt. Das Gedicht endet damit, dass man sieben Mal die Asche sein wird, aber auch einmal der helle Schein. <br />
<br />
''Welche Emotionen weckt das Gedicht und warum?'' <br />
<br />
Das Gedicht weckt verschiedene Emotionen, da es eine Vielzahl von Erfahrungen und Gefühlen beschreibt. Es gibt Momente der Sehnsucht nach der Vergangenheit, in denen man sich nach der Unbeschwertheit der Kindheit und nach dem Schaukelpferd zurücksehnt. Es gibt auch Momente der Unruhe und des Rückzugs, in denen man sich von der Welt abschließt. Die wechselnden Empfindungen von Kälte und Hitze, von Müdigkeit und Verwirrung vermitteln eine gewisse Unbeständigkeit und Unsicherheit. Das Gedicht spricht auch von der Notwendigkeit, schwierige Zeiten zu überwinden und sich sieben Mal wie Asche zu fühlen, aber auch einmal den hellen Schein zu erleben. Es gibt Momente des Stillstands und des Gefühls, im Kreis zu gehen, sowie Momente der Sehnsucht nach der Ferne und des Innehaltens auf einer Bank. Die Zeilen über das Greifen nach der ganzen Welt und den fallenden Glücksstern spiegeln das Streben nach Erfüllung und Glück wider. Schließlich beschreibt das Gedicht auch die Ambivalenz von Liebe und Hass. Insgesamt erzeugt das Gedicht eine Mischung aus Melancholie, Hoffnung, Unsicherheit und dem Streben nach Erfüllung. <br />
<br />
=Ingeborg Bachmann: Alle Tage=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=90918Benutzer:LeKuNSG2023-11-20T09:14:58Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br />
Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden, die „Sieben Brücken“(Vers 9), nehmen muss. Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss, er Sitz „still auf einer Bank“ (Vers 16), dabei herrscht eine ruhige aber auch bedrückende Stimmung. Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br />
<br />
<br />
======3b.) Sprachanalyse:======<br />
Bei der sprachlichen Analyse ist es besonders wichtig, nicht nur Stilmittel zu finden und zu benennen, sondern auch sie in Bezug auf den von ihnen dargestellten Inhalt zu deuten. Das wird nämlich oft vergessen! Eine Alliteration z.B. steht aber nicht einfach so im Gedicht, sie erzeugt eine Wirkung, z.B. die beiden Wörter miteinander klaglich und damit auch gedanklich zu verknüpfen.<br />
<br />
'''Welche [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Sprachliche Merkmale interpretieren|sprachlichen Merkmale]] kennzeichnen das Gedicht?''' Aus welchem Bereich stammen diese Merkmale? Was könnten sie bedeuten? <br />
<br />
- Beschreibung der Wortfelder von Substantiven, Adjektiven und Verben. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Welche sprachlichen Mittel wurden verwendet?''' Benennung von Vergleichen, Metaphern, Metonymien, Symbolen usw. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/ Syntaktische Analyse|syntaktisch gestaltet]]?''' (Syntax ist der Satzbau). Welche Wirkung erzielt die Syntax?<br />
<br />
'''Welche anderen [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Rhetorische Stilmittel|rhetorischen Stilmittel]] erkenne ich?''' Darstellung des Effektes, den die verwendeten Stilmittel erzeugen.<br />
<br />
- Formulierung einer Gesamtdeutung der sprachlichen Gestaltung des Gedichtes, die zum Inhalt und ihrer Gesamtdeutung passt. Das kann auch ein Kontrast sein, wenn z.B. inhaltlich ganz schöne Dinge (Liebesgeflüster) mit düsteren Bildern und Farben dargestellt werden. Dann ist die Liebe vielleicht schon erloschen, das lyrische Ich hat es aber nur im Unterbewusstesein begriffen. <br />
<br />
Manchmal wird in jedem Satz wiederholt<br />
<br />
Die Zahl Sieben hat eine Bedeutung für den Autor, wird im Refrain wiederholt <br />
<br />
Es Reimen sich einzelne Verse <br />
<br />
Das Schaukelpferd soll seine Kindheit darstellen<br />
<br />
Er stellt die Hürden die er nehmen muss als Sieben Brücken dar <br />
<br />
'''Exkurs: Wie gut kann ChatGPT Gedichte interpretieren?''' <br />
<br />
Fasse das folgende Gedicht inhaltlich zusammen: <br />
<br />
Das Gedicht beschreibt verschiedene emotionale Zustände und Erfahrungen im Leben. Der Sprecher fühlt sich manchmal verloren und wünscht sich die Unbeschwertheit seiner Kindheit zurück. Es gibt Zeiten, in denen er sich ruhelos und isoliert fühlt. Er erlebt sowohl Kälte als auch Hitze, und manchmal ist er verwirrt und weiß nicht mehr, was er weiß. Der Sprecher ist oft müde, sucht jedoch Trost in der Musik. Das Gedicht erwähnt auch die Metapher der sieben Brücken, die man überqueren muss und die dunkle Jahre, die man überwinden muss. Es wird gesagt, dass man sieben Mal Asche sein wird, aber auch einmal der helle Schein. Der Sprecher fühlt sich manchmal, als ob die Zeit stillsteht oder er im Kreis läuft. Manchmal verspürt er eine Sehnsucht nach der Ferne und sitzt still auf einer Bank. Es gibt Momente, in denen man nach der ganzen Welt greifen will und glaubt, dass der Glücksstern fällt. Manchmal nimmt man, wo man lieber geben würde, und manchmal hasst man das, was man doch liebt. Das Gedicht endet damit, dass man sieben Mal die Asche sein wird, aber auch einmal der helle Schein. <br />
<br />
=Ingeborg Bachmann: Alle Tage=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Nelly-Sachs-Gymnasium_Neuss/Lyrik_im_thematischen_L%C3%A4ngsschnitt/Karat:_%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken_musst_du_gehn&diff=90703Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn2023-11-13T09:34:07Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch<ref>[https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk03AmG5jSJyWuJdosVcwRhJQffbiDQ%3A1609415921475&ei=8bztX57BHM-PlwSqpKCwAg&q=karat+%C3%BCber+sieben+br%C3%BCcken+live&oq=karat+%C3%BCber&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgEMgYIABAWEB4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWEB4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWEB4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWEB46BAgAEEc6CAguEMQCEJMCOgQILhADOgQIABADOgQIABAeOgYIABANEB5QsSxYoTNg0U1oAHACeACAAXOIAY8EkgEDMi4zmAEAoAEBqgEHZ3dzLXdpesgBCMABAQ&sclient=psy-ab Karat: Über sieben Brücken musst du gehen; live 2015]</ref><br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<br />
{{Box|Interpretation|* [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?#1..29%20Der%20erste%20Eindruck|1.) Der erste Eindruck]]<br />
* [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?#2.%20.29%20Die%20Inhaltsangabe|2. ) Die Inhaltsangabe]]<br />
* [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?#3..29%20Die%20Analyse%3A|3.) Die Analyse:]]<br />
** [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?#3a..29%20Inhaltsanalyse%3A|3a.) Inhaltsanalyse:]]<br />
** [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?#3b..29%20Sprachanalyse%3A|3b.) Sprachanalyse:]]<br />
** [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?#3c..29%20Formanalyse%3A|3c.) Formanalyse:]]<br />
* [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?#4..29%20Entstehungshintergrund|4.) Entstehungshintergrund]]<br />
* [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?#5..29%20Fazit|5.) Fazit]]|Merksatz}}<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
Das Gedicht handelt von einem Lebensweg des lyrischen Ichs, welcher Probleme und Schwierigkeiten beinhaltet. Nach den schlechten Zeiten des Lebens kommen gute Zeiten, die wieder Hoffnung bringen. Ein paar Verse erzeugen eine nachdenkliche, sowie eine bedrückende Stimmung. Außerdem wirken sie melancholisch. Andere Verse wiederum wirken hoffnungsvoll. [<nowiki/>[[Benutzer:AnGrNSG|AnGrNSG]], [[Benutzer:FSNSG|FSNSG]], [[Benutzer:LeKuNSG|LeKuNSG]]]<br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?'''<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrische Ich eine schwere Phase durchlebt, die mit vielen widersprüchlichen Situationen verbunden ist. Im Refrain gewinnt es Hoffung und vermittelt die Botschaft nicht aufzugeben obwohl man viel zweifelt und alles schief läuft. Am Ende erreicht man etwas und der lange Weg lohnt sich.[<nowiki/>[[Benutzer:AnGrNSG|AnGrNSG]], [[Benutzer:FSNSG|FSNSG]], [[Benutzer:LeKuNSG|LeKuNSG]]] <br />
<br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
Die erste Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (V. 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (V. 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Dies wirkt traurig und beklemmt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (V. 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (V. 4) und ist sehr bei sich. Das lyrische Ich überfordern seine Gedanken und es „weiß nicht mehr was er weiß“ (V. 6). Die Strophe regt zum Nachdenken an und wirkt melancholisch. Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, dass es nach vorne blicken und Hürden, also die „Sieben Brücken“(V. 9), überwinden muss. Das lyrische Ich begreift, dass nach „Sieben dunklen Jahren“ (V. 10) und sieben mal „die Asche“ (V. 11) sein, also nach den schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (V.12) sein wird. Der Refrain wirkt hoffnungsvoll und vielversprechend auf den Leser. In der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (V. 13), welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben, an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (V.14) geht. Das lyrische Ich ist nachdenklich und begreift, dass sich etwas ändern muss. Es sitzt „still auf einer Bank“ (V. 16) und dabei herrscht eine ruhige aber auch bedrückende Stimmung. Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (V. 17), was sehr machtvoll wirkt, sowie vom Fall des „Glückssterns“ (V. 18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was es „liebt“ (V. 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und blickt dadurch hoffnungsvoll in die Zukunft. [<nowiki/>[[Benutzer:LeKuNSG|LeKuNSG]]]<br />
<br />
Der Titel „Über sieben Brücken musst du gehen“ und der Inhalt entsprechen einander. Die Überschrift des Gedichts findet sich im Refrain wieder. Der Vers „Über sieben Brücken musst du gehen“ ist mit einer der wenigsten Verse die sich im Gedicht wiederholen. Dieser Vers ist wichtig für das Verständnis und hat viel Bedeutung. Es ist der Anfang des Lebensweges, der erste Schritt. Da in diesem wiederholten Vers so viel Inhalt enthalten ist, entspricht er auch dem Titel. Der Titel leitet förmlich auf den Inhalt des Gedichts hin.[<nowiki/>[[Benutzer:AnGrNSG|AnGrNSG]]] <br />
<br />
Die Kernaussage des Gedichts "Über sieben Brücken musst du gehen" drückt aus, dass das Leben voller Herausforderungen und Veränderungen ist sowie traurige Aspekte beinhaltet. Es vermittelt die Botschaft, dass man im Laufe seines Lebens viele Hindernisse und Schwierigkeiten überwinden muss, um zu wachsen und sich weiterzuentwickeln, damit man am Ende ein Ziel erreicht.[<nowiki/>[[Benutzer:FSNSG|FSNSG]]] <br />
<br />
======3b.) Sprachanalyse:======<br />
'''Welche [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Sprachliche Merkmale interpretieren|sprachlichen Merkmale]] kennzeichnen das Gedicht?'''<br />
<br />
'''Welche sprachlichen Mittel wurden verwendet?'''<br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/ Syntaktische Analyse|syntaktisch gestaltet]]?'''<br />
<br />
'''Welche anderen [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Rhetorische Stilmittel|rhetorischen Stilmittel]] erkenne ich?''' <br /><br />
<br />
Das Gedicht enthält eine Vielzahl von Substantiven, die eine wichtige Rolle bei der Beschreibung des Gesamtbildes und der Emotionen spielen. Dazu gehören Wörter wie "Brücken", "Türen", "Straße", "Schein", "Uhr", "Glücksstern", "Asche" und "Trost". Die Substantive repräsentieren Schwierigkeiten, Chancen, die Reise oder Hoffnung. Insgesamt erzeugen die Substantive im Gedicht eine bildhafte Sprache und vermitteln die Botschaft des Textes auf symbolische und poetische Weise. Sie ermöglichen es den Lesern, sich mit dem Lebensweg, der Überwindung von Hindernissen und der Suche nach Sinn auseinanderzusetzen. Adjektive werden verwendet, um die Substantive näher zu beschreiben und die Atmosphäre im Gedicht zu verstärken. Beispiele für Adjektive in diesem Gedicht sind "dunkel", "kalt", "heiß", "hell" und "still". Diese Adjektive tragen zur Schaffung einer bestimmten Stimmung bei und unterstützen die bildliche Darstellung. Verben sind wichtig, um die Handlung im Gedicht zu beschreiben und die Bewegung darzustellen. In diesem Gedicht finden sich Verben wie "gehen", "wünschen", "schließen", "suchen", "überstehen", "hassen", "nehmen" und "greifen". Diese Verben sind entscheidend, um die Emotionen des Sprechers und die Reise detailliert auszudrücken.<br />
<br />
Die zentrale Metapher des Gedichts sind die "sieben Brücken". Diese Brücken stehen metaphorisch für die Hindernisse und Herausforderungen im Leben. Die "Brücken", die "Türen" und der "Glücksstern" sind starke Symbole im Gedicht. Die Brücken repräsentieren Hindernisse, die Türen symbolisieren die Aussicht auf etwas Neues oder Besseres, und der Glücksstern steht für Glück, Hoffnung und Erfolg. Diese Symbole verleihen dem Gedicht Tiefe und eine metaphorische Ebene. Das Gedicht enthält einige Kontraste, wie zum Beispiel "dunkel" und "hell". Diese Kontraste dienen dazu, die Schwierigkeiten und die Momente der Klarheit oder Erkenntnis im Leben hervorzuheben. Außerdem verleihen diese dem Text eine tiefere Bedeutung und Emotion.<br />
<br />
Das Gedicht ist syntaktisch einfach und klar strukturiert. Es besteht aus kurzen Sätzen, die die direkte und unmittelbare Botschaft des Gedichts wiedergeben. Manche Verse bestehen aus einer klaren Subjekt-Prädikat-Struktur. Die Sätze sind kurz, was dazu beiträgt, dass die Botschaft deutlich hervortritt. Andere wiederum bestehen aus einfachen Haupt- und Nebensätzen. Die einfache und klare Syntax des Gedichts unterstützt die emotionale Wirkung.<br />
<br />
Es gibt weitere rhetorische Stilmittel. Zum Beispiel die wiederholte Verwendung des Wortes "Manchmal", am Anfang mehrerer Verse, erzeugt eine Anapher. Diese Wiederholung betont die verschiedenen Facetten des Lebens. Der Vers "Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß" enthält einen Vergleich zwischen den Gefühlen von Kälte und Hitze. Es weist darauf hin, dass der Verfasser sich in einem Zustand der Unsicherheit oder Verwirrung befindet. Dies kann Spannung und Aufmerksamkeit erzeugen. In Vers 18 wird der Glücksstern personifiziert, indem ihm eine menschliche Eigenschaft zugeschrieben wird. Das der Glücksstern "fällt", erzeugt eine Vorstellung, als ob der Glücksstern selbst Entscheidungen trifft oder Einfluss auf das Leben hat. Diese Personifikation verstärkt die emotionale Bedeutung dieser Zeile im Gedicht. [<nowiki/>[[Benutzer:AnGrNSG|AnGrNSG]], <br />
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=====Deutungsansatz=====<br />
In dem Lied „Über sieben Brücken musst du gehn“ von Karat, erschienen im Jahr 1978, geht es um die schlechten und guten Zeiten im Leben und dass man im Leben viel Geduld haben soll. [<nowiki/>[[Benutzer:FaDNSG|FaDNSG]]]<br />
Ich habe dieses Gedicht ''Über sieben Brücken musst du gehn"'' ausgewählt, weil auch mal schwierige Zeiten im Leben angesprochen werden, die man durchleben kann. Mein erster Eindruck von dem Gedicht ist, dass eine bedrückende und melancholische Atmosphäre geschaffen wurde. Dennoch gibt das Gedicht einem das Gefühl, dass auch nach schlechten Phasen wieder gute Zeiten kommen. Das Gedicht handelt von schlechten Zeiten, die überwunden werden. [<nowiki/>[[Benutzer:KonTNSG|KonTNSG]]]<br />
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Das Gedicht wirkt mutgebend. Es ordnet viele Gedanken, die miteinander verknüpft werden. Es basiert auf vielen Gegensätzen: Probleme, Unsicherheiten, Schwierigkeiten und Unruhen im Leben. Wenn man sieben schwere Jahre übersteht, über sieben Brücken gegangen ist, die Hindernisse überwältigt hat, so folgt der helle Schein. [<nowiki/>[[Benutzer:ChFNSG|ChFNSG]]]<br />
<br />
=====Inhaltsangabe=====<br />
Das Gedicht „Über sieben Brücken musst du gehen“ von Karat aus dem Jahre 1978 thematisiert die Überbrückung schlechter Phasen im Leben eines jenen Menschen. Die sieben Brücken oder die sieben dunklen Jahre stehen für die schlechten Zeiten, die Jeder von uns überwinden muss. Das lyrische Ich beschreibt seine Gefühlszustände in der ersten Strophe(V1-8), wenn er sich traurig und alleine fühlt. Der Refrain zwischen der ersten und zweiten Strophe schenkt wieder Hoffnung. Im Vers 9 wird man beispielsweise vom Lyrischen-ich direkt angesprochen. Die Zahl sieben hat eine symbolische Bedeutung und steht für die Veränderung. In der 2 Strophe geht es um die Gemütszustände des Lyrischen Ichs und das das Leben nicht immer nach Plan verläuft. Das Gedicht endet mit der zweifachen Wiederholung des Refrains und bekommt dadurch eine positive und optimistische Note. Alle Verse außer die aus dem Refrain fangen mit „manchmal“ an. [<nowiki/>[[Benutzer:KonTNSG|KonTNSG]]]<br />
<br />
In dem Gedicht wird das lyrische Ich in einer motivationslosen und depressiven Phase im Leben beschrieben (V.1-9), welche jeder Mensch irgendwann mal erlebt und welche man auch überstehen muss. Das lyrische Ich lebt sein Leben manchmal ohne wirkliches Ziel (V.1), ist manchmal sehr unruhig und erschöpft (V.3), ist manchmal heiß und kalt (V.5), ist manchmal schon am Morgen müde (V.7). Auch erzählt das lyrische Ich davon, dass es manchmal so scheint, als würde nichts im Leben wirklich vorwärtsgehen (V. 13-14). Noch dazu wird von vielen anderen Ereignissen im Leben erzählt (V.13-19). Aber schlussendlich wird auch beschrieben, dass man über sieben Brücken gehen muss (V.10) und sieben dunkle Jahre überstehen (V.11) und auch sieben mal die Asche sein wird (V.12), um am Ende auch einmal der helle Schein zu sein (V.13). [<nowiki/>[[Benutzer:ChWNSG|ChWNSG]]]<br />
<br />
=====Inhaltsanalyse=====<br />
Im ersten Vers macht das lyrische Ich deutlich, das es kein Ziel vor Augen hat und nicht über sein Handeln nachdenkt. Daraufhin wird beschrieben, dass das lyrische Ich nicht in der Lage ist, mit der Vergangenheit abzuschließen (V.2). Außerdem ist dem lyrischen Ich zu entnehmen, das es nicht offen für neues bzw. Veränderungen in seinem ist (V.4). Des weitern bestätigt in Vers (5-8) dass es seine Gefühlslage nicht wirklich zuordnen kann, jedoch eher negativ gestimmt ist. Das Lied ''Über sieben Brücken musst du gehn'' besteht aus insgesamt 28 Versen. In den ersten Versen werden Gedanken und Gefühle erwähnt die von einer betrübten und verzweifelten Person stammen könnten, es wird eine innere Leere ausgestrahlt (V.1-8). Daraufhin wird in Betracht gezogen, dass es einem häufig so vorkommt, als ob die Zeit nicht vergeht, man einen monotonen Alltag führt und einem immer dieselben Aufgaben bevorstehen (V.13-14). In Vers 15 wird darauf eingegangen, dass man sich bei Niederlagen nach einem besseren Ort sehnt, in der man seiner alltäglichen Pflichten entkommen kann bzw. mehr Glückseligkeit empfindet. Zuletzt kommt deutlich zum Ausdruck, dass wir Menschen nach Luxus streben und nicht mit dem zufrieden sind, was wir haben (V.17). Und wenn man nicht sehr wohlhabend ist für jede Kleinigkeit dankbar ist (V.18). [<nowiki/>[[Benutzer:MeRNSG|MeRNSG]]]<br />
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=====Sprachanalyse=====<br />
<br />
Im zweiten Vers wird durch das Symbol des Schaukelpferdes der Wunsch in die Rückkehr der Kindheit vermittelt. Durch die anschließenden Verse (2–6) wird die Unentschlossenheit des lyrischen ich’s verdeutlicht. Im ersten Vers des Refrains (Vers 7 )„Über Sieben Brücken musst du gehen“ ist die Sieben ein Symbol der Hoffnung.<ref>https://de.wikipedia.org/wiki/Sieben#Symbolik</ref> Die sieben Brücken stellen die schlechten Zeiten dar, die man irgendwann wieder übersteht. Der 2. Vers des Refrains (V.8) „sieben dunkle Jahre überstehen“ und der 3. Vers des Refrains (V.9) „Sieben mal wirst du die Asche sein“. Auch diese beiden Verse des Refrains haben dieselbe Bedeutung wie die Brücken. Am Ende des Refrains wird durch den Vers 10 „aber einmal auch der helle Schein“ wieder Hoffnung auf Besserung gemacht. Die "Uhr des Lebens“ (Vers 11 ) ist ein Symbol für den Stillstand der Zeit. Vers 12 „ im Kreis zu gehen“ ist ein Symbol dafür das man nicht weiter kommt. „Nach der ganzen Welt greifen“ aus dem 13 Vers ist eine Metapher für die Freiheit und das Gefühl, das man alles schaffen könne und einem jede Möglichkeit offen stehe. Der „Glücksstern“ (V. 14) ist ein Symbol für die Erfüllung der Wünsche und das alles gut funktioniert. Vers 15 und 16 verdeutlichen die innere Zerrissenheit. Das merkt man daran, dass das lyrische Ich das Gegenteil von dem macht, was es eigentlich möchte. Am Ende des Gedichts wird der Refrain doppelt wiederholt mit denselben Bedeutungen wie im ersten Refrain. In dem Lied beginnt jeder Strophen-Vers abgesehen mit dem Wort „manchmal“. Diese Anapher verstärkt den Gedanken, dass zum Leben Glück und Leid gehören und dass jedes Leben aus Höhen und Tiefen besteht und dies gilt für alle Leben. „Manchmal“ bedeutet, dass jedes Leben schlechte und gute Zyklen hat. Dies gibt dem Gedicht eine Struktur. Dadurch wirkt die Unentschlossenheit und die auf und Abs des lyrischem Ichs nicht mehr so intensiv, da dieser Zyklus des Lebens auch gewisse Ordnung verspricht. [<nowiki/>[[Benutzer:KonTNSG|KonTNSG]]]<br />
Die Zahl 7 kann auch als ein Symbol für Unglück gedeutet werden (V.9).<ref>https://de.wikipedia.org/wiki/Sieben#Symbolik</ref> Anschließend wird hervorgerufen dass nach 7 Jahren von Unglück und Traurigkeit Positives auf einen zukommt, demnach wird Optimismus ausgestrahlt (V.10-12). Die Uhr des Lebens ist eine Metapher für die Lebenszeit eines Menschen (V.13). Hier wird vermittelt, dass es einem oft so scheinen mag, als ob die Zeit nicht vergeht und man ein monotones Leben führt, wobei man sich nach Veränderung sehnt (V.14-16). In dem Gedicht ist eine Anapher aufzufinden bei der sich die Strophe (V.9-12,21-24,25-28), durch die Wiederholung der Sätze wirkt das Lied rhythmischer. [<nowiki/>[[Benutzer:MeRNSG|MeRNSG]]]<br />
<br />
<br />
=====Formanalyse=====<br />
<br />
Das Lied Über sieben Brücken musst du gehen besteht aus 28 Versen, welche im Trochäus verfasst worden sind. Als Reimschema wurde das Paarreim verwendet. Die Paarreime vermitteln eine gewisse Struktur. Das Gedicht wirkt von innen sowie auch von außen sehr geordnet. Das Metrum unterstützt den eher melancholischen Inhalt, es wirkt langsam bzw. schleppend. Männliche Kadenzen erzeigen durch ihren Charakter einen Eindruck von Endgültigkeit. [<nowiki/>[[Benutzer:MeRNSG|MeRNSG]]]<references /><br />
<br />
Überarbeitet 2023 von: [[Benutzer:LeKuNSG|LeKuNSG]], [[Benutzer:SaGoNSG|SaGoNSG]], [[Benutzer:FSNSG|FSNSG]], [[Benutzer:AnGrNSG|AnGrNSG]]</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=90634Benutzer:LeKuNSG2023-11-13T07:54:48Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br />
Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden, die „Sieben Brücken“(Vers 9), nehmen muss. Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss, er Sitz „still auf einer Bank“ (Vers 16), dabei herrscht eine ruhige aber auch bedrückende Stimmung. Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br />
<br />
<br />
======3b.) Sprachanalyse:======<br />
Bei der sprachlichen Analyse ist es besonders wichtig, nicht nur Stilmittel zu finden und zu benennen, sondern auch sie in Bezug auf den von ihnen dargestellten Inhalt zu deuten. Das wird nämlich oft vergessen! Eine Alliteration z.B. steht aber nicht einfach so im Gedicht, sie erzeugt eine Wirkung, z.B. die beiden Wörter miteinander klaglich und damit auch gedanklich zu verknüpfen.<br />
<br />
'''Welche [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Sprachliche Merkmale interpretieren|sprachlichen Merkmale]] kennzeichnen das Gedicht?''' Aus welchem Bereich stammen diese Merkmale? Was könnten sie bedeuten? <br />
<br />
- Beschreibung der Wortfelder von Substantiven, Adjektiven und Verben. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Welche sprachlichen Mittel wurden verwendet?''' Benennung von Vergleichen, Metaphern, Metonymien, Symbolen usw. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/ Syntaktische Analyse|syntaktisch gestaltet]]?''' (Syntax ist der Satzbau). Welche Wirkung erzielt die Syntax?<br />
<br />
'''Welche anderen [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Rhetorische Stilmittel|rhetorischen Stilmittel]] erkenne ich?''' Darstellung des Effektes, den die verwendeten Stilmittel erzeugen.<br />
<br />
- Formulierung einer Gesamtdeutung der sprachlichen Gestaltung des Gedichtes, die zum Inhalt und ihrer Gesamtdeutung passt. Das kann auch ein Kontrast sein, wenn z.B. inhaltlich ganz schöne Dinge (Liebesgeflüster) mit düsteren Bildern und Farben dargestellt werden. Dann ist die Liebe vielleicht schon erloschen, das lyrische Ich hat es aber nur im Unterbewusstesein begriffen. <br />
<br />
Manchmal wird in jedem Satz wiederholt<br />
<br />
Die Zahl Sieben hat eine Bedeutung für den Autor, wird im Refrain wiederholt <br />
<br />
Es Reimen sich einzelne Verse <br />
<br />
Das Schaukelpferd soll seine Kindheit darstellen<br />
<br />
Er stellt die Hürden die er nehmen muss als Sieben Brücken dar <br />
<br />
=Ingeborg Bachmann: Alle Tage=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=90281Benutzer:LeKuNSG2023-11-10T07:38:24Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br />
Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden nehmen muss(über Sieben Brücken). Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss, dabei herrscht eine ruhige aber such bedrückende Stimmung (Vers 16). Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br />
<br />
<br />
======3b.) Sprachanalyse:======<br />
Bei der sprachlichen Analyse ist es besonders wichtig, nicht nur Stilmittel zu finden und zu benennen, sondern auch sie in Bezug auf den von ihnen dargestellten Inhalt zu deuten. Das wird nämlich oft vergessen! Eine Alliteration z.B. steht aber nicht einfach so im Gedicht, sie erzeugt eine Wirkung, z.B. die beiden Wörter miteinander klaglich und damit auch gedanklich zu verknüpfen.<br />
<br />
'''Welche [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Sprachliche Merkmale interpretieren|sprachlichen Merkmale]] kennzeichnen das Gedicht?''' Aus welchem Bereich stammen diese Merkmale? Was könnten sie bedeuten? <br />
<br />
- Beschreibung der Wortfelder von Substantiven, Adjektiven und Verben. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Welche sprachlichen Mittel wurden verwendet?''' Benennung von Vergleichen, Metaphern, Metonymien, Symbolen usw. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/ Syntaktische Analyse|syntaktisch gestaltet]]?''' (Syntax ist der Satzbau). Welche Wirkung erzielt die Syntax?<br />
<br />
'''Welche anderen [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Rhetorische Stilmittel|rhetorischen Stilmittel]] erkenne ich?''' Darstellung des Effektes, den die verwendeten Stilmittel erzeugen.<br />
<br />
- Formulierung einer Gesamtdeutung der sprachlichen Gestaltung des Gedichtes, die zum Inhalt und ihrer Gesamtdeutung passt. Das kann auch ein Kontrast sein, wenn z.B. inhaltlich ganz schöne Dinge (Liebesgeflüster) mit düsteren Bildern und Farben dargestellt werden. Dann ist die Liebe vielleicht schon erloschen, das lyrische Ich hat es aber nur im Unterbewusstesein begriffen. <br />
<br />
Manchmal wird in jedem Satz wiederholt<br />
<br />
Die Zahl Sieben hat eine Bedeutung für den Autor, wird im Refrain wiederholt <br />
<br />
Es Reimen sich einzelne Verse <br />
<br />
Das Schaukelpferd soll seine Kindheit darstellen<br />
<br />
Er stellt die Hürden die er nehmen muss als Sieben Brücken dar <br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=90235Benutzer:LeKuNSG2023-11-09T21:51:12Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br />
Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden nehmen muss(über Sieben Brücken). Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss, dabei herrscht eine ruhige aber such bedrückende Stimmung (Vers 16). Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br />
<br />
<br />
======3b.) Sprachanalyse:======<br />
Bei der sprachlichen Analyse ist es besonders wichtig, nicht nur Stilmittel zu finden und zu benennen, sondern auch sie in Bezug auf den von ihnen dargestellten Inhalt zu deuten. Das wird nämlich oft vergessen! Eine Alliteration z.B. steht aber nicht einfach so im Gedicht, sie erzeugt eine Wirkung, z.B. die beiden Wörter miteinander klaglich und damit auch gedanklich zu verknüpfen.<br />
<br />
'''Welche [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Sprachliche Merkmale interpretieren|sprachlichen Merkmale]] kennzeichnen das Gedicht?''' Aus welchem Bereich stammen diese Merkmale? Was könnten sie bedeuten? <br />
<br />
- Beschreibung der Wortfelder von Substantiven, Adjektiven und Verben. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Welche sprachlichen Mittel wurden verwendet?''' Benennung von Vergleichen, Metaphern, Metonymien, Symbolen usw. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/ Syntaktische Analyse|syntaktisch gestaltet]]?''' (Syntax ist der Satzbau). Welche Wirkung erzielt die Syntax?<br />
<br />
'''Welche anderen [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Rhetorische Stilmittel|rhetorischen Stilmittel]] erkenne ich?''' Darstellung des Effektes, den die verwendeten Stilmittel erzeugen.<br />
<br />
- Formulierung einer Gesamtdeutung der sprachlichen Gestaltung des Gedichtes, die zum Inhalt und ihrer Gesamtdeutung passt. Das kann auch ein Kontrast sein, wenn z.B. inhaltlich ganz schöne Dinge (Liebesgeflüster) mit düsteren Bildern und Farben dargestellt werden. Dann ist die Liebe vielleicht schon erloschen, das lyrische Ich hat es aber nur im Unterbewusstesein begriffen. <br />
<br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=90228Benutzer:LeKuNSG2023-11-09T20:05:56Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br />
Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden nehmen muss(über Sieben Brücken). Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss, dabei herrscht eine ruhige aber such bedrückende Stimmung (Vers 16). Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br />
<br />
<br />
====== 3b.) Sprachanalyse: ======<br />
Bei der sprachlichen Analyse ist es besonders wichtig, nicht nur Stilmittel zu finden und zu benennen, sondern auch sie in Bezug auf den von ihnen dargestellten Inhalt zu deuten. Das wird nämlich oft vergessen! Eine Alliteration z.B. steht aber nicht einfach so im Gedicht, sie erzeugt eine Wirkung, z.B. die beiden Wörter miteinander klaglich und damit auch gedanklich zu verknüpfen.<br />
<br />
'''Welche [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Sprachliche Merkmale interpretieren|sprachlichen Merkmale]] kennzeichnen das Gedicht?''' Aus welchem Bereich stammen diese Merkmale? Was könnten sie bedeuten? <br />
<br />
- Beschreibung der Wortfelder von Substantiven, Adjektiven und Verben. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Welche sprachlichen Mittel wurden verwendet?''' Benennung von Vergleichen, Metaphern, Metonymien, Symbolen usw. Darstellung ihrer Wirkung.<br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/ Syntaktische Analyse|syntaktisch gestaltet]]?''' (Syntax ist der Satzbau). Welche Wirkung erzielt die Syntax?<br />
<br />
'''Welche anderen [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?/Rhetorische Stilmittel|rhetorischen Stilmittel]] erkenne ich?''' Darstellung des Effektes, den die verwendeten Stilmittel erzeugen.<br />
<br />
- Formulierung einer Gesamtdeutung der sprachlichen Gestaltung des Gedichtes, die zum Inhalt und ihrer Gesamtdeutung passt. Das kann auch ein Kontrast sein, wenn z.B. inhaltlich ganz schöne Dinge (Liebesgeflüster) mit düsteren Bildern und Farben dargestellt werden. Dann ist die Liebe vielleicht schon erloschen, das lyrische Ich hat es aber nur im Unterbewusstesein begriffen. <br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=90227Benutzer:LeKuNSG2023-11-09T20:04:52Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br />
Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden nehmen muss(über Sieben Brücken). Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss, dabei herrscht eine ruhige aber such bedrückende Stimmung (Vers 16). Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=88289Benutzer:LeKuNSG2023-11-05T20:58:12Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br />
Die ersten Strophe beschreibt das lyrische Ich, welches „ohne Blick“ (Vers 1) , in Gedanken versunken, durch seine Straßen läuft, wehmütig in die Vergangenheit blickt, sich „sein Schaukelpferd“ (Vers 2) zurück wünscht und sich nach seiner unbeschwerten Kindheit sehnt. Es weiß nicht wohin mit sich, ist „ohne Rast und Ruh“ (Vers 3), zieht sich zurück „schließt alle Türen nach sich zu“ (Vers 4) und ist sehr bei sich. Ihn überfordern seine Gedanken er „weiß nicht mehr was er weiß“ (Vers 6)<br />
<br />
Im Refrain schöpft es Hoffnung und versteht, das es nach vorne Blicken und Hürden nehmen muss(über Sieben Brücken). Es begreift, das nach „Sieben dunklen Jahren“ (Vers 10) und Sieben mal „die Asche“ (Vers 11) sein, also nach dem schlechten Zeiten, gute Folgen und man „einmal auch der helle Schein“ (Vers 12) sein wird. <br />
<br />
Im der zweiten Strophe fängt das lyrische Ich an zu reflektieren und berichtet über die „Uhr des Lebens“ (Vers 13) welche still steht. Dies ist der Wendepunkt in seinem Leben an welchem er nicht weiterkommt und „nur im Kreis“ (Vers 14) geht. Es ist nachdenklich begreift das sich etwas ändern muss (Bank). Es wird vom greifen „nach der ganzen Welt“ (Vers 17), sowie vom Fall des „Glückssterns“ (Vers18) berichtet und somit von dem Traum der besseren Zukunft und dem Gedanken, das man alles schaffen kann, wenn man es will. Dadurch das es „hasst“ was man „liebt“ (Vers 20), versteht es, dass man für das was man liebt kämpfen muss und Blick dadurch in die Zukunft.<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=88283Benutzer:LeKuNSG2023-11-05T19:37:09Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Dieses Gedicht handelt von dem schweren Lebensweg des lyrischen Ich, welches von einem Wendepunkt im Leben berichtet und hoffnungsvoll in die Zukunft blickt. Es erzeugt eine nachdenkliche sowie bedrückende Stimmung. <br />
<br />
2. ) Die Inhaltsangabe <br />
<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher das lyrischen Ich eine schwere Phase durchlebt. Im Refrain gewinnt es Hoffnung und vermittelt die Botschaft, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br />
=====3.) Die Analyse:=====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
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'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
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<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
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2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=88077Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T10:04:32Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
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Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
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Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
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Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
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=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher es dem lyrischen Ich „manchmal“ nicht gut geht und es eine schlechte Phase aktuell in seinem Leben hat. Im Refrain gewinnt es jedoch Hoffnung, und beschreibt, das man über sieben Brücken gehen muss, sieben dunkle Jahre überstehen muss, sieben mal die Asche sein wird und dann einmal der Helle Schein ist. <br />Die Botschaft ist, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie Aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
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===== 3.) Die Analyse: =====<br />
Gedichte heißen so, weil sie "verdichtete Sprache" sind, d.h. es wird auf oft engem Raum/mit wenigen Worten ganz viel gesagt, vieles angedeutet und manches nicht gesagt, was das Analysieren von Gedichen besonders interessant macht.<br />
<br />
Ein gelungenes Gedicht verbindet Inhalt, Sprache und Form so miteinander, dass jedes Einzelne und alles zusammen einen Sinn ergibt - des Schlüssel nämlich. Damit wir diesen Schlüssel finden können, müssen wir Inhalt, Sprache und Form genau untersuchen und uns bei jedem einzelnen Befund fragen: Was ist das? (Analyse) und welche Bedeutung/Funktion/Wirkung hat es? (Interpretation).<br />
<br />
Die Kunst der Analyse besteht also darin, '''systematisch''' vorzugehen.<br />
<br /><br />
======3a.) Inhaltsanalyse:======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
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=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
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(hey, hey, hey) <br />
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Inhalt: <br />
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In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=88062Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T09:39:30Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
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Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
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Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
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Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
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Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
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Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
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Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
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Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher es dem lyrischen Ich „manchmal“ nicht gut geht und es eine schlechte Phase aktuell in seinem Leben hat. Im Refrain gewinnt es jedoch Hoffnung, und beschreibt, das man über sieben Brücken gehen muss, sieben dunkle Jahre überstehen muss, sieben mal die Asche sein wird und dann einmal der Helle Schein ist. <br />Die Botschaft ist, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie Aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
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====== 3a.) Inhaltsanalyse: ======<br />
'''Wovon handelt das Gedicht konkret?'''<br />
<br />
- Benennung aller einzelnen inhaltlichen Aussagen, z.B. kann hier strophen- oder sogar versweise vorgegangen werden.<br />
<br />
- Darstellung der Wirkung, die die inhaltlichen Aussagen erzeugen, z.B. ob eine bestimmte Stimmung erzeugt wird oder ein Gefühl erweckt oder ein politischer Appell formuliert.<br />
<br />
'''Welche Erwartungen weckt die Überschrift?''' Wie verhalten sich Titel und Text zueinander? <br />
<br />
- Titel und Text, d.h. Überschrift und Inhalt, können einander entsprechen oder einander widersprechen oder vordergründig gar nichts miteinander zu tun haben. Inwiefern werden die Erwartungen des Titels vom Inhalt erfüllt? Dies gilt es herauszufinden, und sich zu fragen, warum das so gemacht worden sein könnte (Interpretation). <br />
<br />
'''Welche Kernaussage/Botschaft ergibt sich aus dem Inhalt?'''<br />
<br />
- Formulierung eines inhaltlichen ersten Fazits.<br />
<br />
<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=88056Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T09:36:37Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher es dem lyrischen Ich „manchmal“ nicht gut geht und es eine schlechte Phase aktuell in seinem Leben hat. Im Refrain gewinnt es jedoch Hoffnung, und beschreibt, das man über sieben Brücken gehen muss, sieben dunkle Jahre überstehen muss, sieben mal die Asche sein wird und dann einmal der Helle Schein ist. <br />Die Botschaft ist, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein, dass nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten kommen und man nie Aufgeben sollte nur weil es einem aktuell nicht gut geht oder man eine schlimme Phase in seinem Leben hat.<br />
<br />
<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=88037Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T09:24:07Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher es dem lyrischen Ich „manchmal“ nicht gut geht. Es erzählt das man über sieben Brücken gehen muss, sieben dunkle Jahre überstehen muss, sieben mal die Asche sein wird und dann einmal der Helle Schein ist.<br />Die Botschaft ist, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein und das nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten komme.<br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=88036Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T09:23:09Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher es dem lyrischen Ich „manchmal“ nicht gut geht. Es erzählt das man über sieben Brücken gehen muss, sieben dunkle Jahre überstehen muss, sieben mal die Asche sein wird und dann einmal der Helle Schein ist<br />Die Botschaft ist, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein und das nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten komme.<br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
In dem Gedicht geht es um einen Krieg, welcher nicht fair ist, da dieser nicht erklärt wurde und die „Helden“ nicht zu den Kämpfen gehen, sondern lieber die schwachen schicken. Zudem gibt es eine Auszeichnung, welche verliehen wird, wenn der Krieg zuende ist. <br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=88014Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T08:32:30Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
Das Gedicht erzählt eine Lebensgeschichte, in welcher es dem lyrischen Ich „manchmal“ nicht gut geht. Es erzählt das man über sieben Brücken gehen muss, sieben dunkle Jahre überstehen muss, sieben mal die Asche sein wird und dann einmal der Helle Schein ist<br />Die Botschaft ist, dass man viel überstehen muss um im Leben glücklich zu sein und das nach allem schlechten was einem passiert auch wieder gute Zeiten komme.<br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87979Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T07:34:44Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
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<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
Das Thema des Gedichts kann ich noch nicht sagen, aber es könnte etwas mit dem Krieg zutun haben. Mich verwirrt dieses Gedicht ein bisschen, da es zwischen dem Krieg, den negativen Seiten des Lebens, sowie verliehenen Auszeichnungen, welche ich nicht ganz verstehe, hin und her springt. <br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
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Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87971Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T07:22:45Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
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Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
<br />
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<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
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'''<u>Der erste Eindruck:</u>'''<br />
<br />
<br />
'''<u>Die Inhaltsangabe:</u>'''<br />
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2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87968Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T07:20:51Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
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Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
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Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
=====2. ) Die Inhaltsangabe=====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
<br />
<br />
<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
Der erste Eindruck:<br />
<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87966Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T07:15:59Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
===== 2. ) Die Inhaltsangabe =====<br />
'''Wie ist das Gedicht grundätzlich gestaltet?''' Erzählt es eine Geschichte - welche? Beschreibt es eine Situation/ ein Gefühl/ einen Gedanken- welche? Formuliert es eine (politische) Botschaft- welche?<br />
<br />
- Zusammenfassung des Inhalts des Gedichts mit wenigen, aber eigenen Worten. Keine Nacherzählung, keine Versangaben!<br />
<br />
Auf dieser '''inhaltlichen Basis''' werde nun alle analytischen Aspekte aufgebaut bzw. daran angeknüpft.<br />
<br />
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<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
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2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87965Benutzer:LeKuNSG2023-10-30T07:13:05Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
<br /><br />
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=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
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2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87878Benutzer:LeKuNSG2023-10-27T06:28:00Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
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Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
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<br /><br />
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=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
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2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey) <br />
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Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87873Benutzer:LeKuNSG2023-10-27T06:25:54Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
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Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
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Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]<br />
<br />
2. Strophe [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus|Udo Jürgens: Das ehrenwerte Haus]]<br />
<br />
denn eine wilde ehe, das passt nicht in dieses ehrenwerte haus<br />
<br />
es haben alle unterschrieben; schau dir mal die lange liste an<br />
<br />
die frau von nebenan, die ihre lügen nie für sich behalten kann<br />
<br />
und die vom erdgeschoss, tagtäglich spioniert sie jeden aus<br />
<br />
auch dieser kerl, der seine tochter schlägt, spricht für dies' ehrenwerte haus<br />
<br />
und dann die dicke, die den hund verwöhnt, jedoch ihr eigenes kind vergisst<br />
<br />
der alte, der uns stets erklärt, was hier im haus verboten ist<br />
<br />
und der vom ersten stock, er schaut die ganze zeit zum fenster raus<br />
<br />
(hey, hey, hey)<br />
<br />
Inhalt: <br />
<br />
In dieser Strophe geht es um ein ehrenwertes Haus in welchem jemand in wilder Ehe nicht Leben darf und welche Personen dafür eine Liste unterschrieben haben. Außerdem wurden die „Fehler“ dieser Personen gezeigt.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87850Benutzer:LeKuNSG2023-10-27T06:14:20Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
In diesem Gedicht könnte es um einen schweren Lebensweg gehen. Ich finde es wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
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=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
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und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
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Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
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aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87583Benutzer:LeKuNSG2023-10-23T08:54:42Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
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Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
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Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
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Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
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Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
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Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
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Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
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Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
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Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
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Über sieben Brücken musst du gehen<br />
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Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
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Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
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Ich finde dieses Gedicht wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
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=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
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ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
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Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
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aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87580Benutzer:LeKuNSG2023-10-23T08:54:21Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
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Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
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Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
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Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
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Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
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Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
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Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
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Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
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Aber einmal auch der helle Schein<br />
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(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
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- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
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Ich finde dieses Gedicht wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
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=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
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ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
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und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
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Er wird verliehen<br />
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für die Flucht von den Fahnen,<br />
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für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
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für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
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aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87577Benutzer:LeKuNSG2023-10-23T08:53:56Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
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Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
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Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
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Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
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Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
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Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
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Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
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Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
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Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
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Über sieben Brücken musst du gehen<br />
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Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
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Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
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Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
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Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
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Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
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Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
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Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
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Aber einmal auch der helle Schein<br />
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(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
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Songwriter: Ulrich Swillms<br />
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<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
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<br />
=====1.) Der erste Eindruck=====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein. <br />
<br />
Ich finde dieses Gedicht wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87576Benutzer:LeKuNSG2023-10-23T08:53:27Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
===== 1.) Der erste Eindruck =====<br />
'''Wovon handelt das Gedicht? Welchen Eindruck macht es auf mich?'''<br />
<br />
- Benennung eines Themas oder Leitmotivs und Beschreibung der individuellen Wirkung, die das Gedicht entfaltet.<br />
<br />
Daraus lässt sich - falls gefordert oder gewünscht - eine '''Deutungshypothese''' formulieren: Sie könnte der "Schlüssel" zum Geheimnis des Gedichtes sein.<br />
<br />
Ich finde dieses Gedicht wirkt sehr bedrückend, da viel über die schlechten Zeiten des Lebens erzählt wird. Allerdings gibt es auch ein bisschen Hoffnung, da nach allem schlechten immer etwas gutes ,der helle Schein, kommt. <br />
<br />
<br /><br />
<br />
=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:Xs479ak3sodsbi1n&topic_postId=xs479ak3ssbujlzv&topic_revId=xs479ak3ssbujlzv&action=single-viewThema:Xs479ak3sodsbi1n2023-10-23T08:31:43Z<span class="plainlinks"><a href="/wiki/Benutzer:LeKuNSG" class="mw-userlink" title="Benutzer:LeKuNSG"><bdi>LeKuNSG</bdi></a> <span class="mw-usertoollinks">(<a href="/wiki/Benutzer_Diskussion:LeKuNSG" class="mw-usertoollinks-talk" title="Benutzer Diskussion:LeKuNSG">Diskussion</a> | <a href="/wiki/Spezial:Beitr%C3%A4ge/LeKuNSG" class="mw-usertoollinks-contribs" title="Spezial:Beiträge/LeKuNSG">Beiträge</a>)</span> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:Xs479ak3sodsbi1n&topic_showPostId=xs479ak3ssbujlzv#flow-post-xs479ak3ssbujlzv">kommentierte</a> auf „Feedback“ (<em>Das hast du sehr schön gemacht!</em>).</span>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87392Benutzer:LeKuNSG2023-10-23T08:17:30Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
<br />
Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
<br />
Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
<br />
(Version 2003) Quelle: Musixmatch[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn#cite%20note-1|[1]]]<br />
<br />
Songwriter: Ulrich Swillms<br />
<br />
<nowiki>https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cber_sieben_Br%C3%BCcken</nowiki>[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-7|[7]]]<br />
<br />
<br />
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=Emma Döltz: Hoffnung=<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
<br />
jeglichen Befehls.<br />
<br />
<br />
aus: Emma Döltz: ''Die Neue Welt. Illustriertes Unterhaltungsblatt''. Hamburg 1909, Nr. 31, S. 246.[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10#cite%20note-2|[2]]]</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87363Benutzer:LeKuNSG2023-10-23T08:12:47Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
<br />
[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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====Über sieben Brücken musst du gehn====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
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Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
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Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
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<br /><br />
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= Emma Döltz: Hoffnung =<br />
Der Krieg wird nicht mehr erklärt,<br />
<br />
sondern fortgesetzt. Das Unerhörte <br />
<br />
ist alltäglich geworden. Der Held<br />
<br />
bleibt den Kämpfen fern. Der Schwache <br />
<br />
ist in die Feuerzonen gerückt.<br />
<br />
Die Uniform des Tages ist die Geduld,<br />
<br />
die Auszeichnung der armselige Stern<br />
<br />
der Hoffnung über dem Herzen.<br />
<br />
Er wird verliehen,<br />
<br />
wenn nichts mehr geschieht, <br />
<br />
wenn das Trommelfeuer verstummt,<br />
<br />
wenn der Feind unsichtbar geworden ist<br />
<br />
und der Schatten ewiger Rüstung<br />
<br />
den Himmel bedeckt.<br />
<br />
Er wird verliehen<br />
<br />
für die Flucht von den Fahnen,<br />
<br />
für die Tapferkeit vor dem Freund,<br />
<br />
für den Verrat unwürdiger Geheimnisse<br />
<br />
und die Nichtachtung<br />
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jeglichen Befehls.</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87348Benutzer:LeKuNSG2023-10-23T08:10:28Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
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Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
<br />
Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
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==== Über sieben Brücken musst du gehn ====<br />
Manchmal geh ich meine Straße ohne Blick<br />
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Manchmal wünsch ich mir mein Schaukelpferd zurück<br />
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Manchmal bin ich ohne Rast und Ruh<br />
<br />
Manchmal schließ ich alle Türen nach mir zu<br />
<br />
Manchmal ist mir kalt und manchmal heiß<br />
<br />
Manchmal weiß ich nicht mehr was ich weiß<br />
<br />
Machmal bin ich schon am Morgen müd<br />
<br />
Manchmal such ich Trost in einem Lied<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Manchmal scheint die Uhr des Lebens still zu stehn<br />
<br />
Manchmal scheint man nur im Kreis zu gehen<br />
<br />
Manchmal ist man wie von Fernweh krank<br />
<br />
Manchmal sitzt man still auf einer Bank<br />
<br />
Manchmal greift man nach der ganzen Welt<br />
<br />
Manchmal meint man dass der Glücksstern fällt<br />
<br />
Manchmal nimmt man wo man lieber gibt<br />
<br />
Manchmal hasst man das was man doch liebt<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
<br />
Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
<br />
Aber einmal auch der helle Schein<br />
<br />
Über sieben Brücken musst du gehen<br />
<br />
Sieben dunkle Jahre überstehn<br />
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Sieben Mal wirst du die Asche sein<br />
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Aber einmal auch der helle Schein</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=87319Benutzer:LeKuNSG2023-10-23T08:04:56Z<p>LeKuNSG: </p>
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
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Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
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Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
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Mein Tätigkeitsschwerpunkt: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Karat: Über sieben Brücken musst du gehn|Karat: Über sieben Brücken musst du gehen (1979)]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion/Emma Döltz: Hoffnung|Emma Döltz: Hoffnung]]<br />
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[[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Wie interpretiere ich ein Gedicht?|Wie interpretiere ich ein Gedicht?]] <br />
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
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Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
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Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Lyrik im thematischen Längsschnitt/Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10|Rebellion - ein Lyrikprojekt der Jahrgangsstufe 10]]<br />
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<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:X40bupqliactna57&topic_postId=x40kouou6deb7me3&topic_revId=x40kouou6deb7me3&action=single-viewThema:X40bupqliactna572022-09-28T20:51:45Z<span class="plainlinks"><a href="/wiki/Benutzer:LeKuNSG" class="mw-userlink" title="Benutzer:LeKuNSG"><bdi>LeKuNSG</bdi></a> <span class="mw-usertoollinks">(<a href="/wiki/Benutzer_Diskussion:LeKuNSG" class="mw-usertoollinks-talk" title="Benutzer Diskussion:LeKuNSG">Diskussion</a> | <a href="/wiki/Spezial:Beitr%C3%A4ge/LeKuNSG" class="mw-usertoollinks-contribs" title="Spezial:Beiträge/LeKuNSG">Beiträge</a>)</span> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:X40bupqliactna57&topic_showPostId=x40kouou6deb7me3#flow-post-x40kouou6deb7me3">kommentierte</a> auf „Feedback“ (<em>Finde ich auch!</em>).</span>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:X40b3a592qitrpqz&topic_postId=x40kmkw3prig5r17&topic_revId=x40kmkw3prig5r17&action=single-viewThema:X40b3a592qitrpqz2022-09-28T20:50:37Z<span class="plainlinks"><a href="/wiki/Benutzer:LeKuNSG" class="mw-userlink" title="Benutzer:LeKuNSG"><bdi>LeKuNSG</bdi></a> <span class="mw-usertoollinks">(<a href="/wiki/Benutzer_Diskussion:LeKuNSG" class="mw-usertoollinks-talk" title="Benutzer Diskussion:LeKuNSG">Diskussion</a> | <a href="/wiki/Spezial:Beitr%C3%A4ge/LeKuNSG" class="mw-usertoollinks-contribs" title="Spezial:Beiträge/LeKuNSG">Beiträge</a>)</span> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:X40b3a592qitrpqz&topic_showPostId=x40kmkw3prig5r17#flow-post-x40kmkw3prig5r17">kommentierte</a> auf „Rückmeldung“ (<em>Schön gestaltet!</em>).</span>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:X40khkgd3yamu7mj&topic_postId=x40khkgd428p2bkr&topic_revId=x40khkgd428p2bkr&action=single-viewThema:X40khkgd3yamu7mj2022-09-28T20:48:07Z<span class="plainlinks"><a href="/wiki/Benutzer:LeKuNSG" class="mw-userlink" title="Benutzer:LeKuNSG"><bdi>LeKuNSG</bdi></a> <span class="mw-usertoollinks">(<a href="/wiki/Benutzer_Diskussion:LeKuNSG" class="mw-usertoollinks-talk" title="Benutzer Diskussion:LeKuNSG">Diskussion</a> | <a href="/wiki/Spezial:Beitr%C3%A4ge/LeKuNSG" class="mw-usertoollinks-contribs" title="Spezial:Beiträge/LeKuNSG">Beiträge</a>)</span> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://projekte.zum.de/index.php?title=Thema:X40khkgd3yamu7mj&topic_showPostId=x40khkgd428p2bkr#flow-post-x40khkgd428p2bkr">kommentierte</a> auf „Feedback“ (<em>Du hast deine Seite sehr schön gestaltet!</em>).</span>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=68547Benutzer:LeKuNSG2022-09-28T20:46:18Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]] <br />
<br />
Mein Arbeitsschwerpunkt: [[Benutzer:LeKuNSG/Welche Studiengänge erfordern einen NC?|Welche Studiengänge erfordern einen NC?]]<br />
<br />
IT<br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
'''''<u>Informationen</u>'''''<br />
<br />
Gehalt: 64.200-75.700 € <br />
<br />
Quelle: https://www.computerwoche.de/a/der-grosse-gehaltsvergleich-in-der-informatik,3218378 zuletzt Aufgerufen: 01.09.2022<br />
<br />
Sicherheit: Dieser Branche hat Zukunft da immer mehr über das Internet gemacht wird. <br />
<br />
Interesse: Man sollte sich für Technik Interessieren.<br />
<br />
Spaß: Man sollte Spaß an dem Umgang mit z.b. einen Computer oder ähnlichem haben. <br />
<br />
<br />
'''''<u>Lebenslauf:</u>'''''<br />
<br />
''<u>Schullaufbahn:</u>''<br />
<br />
Grundschule: 2014-2018<br />
<br />
Gymnasium: 2018-(vorraussichtlich)2027<br />
<br />
<br />
''<u>Praktische Erfahrungen:</u>''<br />
<br />
2 Eintagespraktika Architektur 05/2022<br />
<br />
Eintagespraktikum Vermessungsamt 06/2022<br />
<br />
<br />
''<u>Interessen:</u>''<br />
<br />
Tennis<br />
<br />
Tanzen<br />
<br />
Informatik <br />
<br />
''<u>Besondere Kenntnisse:</u>''<br />
<br />
Englisch (Grundkenntnisse)<br />
<br />
Scratch<br />
<br />
<br />
<br />
''<u>'''E-Mail'''<br /></u>''<br />
<br />
Sehr geehrte/r Frau/Herr<br />
<br />
Ich bin LeKuNSG und gehe in die neunten Klasse des Nelly-Sachs-Gymnasium in Neuss. <br />
<br />
Hiermit bewerbe ich mich auf ein einwöchiges Praktikum bei ihnen. Ich interessiere mich für IT und habe Spaß am Informatik Unterricht.<br />
<br />
Meinen Lebenslauf finden sie im Anhang. <br />
<br />
Über eine Rückmeldung würde ich mich sehr freuen!<br />
<br />
Mit freundlichen Grüßen <br />
<br />
LeKuNSG<br /></div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=68546Benutzer:LeKuNSG2022-09-28T20:45:48Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]] <br />
<br />
Mein Arbeitsschwerpunkt: [[Benutzer:LeKuNSG/Welche Studiengänge erfordern einen NC?|Welche Studiengänge erfordern einen NC?]]<br />
<br />
IT<br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
'''''<u>Informationen</u>'''''<br />
<br />
Gehalt: 64.200-75.700 € <br />
<br />
Quelle: https://www.computerwoche.de/a/der-grosse-gehaltsvergleich-in-der-informatik,3218378 zuletzt Aufgerufen: 01.09.2022<br />
<br />
Sicherheit: Dieser Branche hat Zukunft da immer mehr über das Internet gemacht wird. <br />
<br />
Interesse: Man sollte sich für Technik Interessieren<br />
<br />
Freizeit: <br />
<br />
Spaß: Man sollte Spaß an dem Umgang mit z.b. einen Computer oder ähnlichem haben. <br />
<br />
<br />
'''''<u>Lebenslauf:</u>'''''<br />
<br />
''<u>Schullaufbahn:</u>''<br />
<br />
Grundschule: 2014-2018<br />
<br />
Gymnasium: 2018-(vorraussichtlich)2027<br />
<br />
<br />
''<u>Praktische Erfahrungen:</u>''<br />
<br />
2 Eintagespraktika Architektur 05/2022<br />
<br />
Eintagespraktikum Vermessungsamt 06/2022<br />
<br />
<br />
''<u>Interessen:</u>''<br />
<br />
Tennis<br />
<br />
Tanzen<br />
<br />
Informatik <br />
<br />
''<u>Besondere Kenntnisse:</u>''<br />
<br />
Englisch (Grundkenntnisse)<br />
<br />
Scratch<br />
<br />
<br />
<br />
''<u>'''E-Mail'''<br /></u>''<br />
<br />
Sehr geehrte/r Frau/Herr<br />
<br />
Ich bin LeKuNSG und gehe in die neunten Klasse des Nelly-Sachs-Gymnasium in Neuss. <br />
<br />
Hiermit bewerbe ich mich auf ein einwöchiges Praktikum bei ihnen. Ich interessiere mich für IT und habe Spaß am Informatik Unterricht.<br />
<br />
Meinen Lebenslauf finden sie im Anhang. <br />
<br />
Über eine Rückmeldung würde ich mich sehr freuen!<br />
<br />
Mit freundlichen Grüßen <br />
<br />
LeKuNSG<br /></div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:SaGoNSG&diff=68506Benutzer:SaGoNSG2022-09-27T10:48:24Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Seminar: [Https://nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Schule: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]] <br />
<br />
Mein Arbeitsschwerpunkt: Eventmanagerin <br />
<br />
Betreut von: [[Benutzer:MaFlo|Maflo]]<br />
<br />
<br />
<u>Informationen</u>:<br />
<br />
Gehalt: 33.000 - 47.000€ <br />
<br />
Quelle:https://www.stepstone.de/gehalt/Eventmanager-in.html<br />
<br />
Sicherheit: In Zukunft brauchen auch weiterhin viele Veranstaltungen, ein Eventmanager/in und sind somit weiterhin sehr gefragt.<br />
<br />
Quelle: https://www.eventmanagement-studieren.de/berufe/<br />
<br />
Freizeit: Ein Arbeitstag beträgt 8 Stunden und das dann von Montag bis Samstag sind 48 Stunden. Der Sonntag ist dann frei.<br />
<br />
Quelle: https://www.event-partner.de/business/arbeitszeiten-in-der-veranstaltungsbranche/<br />
<br />
Spaß: Ich plane gerne Sachen und finde es gut auch in Bewegung zu sein. Als Eventmanagerin ist beides der Fall.<br />
<br />
Interesse: Ich habe Interesse an dem Job, da ich gerne Sachen plane und mich gerne darum kümmere. <br />
<br />
<br />
'''Lebenslauf:'''<br />
<br />
Schullaufbahn:<br />
<br />
Grundschule: 2014 - 2018 <br />
<br />
Gymnasium: seit 2018 bis ( voraussichtlich ) 2027<br />
<br />
Praktische Erfahrungen: <br />
<br />
Ein Tag Kindergarten <br />
<br />
Ein Tag Management <br />
<br />
Besondere Kenntnisse:<br />
<br />
Englisch, Sport <br />
<br />
Interessen:<br />
<br />
Tennis<br />
<br />
<br />
Bewerbungs Email:<br />
<br />
Sehr geehrter xy,<br />
<br />
hier mit möchte ich mich für ein Praktikumsplatz bewerben, da ich mich für den themen Bereich Managment interressiere und ich gerne mehr darüber erfahren würde.<br />
<br />
Wäre es möglich, dass ich einen Platz bei ihnene bekäme?<br />
<br />
Anbei sehen Sie noch meinen Lebenslauf.<br />
<br />
Lebenslauf:<br />
<br />
Schullaufbahn:<br />
<br />
Grundschule: 2014 - 2018<br />
<br />
Gymnasium: seit 2018 bis (voraussichtlich) 2027<br />
<br />
Praktische Erfahrungen: <br />
<br />
Ein Tag Kindergarten <br />
<br />
ein Tag Management<br />
<br />
Besondere Kenntnisse:<br />
<br />
Englisch, Sport<br />
<br />
Interessen:<br />
<br />
Tennis<br />
<br />
Mit freundlichen Grüßen <br />
<br />
SaGoNSG</div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=68423Benutzer:LeKuNSG2022-09-19T18:53:33Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]] <br />
<br />
Mein Arbeitsschwerpunkt: [[Benutzer:LeKuNSG/Welche Studiengänge erfordern einen NC?|Welche Studiengänge erfordern einen NC?]]<br />
<br />
IT<br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
'''''<u>Informationen</u>'''''<br />
<br />
Gehalt: 64.200-75.700 € <br />
<br />
Quelle: https://www.computerwoche.de/a/der-grosse-gehaltsvergleich-in-der-informatik,3218378 zuletzt Aufgerufen: 01.09.2022<br />
<br />
Sicherheit: <br />
<br />
Interesse: Man sollte sich für Technik Interessieren<br />
<br />
Freizeit: <br />
<br />
Spaß: Man sollte Spaß in seinem Beruf haben!<br />
<br />
<br />
'''''<u>Lebenslauf:</u>'''''<br />
<br />
''<u>Schullaufbahn:</u>''<br />
<br />
Grundschule: 2014-2018<br />
<br />
Gymnasium: 2018-(vorraussichtlich)2027<br />
<br />
<br />
''<u>Praktische Erfahrungen:</u>''<br />
<br />
2 Eintagespraktika Architektur 05/2022<br />
<br />
Eintagespraktikum Vermessungsamt 06/2022<br />
<br />
<br />
''<u>Interessen:</u>''<br />
<br />
Tennis<br />
<br />
Tanzen<br />
<br />
Informatik <br />
<br />
''<u>Besondere Kenntnisse:</u>''<br />
<br />
Englisch (Grundkenntnisse)<br />
<br />
Scratch<br />
<br />
<br />
<br />
''<u>'''E-Mail'''<br /></u>''<br />
<br />
Sehr geehrte/r Frau/Herr<br />
<br />
Ich bin LeKuNSG und gehe in die neunten Klasse des Nelly-Sachs-Gymnasium in Neuss. <br />
<br />
Hiermit bewerbe ich mich auf ein einwöchiges Praktikum bei ihnen. Ich interessiere mich für IT und habe Spaß am Informatik Unterricht.<br />
<br />
Meinen Lebenslauf finden sie im Anhang. <br />
<br />
Über eine Rückmeldung würde ich mich sehr freuen!<br />
<br />
Mit freundlichen Grüßen <br />
<br />
LeKuNSG<br /></div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=68422Benutzer:LeKuNSG2022-09-19T18:51:05Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]] <br />
<br />
Mein Arbeitsschwerpunkt: [[Benutzer:LeKuNSG/Welche Studiengänge erfordern einen NC?|Welche Studiengänge erfordern einen NC?]]<br />
<br />
IT<br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
'''''<u>Informationen</u>'''''<br />
<br />
Gehalt: 64.200-75.700 € <br />
<br />
Quelle: https://www.computerwoche.de/a/der-grosse-gehaltsvergleich-in-der-informatik,3218378 zuletzt Aufgerufen: 01.09.2022<br />
<br />
Sicherheit: <br />
<br />
Interesse: Man sollte sich für Technik Interessieren<br />
<br />
Freizeit: <br />
<br />
Spaß: Man sollte Spaß in seinem Beruf haben!<br />
<br />
<br />
'''''<u>Lebenslauf:</u>'''''<br />
<br />
''<u>Schullaufbahn:</u>''<br />
<br />
Grundschule: 2014-2018<br />
<br />
Gymnasium: 2018-(vorraussichtlich)2027<br />
<br />
<br />
''<u>Praktische Erfahrungen:</u>''<br />
<br />
2 Eintagespraktika Architektur 05/2022<br />
<br />
Eintagespraktikum Vermessungsamt 06/2022<br />
<br />
<br />
''<u>Interessen:</u>''<br />
<br />
Tennis<br />
<br />
Tanzen<br />
<br />
Informatik <br />
<br />
''<u>Besondere Kenntnisse:</u>''<br />
<br />
Englisch (Grundkenntnisse)<br />
<br />
Scratch''<u><br /></u>''<br />
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<br /></div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=67841Benutzer:LeKuNSG2022-09-01T10:28:41Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]] <br />
<br />
Mein Arbeitsschwerpunkt: [[Benutzer:LeKuNSG/Welche Studiengänge erfordern einen NC?|Welche Studiengänge erfordern einen NC?]]<br />
<br />
IT<br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
'''''<u>Informationen</u>'''''<br />
<br />
Gehalt: 64.200-75.700 € <br />
<br />
Quelle: https://www.computerwoche.de/a/der-grosse-gehaltsvergleich-in-der-informatik,3218378 zuletzt Aufgerufen: 01.09.2022<br />
<br />
Sicherheit: <br />
<br />
Interesse: Man sollte sich für Technik Interessieren<br />
<br />
Freizeit: <br />
<br />
Spaß: Man sollte Spaß in seinem Beruf haben!<br />
<br />
<br />
'''''<u>Lebenslauf:</u>'''''<br />
<br />
''<u>Schullaufbahn:</u>''<br />
<br />
Grundschule: 2014-2018<br />
<br />
Gymnasium: 2018-(vorraussichtlich)2027<br />
<br />
<br />
''<u>Praktische Erfahrungen:</u>''<br />
<br />
2 Eintagespraktika Architektur 05/2022<br />
<br />
Eintagespraktikum Vermessungsamt 06/2022<br />
<br />
<br />
''<u>Interessen:</u>''<br />
<br />
Tennis<br />
<br />
Tanzen<br />
<br />
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<br /></div>LeKuNSGhttps://projekte.zum.de/index.php?title=Benutzer:LeKuNSG&diff=67836Benutzer:LeKuNSG2022-09-01T10:26:25Z<p>LeKuNSG: </p>
<hr />
<div>Schule: [https://www.nellysachs.de Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]<br />
<br />
Seminar: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss]]<br />
<br />
Meine Projekte: [[Nelly-Sachs-Gymnasium Neuss/Was will ich werden?|Was will ich werden?]] <br />
<br />
Mein Arbeitsschwerpunkt: [[Benutzer:LeKuNSG/Welche Studiengänge erfordern einen NC?|Welche Studiengänge erfordern einen NC?]]<br />
<br />
IT<br />
<br />
Betreut von: [[Benutzerin:MaFlo]]<br />
<br />
<br />
Informationen<br />
<br />
Gehalt: 64.200-75.700 € <br />
<br />
Quelle: https://www.computerwoche.de/a/der-grosse-gehaltsvergleich-in-der-informatik,3218378 zuletzt Aufgerufen: 01.09.2022<br />
<br />
Sicherheit: <br />
<br />
Interesse: Man sollte sich für Technik Interessieren<br />
<br />
Freizeit: <br />
<br />
Spaß: Man sollte Spaß in seinem Beruf haben!<br />
<br />
<br />
'''''Lebenslauf:'''''<br />
<br />
Schullaufbahn:<br />
<br />
Grundschule: 2014-2018<br />
<br />
Gymnasium: 2018-(vorraussichtlich)2027<br />
<br />
<br />
Praktische Erfahrungen:<br />
<br />
2 Eintagespraktika Architektur 05/2022<br />
<br />
Eintagespraktikum Vermessungsamt 06/2022<br />
<br />
<br />
Interessen:<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>LeKuNSG