https://projekte.zum.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=HaMu+studsemgymsaar 2026-09-11T10:46:31Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.9 https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Grammatik&diff=12025 2019-12-12T10:10:01Z

<p>HaMu studsemgymsaar: /* el imperativo afirmativo */</p> <hr /> <div>===Themenerschließung===<br /> ''Erschließen Sie mithilfe folgender Fragen aus dem Gegenstand ein Thema. Begründen Sie die didaktischen Entscheidungen zur Reduktion auf das Thema.''<br /> <br /> Was lässt sich mit der grammatischen Struktur ausdrücken?<br /> <br /> Befehle, Aufforderungen, Empfehlungen<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontexten wird sie häufig verwendet?<br /> <br /> Kontext Schule, Zuhause: von den Eltern, Sport, Kochen: Rezepte, Anleitungen (z.B. Bastelanleitung)<br /> <br /> Wie ist die Struktur beschaffen?<br /> <br /> den bejahten Imperativ bildet man auf folgende Weise: tú: Form der 2. Ps. Präsens Indikativ ohne das Endungs-s, bei der Anrede usted/ustedes: 3. Ps. bzw. Pl. des presente des subjuntivo, bei nosotros: Form der 1. Ps. Pl. des presente de subjuntivo, bei vosotros: Form, die aus dem Infinitiv gebildet wird, indem man das Endungs-r durch ein -d ersetzt <br /> <br /> Welche Zugangsmöglichkeiten sind zur Einführung möglich?<br /> <br /> induktiv, deduktiv, implizit, erwerbsorientiert<br /> <br /> Für welches Lernjahr ist die Einführung der Struktur vorgesehen?<br /> <br /> #Lernjahr (Klasse 8)<br /> <br /> Welchem Referenzniveau dem GER gemäß kann dies zugeordnet werden?<br /> <br /> A1-A2<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der GER vor?<br /> <br /> produktive mündliche Aktivitäten <br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der entsprechende Lehrplan vor?<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontext ist die Einführung im Lehrwerk eingebettet?<br /> <br /> Welche Relevanz hat diese Struktur für die Schüler*innen?<br /> <br /> Wie lässt sich die Struktur in die Progression der Unterrichtsreihe einbetten?<br /> <br /> Welche didaktische Intention lässt sich daraus ableiten?<br /> <br /> Welche Aspekte der grammatischen Struktur sind aufgrund der Progression/der Lernvoraussetzungen/des gewählten kommunikativen Kontextes für die kommunikative Handlungsfähigkeit relevant?<br /> <br /> Welches Thema kann sich daraus ergeben?<br /> ====el imperativo afirmativo====</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Grammatik&diff=12024 2019-12-12T10:09:08Z

<p>HaMu studsemgymsaar: /* el imperativo afirmativo */</p> <hr /> <div>===Themenerschließung===<br /> ''Erschließen Sie mithilfe folgender Fragen aus dem Gegenstand ein Thema. Begründen Sie die didaktischen Entscheidungen zur Reduktion auf das Thema.''<br /> <br /> Was lässt sich mit der grammatischen Struktur ausdrücken?<br /> <br /> Befehle, Aufforderungen, Empfehlungen<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontexten wird sie häufig verwendet?<br /> <br /> Kontext Schule, Zuhause: von den Eltern, Sport, Kochen: Rezepte, Anleitungen (z.B. Bastelanleitung)<br /> <br /> Wie ist die Struktur beschaffen?<br /> <br /> den bejahten Imperativ bildet man auf folgende Weise: tú: Form der 2. Ps. Präsens Indikativ ohne das Endungs-s, bei der Anrede usted/ustedes: 3. Ps. bzw. Pl. des presente des subjuntivo, bei nosotros: Form der 1. Ps. Pl. des presente de subjuntivo, bei vosotros: Form, die aus dem Infinitiv gebildet wird, indem man das Endungs-r durch ein -d ersetzt <br /> <br /> Welche Zugangsmöglichkeiten sind zur Einführung möglich?<br /> <br /> induktiv, deduktiv, implizit, erwerbsorientiert<br /> <br /> Für welches Lernjahr ist die Einführung der Struktur vorgesehen?<br /> <br /> # Lernjahr (Klasse 8)<br /> <br /> Welchem Referenzniveau dem GER gemäß kann dies zugeordnet werden?<br /> <br /> A1-A2<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der GER vor?<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der entsprechende Lehrplan vor?<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontext ist die Einführung im Lehrwerk eingebettet?<br /> <br /> Welche Relevanz hat diese Struktur für die Schüler*innen?<br /> <br /> Wie lässt sich die Struktur in die Progression der Unterrichtsreihe einbetten?<br /> <br /> Welche didaktische Intention lässt sich daraus ableiten?<br /> <br /> Welche Aspekte der grammatischen Struktur sind aufgrund der Progression/der Lernvoraussetzungen/des gewählten kommunikativen Kontextes für die kommunikative Handlungsfähigkeit relevant?<br /> <br /> Welches Thema kann sich daraus ergeben?<br /> ====el imperativo afirmativo====</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Grammatik&diff=12023 2019-12-12T09:39:10Z

<p>HaMu studsemgymsaar: /* Themenerschließung */</p> <hr /> <div>===Themenerschließung===<br /> ''Erschließen Sie mithilfe folgender Fragen aus dem Gegenstand ein Thema. Begründen Sie die didaktischen Entscheidungen zur Reduktion auf das Thema.''<br /> <br /> Was lässt sich mit der grammatischen Struktur ausdrücken?<br /> <br /> Befehle, Aufforderungen, Empfehlungen<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontexten wird sie häufig verwendet?<br /> <br /> Kontext Schule, Zuhause: von den Eltern, Sport, Kochen: Rezepte, Anleitungen (z.B. Bastelanleitung)<br /> <br /> Wie ist die Struktur beschaffen?<br /> <br /> den bejahten Imperativ bildet man auf folgende Weise: tú: Form der 2. Ps. Präsens Indikativ ohne das Endungs-s, bei der Anrede usted/ustedes: 3. Ps. bzw. Pl. des presente des subjuntivo, bei nosotros: Form der 1. Ps. Pl. des presente de subjuntivo, bei vosotros: Form, die aus dem Infinitiv gebildet wird, indem man das Endungs-r durch ein -d ersetzt <br /> <br /> Welche Zugangsmöglichkeiten sind zur Einführung möglich?<br /> <br /> Für welches Lernjahr ist die Einführung der Struktur vorgesehen?<br /> <br /> Welchem Referenzniveau dem GER gemäß kann dies zugeordnet werden?<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der GER vor?<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der entsprechende Lehrplan vor?<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontext ist die Einführung im Lehrwerk eingebettet?<br /> <br /> Welche Relevanz hat diese Struktur für die Schüler*innen?<br /> <br /> Wie lässt sich die Struktur in die Progression der Unterrichtsreihe einbetten?<br /> <br /> Welche didaktische Intention lässt sich daraus ableiten?<br /> <br /> Welche Aspekte der grammatischen Struktur sind aufgrund der Progression/der Lernvoraussetzungen/des gewählten kommunikativen Kontextes für die kommunikative Handlungsfähigkeit relevant?<br /> <br /> Welches Thema kann sich daraus ergeben?<br /> ====el imperativo afirmativo====</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Grammatik&diff=12022 2019-12-12T09:26:24Z

<p>HaMu studsemgymsaar: /* el imperativo afirmativo */</p> <hr /> <div>===Themenerschließung===<br /> ''Erschließen Sie mithilfe folgender Fragen aus dem Gegenstand ein Thema. Begründen Sie die didaktischen Entscheidungen zur Reduktion auf das Thema.''<br /> <br /> Was lässt sich mit der grammatischen Struktur ausdrücken?<br /> <br /> Befehle, Aufforderungen, Empfehlungen<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontexten wird sie häufig verwendet?<br /> <br /> Kontext Schule, Zuhause: von den Eltern, Sport, Kochen: Rezepte, Anleitungen (z.B. Bastelanleitung)<br /> <br /> Wie ist die Struktur beschaffen?<br /> <br /> den bejahten Imperativ bildet man auf folgende Weise: <br /> <br /> Welche Zugangsmöglichkeiten sind zur Einführung möglich?<br /> <br /> Für welches Lernjahr ist die Einführung der Struktur vorgesehen?<br /> <br /> Welchem Referenzniveau dem GER gemäß kann dies zugeordnet werden?<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der GER vor?<br /> <br /> Welche kommunikativen Kontexte sieht der entsprechende Lehrplan vor?<br /> <br /> In welchen kommunikativen Kontext ist die Einführung im Lehrwerk eingebettet?<br /> <br /> Welche Relevanz hat diese Struktur für die Schüler*innen?<br /> <br /> Wie lässt sich die Struktur in die Progression der Unterrichtsreihe einbetten?<br /> <br /> Welche didaktische Intention lässt sich daraus ableiten?<br /> <br /> Welche Aspekte der grammatischen Struktur sind aufgrund der Progression/der Lernvoraussetzungen/des gewählten kommunikativen Kontextes für die kommunikative Handlungsfähigkeit relevant?<br /> <br /> Welches Thema kann sich daraus ergeben?<br /> ====el imperativo afirmativo====</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11913 2019-11-28T18:38:37Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> Manu Chao, „Me gustas tú“, formas de gustar, Einstieg<br /> <br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> <br /> - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))<br /> <br /> - Maná, &quot;Cuando los Ángeles lloran&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Unterscheidung indefinido - imperfecto)<br /> <br /> - Shakira, &quot;Me enamoré&quot; (Verwendungsmöglichkeit: indefinido, Einführung oder Anwendung)<br /> <br /> - Nicky Jam + Enrique Iglesias, &quot;El perdón&quot; (Verwendungsmöglichkeit: gerundio: Einführung, Wiederholung )<br /> <br /> - El Canto de Locos &quot;Aquellos Años Locos&quot; (Verwendungsmöglichkeit: tiempos del pasado)<br /> <br /> - Los Planetas &quot;Un Buen Día&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung perfecto)</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11912 2019-11-28T18:30:14Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> Manu Chao, „Me gustas tú“, formas de gustar, Einstieg<br /> <br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> <br /> - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))<br /> <br /> - Maná, &quot;Cuando los Ángeles lloran&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Unterscheidung indefinido - imperfecto)<br /> <br /> - Shakira, &quot;Me enamoré&quot; (Verwendungsmöglichkeit: indefinido, Einführung oder Anwendung)<br /> <br /> - Nicky Jam + Enrique Iglesias, &quot;El perdón&quot; (Verwendungsmöglichkeit: gerundio: Einführung, Wiederholung )<br /> <br /> - El Canto de Locos &quot;Aquellos Años Locos&quot; (Verwendungsmöglichkeit: tiempos del pasado)</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11911 2019-11-28T18:16:34Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> Manu Chao, „Me gustas tú“, formas de gustar, Einstieg<br /> <br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> <br /> - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))<br /> <br /> - Maná, &quot;Cuando los Ángeles lloran&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Unterscheidung indefinido - imperfecto)<br /> <br /> - Shakira, &quot;Me enamoré&quot; (Verwendungsmöglichkeit: indefinido, Einführung oder Anwendung)<br /> <br /> - Nicky Jam + Enrique Iglesias, &quot;El perdón&quot; (Verwendungsmöglichkeit: gerundio: Einführung, Wiederholung )</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11909 2019-11-28T18:05:10Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> Manu Chao, „Me gustas tú“, formas de gustar, Einstieg<br /> <br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> <br /> - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))<br /> <br /> - Maná, &quot;Cuando los Ángeles lloran&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Unterscheidung indefinido - imperfecto)<br /> <br /> - Shakira, &quot;Me enamoré&quot; (Verwendungsmöglichkeit: indefinido, Einführung oder Anwendung)</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11907 2019-11-28T17:58:38Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> # - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> # - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))<br /> # - Maná, &quot;Cuando los Ángeles lloran&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Unterscheidung indefinido - imperfecto)</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11906 2019-11-28T17:57:51Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))<br /> - Maná, &quot;Cuando los Ángeles lloran&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Unterscheidung indefinido - imperfecto)</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11905 2019-11-28T17:54:40Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)<br /> - Maná, Sebastian Yatra, &quot;No ha parado de llover&quot; (Verwendungsmöglichkeit: Einführung verschiedener Zeitformen: gerundio, perfecto, futuro, perífrasis verbales (seguir+gerundio))</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11903 2019-11-28T17:48:41Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> - Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)</div>

HaMu studsemgymsaar https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/Spanisch/Musik&diff=11902 2019-11-28T17:45:21Z

<p>HaMu studsemgymsaar: </p> <hr /> <div>== Grammatische Strukturen mit Musik ==<br /> Tragen Sie Lieder zusammen, die sich für die Arbeit mit grammatischen Strukturen eignen. Geben Sie bitte jeweils die folgenden Informationen an:<br /> <br /> * Interpret*innen<br /> * Musiktitel<br /> * grammatische Struktur<br /> * Verwendungsmöglichkeit (Einführung, Anwendung...)<br /> <br /> 1. Juanes, &quot;A Dios le pido&quot; --&gt; Subjuntivo (Verwendungsmöglichkeit: Einführung des Subjuntivo nach Verben des Wünschens)</div>

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