https://projekte.zum.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=AlGi+studsemgymsaar 2026-09-08T13:58:48Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.9 https://projekte.zum.de/index.php?title=Studsemgym-saar/didaktische_modelle/SB&diff=16122 2020-03-16T08:22:20Z

<p>AlGi studsemgymsaar: Struktur des eklektischen Modells</p> <hr /> <div>==Eklektische Didaktik==<br /> <br /> ===40 didaktische Modelle aus 4 Theorieansätzen===<br /> -bildungstheoretisch: Inhalte im Fokus (Methodenfragen nachgeordnet)<br /> <br /> -lehrtheoretisch: Lerngruppe im Fokus (Lehrkraft plant, indem sie Klasse analysiert und sich anpasst)<br /> <br /> -kommunikations- und interaktionstheoretisch: Interaktionen im Klassenzimmer<br /> <br /> -konstruktivistisch: Lernen als aktiver, konstruierender Prozess, was nicht von Lehrkraft erzeugt sondern nur angeregt wird<br /> <br /> → Darüber hinaus gibt und wird es '''keine anderen beziehungsweise neuen Theorien''' geben, nur unterschiedliche Schwerpunktsetzungen!<br /> <br /> → Eklektische Didaktik als Versuch der Generierung eines '''integrativen''' Arbeitsmodells durch Ausdifferenzierung (= aus vorhandenen Modellen bedeutsame Elemente auswählen und diese neu verknüpfen).<br /> <br /> ===eklektisches Vorgehen===<br /> <br /> *'''Offenheit und Unvoreingenommenheit'''<br /> *'''Toleranz''' gegenüber anderen Auffassungen bzw. Meinungen<br /> *'''Mäßigung''' (Konzentration auf Sache) '''und Bescheidenheit''' zur Vermeidung von Konflikten zwischen Anhängern verschiedener Theorien<br /> *'''Bescheidenheit'''<br /> *'''Transparenz''' (Offenlegung der eigenen Argumente)<br /> <br /> ===3 allgemeindidakt. Orientierungsprinzipien (bzgl. struktureller Aspekte)===<br /> <br /> =====didaktisches Dreieck=====<br /> - 3 Teile einer Rede von Aristoteles aus Antike: '''Lehrkraft''' (Redner), '''Schüler''' (Zuhörerschaft) und '''Stoff''' (Sache, über die gesprochen wird) die sich gegenseitig beeinflussen bzw. voneinander abhängen <br /> <br /> - äußeres (gesellschaftl., polit., kulturell) und inneres Umfeld (Situation in Schule und Unterricht) <br /> <br /> - '''kein''' gleichseitiges Dreieck<br /> <br /> =====didaktisches Sechseck=====<br /> &quot;Wer soll was von wem, wann, wo, wie, womit und wozu lernen?&quot;<br /> <br /> - Ziel (Wer? + Wozu?) in Abhängigkeit und in Bezug auf Schüler<br /> <br /> - Inhalt (Was?): Ziele an konkrete Inhalte gekoppelt<br /> <br /> - Methoden (Wie? mit wem/von wem?): Vermittlung im Lehr-Lern-Prozess<br /> <br /> - Medien (Womit?) als Vermittlerrrolle zwischen Schüler und Stoff (Stoff erfahrbar machen)<br /> <br /> - Raum und Zeit (Wo? Wann?)<br /> <br /> ====ADDIE (=prozessorientiert, Instruktionsdesign aus USA)====<br /> &lt;br /&gt;<br /> [[Datei:Eigene Modellierung Eklektische Didaktik Kutsch.png|mini|eigene Darstellung der Eklektischen Didaktik]]<br /> <br /> == Eklektisches Didaktik als Modell ==<br /> Eklekt. Didaktik mit Ziel, aus Vielfalt didaktischer Modelle ein integratives Modell zu generieren bzgl. Planung, Gestaltung, Durchführung und Analyse von Lehr-Lern-Prozessen<br /> <br /> ===== 1. Analyse der Ausgangslage =====<br /> <br /> ===== 2. Planung =====<br /> <br /> ===== 3. Durchführung =====<br /> <br /> ===== 4. Evaluation =====</div>

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<p>AlGi studsemgymsaar: 4 Theorieansätze, eklektisches Vorgehen als Integration und Ausdifferenzierung, 3 allgemeindidakt. Orientierungsprinzipien: didaktisches Dreieck, didaktisches Sechseck, ADDIE ...</p> <hr /> <div>== Eklektische Didaktik ==<br /> <br /> === 40 didaktische Modelle aus 4 Theorieansätzen ===<br /> -bildungstheoretisch: Inhalte im Fokus (Methodenfragen nachgeordnet)<br /> <br /> -lehrtheoretisch: Lerngruppe im Fokus (Lehrkraft plant, indem sie Klasse analysiert und sich anpasst)<br /> <br /> -kommunikations- und interaktionstheoretisch: Interaktionen im Klassenzimmer<br /> <br /> -konstruktivistisch: Lernen als aktiver, konstruierender Prozess, was nicht von Lehrkraft erzeugt sondern nur angeregt wird<br /> <br /> → Darüber hinaus gibt und wird es '''keine anderen beziehungsweise neuen Theorien''' geben, nur unterschiedliche Schwerpunktsetzungen!<br /> <br /> → Eklektische Didaktik als Versuch der Generierung eines '''integrativen''' Arbeitsmodells durch Ausdifferenzierung (= aus vorhandenen Modellen bedeutsame Elemente auswählen und diese neu verknüpfen).<br /> <br /> === eklektisches Vorgehen: ===<br /> <br /> * '''Offenheit und Unvoreingenommenheit'''<br /> * '''Toleranz''' gegenüber anderen Auffassungen bzw. Meinungen<br /> * '''Mäßigung''' (Konzentration auf Sache) '''und Bescheidenheit''' zur Vermeidung von Konflikten zwischen Anhängern verschiedener Theorien<br /> * '''Bescheidenheit'''<br /> * '''Transparenz''' (Offenlegung der eigenen Argumente)<br /> <br /> === 3 allgemeindidakt. Orientierungsprinzipien (bzgl. struktureller Aspekte) ===<br /> <br /> ===== didaktisches Dreieck =====<br /> - 3 Teile einer Rede von Aristoteles aus Antike: '''Lehrkraft''' (Redner), '''Schüler''' (Zuhörerschaft) und '''Stoff''' (Sache, über die gesprochen wird) die sich gegenseitig beeinflussen bzw. voneinander abhängen <br /> <br /> + äußeres Umfeld (gesellschaftl., polit., kulturell) <br /> <br /> + inneres Umfeld (Situation in Schule und Unterricht)<br /> <br /> - '''kein''' gleichseitiges Dreieck<br /> <br /> ===== didaktisches Sechseck =====<br /> &quot;Wer soll was von wem, wann, wo, wie, womit und wozu lernen?&quot;<br /> <br /> - Ziel (Wer? + Wozu?) in Abhängigkeit und in Bezug auf Schüler<br /> <br /> - Inhalt (Was?): Ziele an konkrete Inhalte gekoppelt<br /> <br /> - Methoden (Wie? mit wem/von wem?): Vermittlung im Lehr-Lern-Prozess<br /> <br /> - Medien (Womit?) als Vermittlerrrolle zwischen Schüler und Stoff (Stoff erfahrbar machen)<br /> <br /> - Raum und Zeit (Wo? Wann?)<br /> <br /> ==== ADDIE (=prozessorientiert, Instruktionsdesign aus USA) ====<br /> &lt;br /&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> [[Datei:Eigene Modellierung Eklektische Didaktik Kutsch.png|mini|eigene Darstellung der Eklektischen Didaktik]]</div>

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